《埃及金字塔》教學設計

1、.埃及金字塔教學設計教學目標1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間1課時。教學過程一、談話導入、激發(fā)情趣1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎

2、團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？2、板書課題，齊讀課題。3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。2、檢查自學效果：（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2

3、、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內(nèi)容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑（一）學習第1段。1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：地理位置尼羅河沿岸；數(shù)量許多；大小大大小?。粴v史悠久四五千年的歷史。2、引讀課文第1段。（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。（三）學習第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學習第4段。（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。

4、）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我

5、們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。（六）學習第6段。1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。五、課外延伸，深化探究1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。六、課堂小結1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人