2021年初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃五篇范文精選

1、 專(zhuān)業(yè)規(guī)劃模板 / Professional Plan 編號(hào)： 2021初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃五篇范文 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思遠(yuǎn)慮 目營(yíng)心匠Think Far And See, Work Hard At Heart2021初三化學(xué)

2、教學(xué)工作計(jì)劃五篇范文溫馨提示：該計(jì)劃書(shū)文本主要根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)地預(yù)測(cè)，權(quán)衡客觀(guān)的需要和主觀(guān)的可能，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要途徑。文檔可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用?；瘜W(xué)老師要提煉自身的教學(xué)水平, 在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí), 使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高, 再上一個(gè)新的臺(tái)階, 力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。以下是筆者整理的初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃, 希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文一一、學(xué)生情況分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸, 我對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉, 學(xué)生們喜歡化學(xué), 喜歡上我的課, 他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差, 缺乏對(duì)問(wèn)題的鉆研精神, 一旦遇

3、到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退, 自主性學(xué)習(xí)差, 對(duì)學(xué)習(xí)比較缺乏信心, 這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二、指導(dǎo)思想1.立足教材, 不超出教學(xué)大綱, 注意緊扣課本?；氐秸n本, 并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán), 而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論, 加強(qiáng)綜合度, 以求深化和提高。2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué), 更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣, 若基礎(chǔ)不扎實(shí), 不靈活, 是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí), 不能遺漏。3.立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授, 反復(fù)運(yùn)用, 以加深理解。4.提高做題能力。復(fù)習(xí)要注

4、意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性, 逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。5.分類(lèi)教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生, 指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度, 在訓(xùn)練中提高能力, 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案, 實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo), 查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)的具體做法1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高, 由淺到深, 由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛, 且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái), 以線(xiàn)網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái), 從中找出規(guī)律性的東西。按

5、照知識(shí)的有機(jī)組合, 以課本為依據(jù), 按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí), 并充分利用直觀(guān)教具, 以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。2.講練結(jié)合, 專(zhuān)題講解, 加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度, 有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng), 提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3.采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研, 有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝, 對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)習(xí)積極性。4.進(jìn)行題型分析, 掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各

6、自的規(guī)律, 掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù), 但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上, 整理出適量題目給學(xué)生練, 切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析, 既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法, 又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次, 這種做法很受學(xué)生歡迎。四、加強(qiáng)信息反饋, 及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)：有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息, 看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo), 最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。1.發(fā)動(dòng)

7、學(xué)生提供反饋信息, 向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性, 要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中, 可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性, 愿意與教師合作。2.課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí), 學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同, 如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序, 達(dá)到教與學(xué)的和諧。3.課后聽(tīng)取學(xué)生

8、的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中, 必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同, 常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息, 對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性, 避免閉門(mén)造車(chē), 易被學(xué)生所接受。我在每單元教學(xué)中, 注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋, 堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀(guān)因素進(jìn)行書(shū)面分析, 尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作, 找出教學(xué)上的弱點(diǎn), 進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法, 及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合, 做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成

9、績(jī)。五、做好備考工作, 提高應(yīng)變能力1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫, 就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢, 解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練, 提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題, 須得依次作答, 才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏, 磨刀不誤砍柴工。2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路, 就是說(shuō)不清, 邏輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí), 必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰, 書(shū)寫(xiě)整齊, 語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確, 文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范, 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、

10、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí), 要加強(qiáng)思想工作, 全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng), 幫助學(xué)生端正態(tài)度, 改進(jìn)方法, 克服畏難情緒, 激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情, 使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下, 在炎熱的環(huán)境中, 要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試, 毅力不堅(jiān), 缺乏斗志, 則難以堅(jiān)持。因此, 考前要減壓, 減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān), 使學(xué)生放下思想包袱, 輕裝上陣, 考出水平。在最后階段(約考前兩周), 主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí), 自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo), 查漏補(bǔ)缺, 提高后進(jìn)生。初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文二一、指

11、導(dǎo)思想新課程認(rèn)為：教學(xué)的根本目的不在于教師教了多少, 而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。因此在教學(xué)中, 要從學(xué)生實(shí)際出發(fā), 尊重學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu), 對(duì)于學(xué)生能力所及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)大膽放手, 讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。落實(shí)新課程理念, 關(guān)注社會(huì)與生活, 做到學(xué)以致用。教學(xué)中, 強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí), 訓(xùn)練學(xué)生思維方式, 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能, 提升學(xué)生應(yīng)試水平, 貫穿“從生活走向化學(xué), 從化學(xué)走向社會(huì)”理念, 突出化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、科技之間的聯(lián)系, 拓展學(xué)生化學(xué)思維, 實(shí)施有效教學(xué)。二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作, 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)看出, 這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊, 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算

12、能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足, 尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好。欠缺進(jìn)行知識(shí)梳理的能力, 導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì), 同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等, 致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在這學(xué)期里, 我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度適宜的課外練習(xí), 強(qiáng)化一下基礎(chǔ), 為中考復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲, 使學(xué)生在探索實(shí)踐中增長(zhǎng)自己的聰明才智。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心, 堅(jiān)持以學(xué)生為主體, 創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué), 使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí), 發(fā)展學(xué)生的能力, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 培養(yǎng)他們的自信心, 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

13、力, 養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣, 充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng), 深化創(chuàng)新教育, 優(yōu)化課堂教學(xué), 面向全體學(xué)生, 全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、教材總體分析現(xiàn)行教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn), 梯度合理, 又突出重點(diǎn)。以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)引入, 學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí), 同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念, 基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合, 有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力, 還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論, 以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握, 每章教材的篇幅力求短小, 重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn), 突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的, 以動(dòng)手操

14、作能力要求, 每一塊中都有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究, 同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共包括三個(gè)單元。其中, 第十*大營(yíng)養(yǎng)素的食物來(lái)源和合理的飲食結(jié)構(gòu)。(5)會(huì)辨別有機(jī)物和無(wú)機(jī)物, 以及不同有機(jī)物的特征。六、教學(xué)方法與措施1、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力, 從實(shí)際出發(fā), 創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì), 使由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 讓學(xué)生通多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。我們要切實(shí)作好初中化學(xué)的教學(xué), 在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程, 提早復(fù)習(xí), 面向中考追求升學(xué)。而要在教學(xué)中時(shí)刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律, 培養(yǎng)學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。4、幫助學(xué)

15、生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往九年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低,平時(shí)不重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí), 甚至不屑于做課后題, 相反, 卻一心撲在做各種習(xí)題冊(cè)和難題上, 結(jié)果一些人連最基本的化合價(jià)、化學(xué)式都寫(xiě)不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。5、落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置學(xué)習(xí)任務(wù), 隨機(jī)抽查督促, 使每位學(xué)生根據(jù)自己的情況及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù), 從而使他們都學(xué)有所獲, 體驗(yàn)到成功的快樂(lè), 并幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。6、建立督查的長(zhǎng)效機(jī)制, 力爭(zhēng)每堂課利用5分鐘時(shí)間采取隨堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)等靈活多樣的方式抽查并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況, 以便師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教和學(xué)中存在

16、的問(wèn)題。7、經(jīng)常與不同層次的學(xué)生交流, 了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及困難, 以便更好地組織教學(xué)和更合理地安排教學(xué)任務(wù)。8、堅(jiān)持把每堂課都當(dāng)作公開(kāi)課精心備課, 并做好課后反思, 以便吸取教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)。9、作業(yè)及輔導(dǎo)：作業(yè)要適量、規(guī)范化, 講評(píng)及時(shí), 注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。10、堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆, 記下自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化及教育教學(xué)中正反兩方面的事例, 為以后的教育教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文三本學(xué)期是九年級(jí)的下個(gè)學(xué)期, 學(xué)生面臨中考, 身感責(zé)任的重大。怎樣面對(duì)繁重的復(fù)習(xí)的任務(wù), 如何高效的、快節(jié)奏的完成教學(xué)的復(fù)習(xí)的計(jì)劃, 更好的迎接中考, 特制定如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)的目的通過(guò)復(fù)習(xí), 讓學(xué)

17、生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識(shí), 使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力, 實(shí)際的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)前的診斷, 以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題。綜合分析近三年的中考的試題, 挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn);用上年的中考的試題, 在復(fù)習(xí)之前檢測(cè), 進(jìn)行診斷, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 明確復(fù)習(xí)難點(diǎn), 向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見(jiàn), 征求意見(jiàn), 收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和要求。2.復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)第一階段的單元為重, 以基礎(chǔ)知識(shí)為主, 歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 并弄清記憶內(nèi)容, 理解的內(nèi)容, 綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體, 全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖, 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究,

18、 抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前, 大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);元素符號(hào), 化合價(jià), 原子團(tuán), 化學(xué)式的書(shū)寫(xiě), 化學(xué)方程式, 物質(zhì)分類(lèi)化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等, 總之該牢記住一定先過(guò)關(guān)。第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主, 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn), 以資料考點(diǎn)歸納為主, 結(jié)合中考說(shuō)明, 按內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題, 進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此階段借助多媒體, 增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易, 第三階段把時(shí)間還給學(xué)生, 進(jìn)行查漏補(bǔ)缺, 并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo), 看重點(diǎn)試題, 同學(xué)之間討論。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃教材和考點(diǎn)歸納為主要復(fù)習(xí)資料, 同時(shí)做好模擬測(cè)試以及試卷的講評(píng)和分析第一到六周復(fù)習(xí)1-12基礎(chǔ)知識(shí)第七周化

19、學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論第八周元素及化合物第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn)第十*大, 其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高, 不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高, 但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足, 尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好, 學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué), 許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手, 不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理, 導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì), 同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等, 致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。三、教材分析本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn), 梯度合理, 又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的水、空氣、溶液, 以及碳等引

20、入, 學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí), 同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念, 基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合, 有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力, 還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論, 以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握, 每章教材的篇幅力求短小, 重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn), 突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的, 以動(dòng)手操作能力要求, 每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究, 同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。四、目標(biāo)任務(wù)1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際, 學(xué)生的生活實(shí)際, 使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的

21、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神, 使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理, 學(xué)習(xí)常見(jiàn)地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí), 掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能, 并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向, 把握中考改革的方向, 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 注意啟發(fā)學(xué)生的智力, 培養(yǎng)學(xué)生的能力。6、培

22、養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。五、方法措施重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。1、備課、上課要抓重點(diǎn), 把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西, 2、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。3、講究“巧練”4、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。5、跟蹤檢查。6、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理, 把課堂時(shí)間還給學(xué)生, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。7、爭(zhēng)取在中考中取得區(qū)第二名的成績(jī)。初三化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文五一、指導(dǎo)思想新課程認(rèn)為：教學(xué)的根本目的不在于教師教了多少, 而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。因此在教學(xué)中, 要從學(xué)生實(shí)

23、際出發(fā), 尊重學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu), 對(duì)于學(xué)生能力所及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)大膽放手, 讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。落實(shí)新課程理念, 關(guān)注社會(huì)與生活, 做到學(xué)以致用。教學(xué)中, 強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí), 訓(xùn)練學(xué)生思維方式, 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能, 提升學(xué)生應(yīng)試水平, 貫穿“從生活走向化學(xué), 從化學(xué)走向社會(huì)”理念, 突出化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、科技之間的聯(lián)系, 拓展學(xué)生化學(xué)思維, 實(shí)施有效教學(xué)。二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作, 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)看出, 這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊, 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足, 尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好。欠缺進(jìn)

24、行知識(shí)梳理的能力, 導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì), 同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等, 致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在這學(xué)期里, 我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度適宜的課外練習(xí), 強(qiáng)化一下基礎(chǔ), 為中考復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲, 使學(xué)生在探索實(shí)踐中增長(zhǎng)自己的聰明才智。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心, 堅(jiān)持以學(xué)生為主體, 創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué), 使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí), 發(fā)展學(xué)生的能力, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 培養(yǎng)他們的自信心, 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣, 充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng), 深化創(chuàng)新教育, 優(yōu)化課堂教學(xué), 面向全體學(xué)生, 全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、教材總體分析現(xiàn)行教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn), 梯度合理, 又突出重點(diǎn)。以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)引入, 學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí), 同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念, 基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合, 有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力, 還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論, 以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握, 每章教材的篇幅力求短小, 重