《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(比賽用)

1、.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)P90_91頁(yè)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 【課前思考】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)閺臄?shù)到分?jǐn)?shù)無(wú)論是在意義上還是在讀法和寫法上都有差異。本節(jié)課結(jié)合具體生活情境，通過(guò)直觀操作，使學(xué)生逐漸積累分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的意義。【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。 2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一。

2、3.結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、創(chuàng)新應(yīng)用等能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 4.學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的意義。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙若干，練習(xí)紙，彩色筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義今天呀，丁丁和當(dāng)當(dāng)出去郊游，他們正準(zhǔn)備分食物呢，能幫他們分一分嗎？我們用手勢(shì)表示結(jié)果。（屏幕出示：6個(gè)蘋果， 4瓶礦泉水，有2個(gè)棒棒糖。）我們把每份分得同樣多這種分法叫做什么？教師板書“平均分”。現(xiàn)在，有一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每

3、人分得多少呢？我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份都是這個(gè)月餅的一半。一半用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？我們可以用一個(gè)種新的數(shù)來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友-“分?jǐn)?shù)”。 （板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二、動(dòng)手操作，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義（一）教學(xué)二分之一1.認(rèn)識(shí)“二分之一”同學(xué)們，剛才我們把月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，這一半就是它的二分之一。（課件出示：1/2） 2.讀寫“二分之一”這個(gè)數(shù)讀作二分之一。會(huì)讀嗎？你們會(huì)寫嗎？舉起手指跟劉老師一起寫二分之一好嗎？教師在黑板演示書寫1/2，學(xué)生書空。這個(gè)2表示什么意思？1呢？同學(xué)們，這塊月餅是整個(gè)月餅的二分之一，那這份呢？這塊月餅有幾個(gè)1/2？只要是把這個(gè)月餅平

4、均分成兩份，每一份都是它的1/2. 板書：把這個(gè)月餅平均分成兩份，每份就是它的1/2。同桌說(shuō)一說(shuō)1/2的意思？出示課件，不平均分。這塊月餅這樣分，能表示二分之一嗎？為什么？3.折出“二分之一”我們學(xué)會(huì)了1/2，你能折一折，用畫斜線的方法表示這個(gè)正方形的二分之一嗎？（出示一張正方形紙） 誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣表示出正方形的二分之一的？（指名上臺(tái)演示）（課件出示正方形紙的4種折法）這4種折法各不相同，為什么說(shuō)涂色部分都是正方形紙的二分之一呢？雖然他們折法不同，但只要是把正方形紙平均分成了兩份，每份就是這個(gè)正方形的二分之一。4.判斷“二分之一”（課件出示判斷題）這四個(gè)圖形的涂色部分都是它的二分之一嗎？

5、 第二不也是分成了兩份了嗎？ 就是說(shuō)它們沒(méi)有平均分分成2份，所以不能用1/2表示。剛才我們把一個(gè)月餅、一個(gè)長(zhǎng)方形一個(gè)正方形，平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)圖形的二分之一。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、折一折、辨一辨等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知“二分之一”的意義，初步建立“二分之一”的模型，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)做好充分的鋪墊。（二）教學(xué)幾分之一1.認(rèn)識(shí)“四分之一”練習(xí)中第四副圖，它的涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？讀、寫、理解四分之一。2.創(chuàng)造“幾分之一”除了1/2,1/4外,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（1/3,1/8,1/5,1/6）同學(xué)們用老師給大家準(zhǔn)備好的圖形，先折一折，再用彩色筆表示出你

6、想認(rèn)識(shí)的幾分之一。3.學(xué)生匯報(bào)同學(xué)們都表示出了一個(gè)自己的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)你是怎樣創(chuàng)造這個(gè)分?jǐn)?shù)的？同學(xué)們看看這是幾分之一？（出示從學(xué)生中收集的作品用圓、正方形和長(zhǎng)方形表示出的四分之一）為什么都用1/4來(lái)表示呢？無(wú)論是什么圖形，只要是平均分成四份，其中的一份都是這個(gè)圖形的四分之一。設(shè)計(jì)意圖：利用不同素材創(chuàng)造了一個(gè)自己的分?jǐn)?shù)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“幾分之一”。同時(shí)，在創(chuàng)造的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其中，線段是圖形中較為抽象的一類，找出線段中隱藏的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生從具體到抽象的能力，加深了對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。三、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱（板書：像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)）認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)是由

7、幾部分組成的？各部分的名稱是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本P90頁(yè)，看誰(shuí)最先找到答案。給合同學(xué)們的回答板書“分?jǐn)?shù)線”，“分母”，“分子”。四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，體驗(yàn)價(jià)值1. 用分?jǐn)?shù)表示涂色部分你能用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中的涂色部分嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙第一題，教師巡視。集體訂證。.生活中的分?jǐn)?shù)同學(xué)們，咱們來(lái)看一看生活中的分?jǐn)?shù)。下面的畫面會(huì)讓你聯(lián)想到幾分之一呢？3.估一估，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)數(shù)感下面劉教師想考一考同學(xué)們的眼力如何，要不要試一試？ 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課析出示一長(zhǎng)方形空白紙條。文字要求：先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)）這有一張長(zhǎng)方形紙條，劉老師給它全部涂上顏色。這可以用一來(lái)表示。觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.附加題：同學(xué)們喜歡吃巧克力嗎？劉老師給你們帶來(lái)了一大塊。你想到了幾分之一？其實(shí)我們生活當(dāng)中還有很多分?jǐn)?shù)，希望大家?guī)е鴶?shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活好嗎？六、 總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)同學(xué)們請(qǐng)你回顧我們一起學(xué)