學生化學論文

1、學生化學論文 學生化學論文范文 化學論文是內(nèi)容涉及化學，而用來描述化學科研過程及結(jié)果的學術(shù)文章。它既是表達有關(guān)化學問題相關(guān)研究理念的一種方法，又是描述科研成果進行化學學術(shù)交流的一種工具。以下是的學生化學，歡迎閱讀！ 興趣是最好的老師，可以激 _感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。 在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合化學學科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教緒言一節(jié)時可向?qū)W生展示化學科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生

2、存和社會文明的重大關(guān)系，使學生體驗“處處有化學”的真情實感，與此同時巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學生在“觀察驚嘆疑問”中 _化學世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向們學習化學，增強對化學學科的興趣。 誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學過程中，學生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的.答案，探索新知識，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動日、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與體驗活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如，在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結(jié)合生活實

3、踐思考鐵生銹的各種情況。在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，司一涂了油漆則小會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出以下幾種假設(shè): 1鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。 2鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應(yīng)。 3鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。 在此基礎(chǔ)上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗，驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應(yīng)。 學生通過學習和推理，一些疑問己經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么

4、，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，展開熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究史深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如，講氧氣的實驗室制法一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用高錳酸鉀代氯酸鉀制取一氧化碳， _？2KC103=（KMnO4催化劑，加熱)2KC1+302?；方法是用帶火星的木條，看是不是熄滅CaCO3+2HC1=CaCl2+CO2? +H20；實驗實常用氯酸鉀和高氧化錳加熱制取氧氣；加熱高錳酸鉀；還有用電解水的方法制取氧氣2H20=(通電)2H2?+02?；加熱過氧化物，如，2Na202 =2Na20 +02?電解水制氫氣的副產(chǎn)品；用過氧化鈉和水反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉，二氧化碳和過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣和碳酸鈉，2 Na202+2C02=02?+2Na2CO3。 總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習