社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告課件

1、社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究,結(jié)題報告,本課題組 吳旭峰,制作人,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,現(xiàn)在社會正處于社會轉(zhuǎn)型期之中，越來越多的證據(jù)表明：按照舊的一成不變的思維方式與處事方法已無法適應(yīng)當(dāng)今多變莫測、紛繁復(fù)雜的轉(zhuǎn)型期社會。而作為高中生，不但面臨著學(xué)業(yè)中最關(guān)鍵的高中三年，同時也即將面臨人生中的第一次重大轉(zhuǎn)變由家庭步入社會。也許大家已通過各類媒體了解了社會的一部分，但留給高中生更多的仍是焦慮與困惑。那么，面對這個充滿形形色色誘惑、機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會之時，高中學(xué)生們需要做些什么？身處這個特殊的社會轉(zhuǎn)型期，高中生踏入社會后應(yīng)該具備那些積極的心理

2、品質(zhì)去應(yīng)對這些誘惑、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在盡可能“不傷害社會，也不被社會傷害”的同時，不迷失自己的方向，抵擋住誘惑，抓得住機(jī)遇，經(jīng)得起挑戰(zhàn)呢？本課題組已就“社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素”進(jìn)行了初步研究，希望能給予當(dāng)代高中生踏上社會的一些啟示,引言,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,讓我們先來看兩篇資料,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,高中生必備的優(yōu)秀心理品質(zhì),專注：專注是一種可貴的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)。它是一個人沉浸到自己從事的工作中的表現(xiàn)。 自信：自信，是許多名人成功的心理基石。與之相對的是，許多事不是我們沒有能力做好，而是我們在

3、失去信心之后不敢去做了。 快樂：我們都希望自己生活得快樂?？鞓凡皇莿e人給的，而是來自于自己的心態(tài)，是自己內(nèi)心的感受。同一件事，不同的人有不同的心態(tài)，因而便產(chǎn)生不同的結(jié)果。有三句看似很簡單的話，曾經(jīng)幫助很多人找到并體驗(yàn)了人生的快樂。這三句話就是：“太好了！”“我能行！”“我?guī)湍?！”樂觀的人常說“太好了！”這句看似不起眼的話反映的是一個人遭遇挫折還能帶著微笑的心理品質(zhì)。自信的人愛說：“我能行！”“我能行”和“我不行”雖然只有一字之差，但卻有著本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞乃刭|(zhì)，而“我不行”則正是失敗者的主要原因失卻了自信?？鞓返娜顺Ｕf：“我?guī)湍恪?。煩惱的人愛說：“你幫我”。助人為樂，不只是個

4、詞語，而是一種生活態(tài)度和為人的原則。如果你能真心，無私地幫助別人，你就能體驗(yàn)到人生的快樂，在幫助他的過程中你會發(fā)現(xiàn)自己的價值，會有一種成功感,資料（一,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,誠信：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回：周幽王烽火戲諸侯，付出了慘重的代價。言必信，信必果：劉邦與百姓約法三章，最終贏得了天下。信義是人之根本。 愛心：孟子說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！濒斞刚f：“無情未必真豪杰?！苯逃娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。特級教師錢夢龍老師曾應(yīng)邀到江蘇某縣上示范課。觀眾席上坐著兩三百名前來觀摩的老師。上課時，錢夢龍老師突然發(fā)現(xiàn)了藏在旁

5、邊“旁聽”的幾名“差生”，他當(dāng)即熱情地把他們請到顯要位置上，讓孩子們感動的流下了熱淚。第二堂課時，錢老師特意讓一位掛淚出場的女生回答問題，并真誠地夸她聰明，使淚痕未干的女孩的臉上綻開了開心的笑容,資料（一,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,不怕困難和挫折：困難和挫折，是傾覆弱者生活之舟的波濤，又是錘煉強(qiáng)者鋼鐵意志的熔爐。 持之以恒：無論求學(xué)還是做事，看準(zhǔn)了方向，就要堅定不移、堅韌刻苦、堅持不懈地做下去，不獲成功，誓不罷休。 創(chuàng)造：創(chuàng)造，指想出新辦法，建立新理論，做出新的成績或東西。 現(xiàn)代中學(xué)生升學(xué)壓力較大，要幫助他們從壓抑、苦悶、憂郁、惶恐、無奈等容易導(dǎo)致不穩(wěn)定甚至

6、變態(tài)的心理狀態(tài)中擺脫出來，保持安全、穩(wěn)定、健康、積極的心理狀態(tài)，為培養(yǎng)多種優(yōu)秀的心理品質(zhì)打下堅實(shí)的心理基礎(chǔ)。專注、自信、快樂、愛心、不怕困難和挫折、持之以恒等許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，就像一條條清澈的小溪，在學(xué)生的心底涓涓流動，蕩滌著他們的心靈；可以想象，溪流的兩岸，綠草如茵，綠樹成陰，繁花似錦，那里面有鳥兒在歡鳴，駿馬在奔馳，雄鷹在翱翔。眾多心溪繪制出一個如詩如畫的心理空間，然后唱著歡快的凱歌，匯聚成具有創(chuàng)造性的心海。(來源：互聯(lián)網(wǎng),資料（一,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,高中生步入社會所必備的素質(zhì),高中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)是：思維進(jìn)入理性化和較高程度思維辯證階段。他

7、們的邏輯思維已取得穩(wěn)定優(yōu)勢。辯證思維在迅速發(fā)展中，對事物之間的辯證關(guān)系和相互制約性有更深的認(rèn)識，具備了對社會事物人際關(guān)系的獨(dú)立判斷能力。高中生雖然具備了以上特點(diǎn)，但其心理機(jī)制和道德判斷能力的發(fā)展仍未完善和成熟，仍需要老師和家長的正確指導(dǎo)。對他們的道德教育要適應(yīng)他們需求獨(dú)立地探索個人發(fā)展、人際關(guān)系及個人與社會關(guān)系的愿望。但又不能放任自流，要把道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容的要求變?yōu)閷W(xué)生自我探索、自我獲得的過程。同時要幫助他們通過自我分析與判斷，認(rèn)識自身道德發(fā)展中的矛盾現(xiàn)象，激發(fā)他們道德自我完善、自我發(fā)展的自覺性和迫切性。如：讓他們認(rèn)同一個合格的公民和社會成員應(yīng)具備的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，鼓勵他們在陷入困惑或出現(xiàn)

8、疑問時，主動求教，共同探討，從而在師生雙方的一起努力下，達(dá)到道德教育的知、情、意、行協(xié)同發(fā)展的目標(biāo),資料（二,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生最大的滿足就在于他學(xué)會了運(yùn)用自己所學(xué)的知識，知道了自己所學(xué)知識具有巨大的實(shí)際效用。從而更加促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，更加努力地去探索新的奧秘?！被谶@一觀點(diǎn)，提高高中生思想教育的實(shí)效性，還應(yīng)注意把所學(xué)和所用相結(jié)合，為學(xué)生將來能夠迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。例如：讓學(xué)生走出校門，到社會生活中去體驗(yàn)自己所學(xué)理論的正確性及實(shí)用性?？山M織學(xué)生進(jìn)行大量的社會實(shí)踐和調(diào)查，從而讓學(xué)生把死的書本知識變成活生生的現(xiàn)實(shí)，增加他

9、們的直觀形象感。根據(jù)他們所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的商品理論，可讓學(xué)生到市場去搞調(diào)查，了解物價的確定，進(jìn)貨渠道，花色品種與物價關(guān)系等有關(guān)問題。學(xué)習(xí)政黨理論，可讓學(xué)生去訪問民主黨派人士，從而加深對我們政體的理解，對我國基本政治制度的理解。結(jié)合他們所學(xué)的歷史唯物主義和辯證唯物主義，可組織學(xué)生參觀歷史博物館，中國革命博物館，軍事博物館等。還可組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村進(jìn)行鍛煉?；顒雍罂山M織學(xué)生寫調(diào)查報告，論文，心得體會，學(xué)習(xí)收獲等多種總結(jié)資料?？筛阍u比、匯編成冊等，讓學(xué)生能見到自己辛勤勞動的成果,資料（二,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,結(jié)合實(shí)際對高中生可滲透職業(yè)指導(dǎo)的教育。比如：組織

10、學(xué)生搞“選擇職業(yè)”模擬活動。讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，可組織學(xué)生到人才交流中心、人才資源招聘大會等去參觀、體驗(yàn)。職業(yè)選擇基本確定之后，組織學(xué)生認(rèn)真思考，要從事自己所選擇的職業(yè)必須具備的素質(zhì)是什么，以此展開生動形象的講解和說明?；顒幽康氖菫榱藥椭鷮W(xué)生提高分析問題、解決問題的能力和方法。教給他們怎樣處理各種復(fù)雜的社會關(guān)系和人際關(guān)系。教給他們怎樣做人，怎樣經(jīng)營，怎樣出奇制勝等。活動特點(diǎn)是可以運(yùn)用自己學(xué)到的知識與將來所要從事的職業(yè)緊密結(jié)合起來，學(xué)生心理會有一種滿足感。(來源：互聯(lián)網(wǎng),資料（二,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,讓我們再看一看部分網(wǎng)友是如何看待高中學(xué)生應(yīng)具備素

11、質(zhì)的,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,一,有目標(biāo).從現(xiàn)在開始找真正適合你的大學(xué)，理想 要堅強(qiáng).高中說長不長，關(guān)鍵是要有勇氣面對和承擔(dān)責(zé)任 要忍耐.許多友情不再像從前那么單純，你要看清誰對你好、對你壞。當(dāng)有人在你背后說閑話，你選擇忽視他（她），不要和他（她）硬碰硬，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道他（她）會怎樣在背后說你 別輕易談戀愛。許多時候我們玩不起這游戲，付出真心時，高三分離時會難舍難離，會不知如何抉擇. （其實(shí)，告訴你又怎樣.明知山有虎，偏向虎山行；“初生牛犢不怕虎”說的不正是咱們嘛.沒有走過彎路錯路的人生不完整.只是希望高中三年快樂地過，不會到后來后悔.足矣,社會轉(zhuǎn)型期高

12、中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,二,1、靜心。 2、接受應(yīng)該接受的東西，不可接受不應(yīng)該提前接受的東西。如對金錢的追求，對網(wǎng)絡(luò)的迷戀，對手機(jī)的顯擺，對愛情的向往等等。 2、勤奮 3、自主治時即學(xué)會管理時間。 5、勇敢 6、友善,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,三,學(xué)生由初中升入高中，很多方面都需要做出自我調(diào)整和改善。尤其在學(xué)習(xí)習(xí)慣上更應(yīng)比初中有所改進(jìn)。初中學(xué)習(xí)以老師灌輸為主，通過大量重復(fù)性練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。而進(jìn)入高中，這些方面發(fā)生了很大的變化。 高中生必備的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是良好的自學(xué)習(xí)慣。一個沒有自學(xué)能力的高中生是不能有所發(fā)展的,社會轉(zhuǎn)型期

13、高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,四,專注 自信 快樂 誠信 愛心 不怕困難和挫折 持之以恒 創(chuàng)造,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,所謂社會轉(zhuǎn)型期，指我國經(jīng)濟(jì)體制與社會發(fā)展由計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)；由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會；由農(nóng)業(yè)社會向工商業(yè)社會；由一元社會向多元社會的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)為社會結(jié)構(gòu)與社會生活的整體性大變革。本課題旨在以收集資料、問卷調(diào)查、采訪為研究的主要形式，在2009年年底前初步研究影響高中生的一些個人、社會、學(xué)校、家庭等各種因素，提出社會轉(zhuǎn)型期高中生所應(yīng)具備的最重要的幾個心理因素，從而結(jié)合實(shí)際給當(dāng)代社會轉(zhuǎn)型期的高中生踏上社會提供一些心

14、理上的幫助,課題概述,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,在進(jìn)行此次調(diào)查之前，我課題組先做了大量準(zhǔn)備工作。課題組先對整個研究過程進(jìn)行了設(shè)計與修改，確定課題組要在2009年年底前完成對課題在整體上進(jìn)行初步研究的目標(biāo)；確定此次研究的主要研究方式。這次研究的主要研究方式為收集資料、問卷調(diào)查、采訪以及結(jié)果分析。 資料搜集主要以網(wǎng)絡(luò)搜集為主，同時結(jié)合一些書籍、雜志、報刊讀物以及個人等提供的信息，對資料進(jìn)行整理，最后篩選出一些有參考價值的資料，以供研究參考。 在設(shè)計調(diào)查問卷前，課題組先對社會上各類調(diào)查問卷進(jìn)行了格式上的參照，隨后擬訂了一份問卷初稿,調(diào)查過程,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備

15、的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,各輔導(dǎo)老師對問卷初稿格式,排版及內(nèi)容等方面提出了以下建議： 1.調(diào)查問卷的課題有效性內(nèi)容：編題順序的調(diào)整；重復(fù)內(nèi)容的刪除；“多選”與“單選”的改良 2.收回調(diào)查問卷的注意事項(xiàng)： （1）調(diào)查 人，如“學(xué)生”、“家長”、“老師” （2）發(fā)放問卷張數(shù) （3）有效問卷收回的張數(shù)和百分比 （4）調(diào)查問卷的時間、地點(diǎn)和份數(shù) 3. 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計： （1）用表格形式對每一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計人數(shù)換算成百分比 （2）根據(jù)百分比進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容分析 4.對課題名稱（概念）的界定要清晰，如：“社會轉(zhuǎn)型期”的定義,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,在對調(diào)查問

16、卷進(jìn)行以上幾方面的修改后，課題組最終確定了調(diào)查問卷樣板，并分三次下發(fā)了72份調(diào)查問卷第一次是到某高中學(xué)校隨機(jī)調(diào)查了44名高中生（其中包括二位來這所學(xué)?？赐蠋煹母咧猩蠈卯厴I(yè)生）；第二次是對某高中14名教師的隨機(jī)調(diào)查；第三次調(diào)查的是14位被隨機(jī)調(diào)查的高中學(xué)生家長，且回收到70張有效調(diào)查問卷。經(jīng)測算評估，此問卷調(diào)查有效率為97%，是有效問卷調(diào)查,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,此外，課題組還對某位高中老師進(jìn)行了專訪，以下為訪談內(nèi)容： 1.問：以前社會認(rèn)同的高中生優(yōu)秀品質(zhì)往往以勤奮、聽話、學(xué)習(xí)成績好為評價標(biāo)準(zhǔn)，你的看法如何？ 答：勤奮好學(xué)應(yīng)該也是當(dāng)今社會對優(yōu)秀學(xué)生的評價

17、標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)當(dāng)今社會更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)能力。因?yàn)槭澜绻餐w的建立需大批社交型人才走向社會。 2. 問：你認(rèn)為當(dāng)今高考制度作為選拔人才的主要途徑又存在那些不足? 答：評價方法過于單一化會阻礙“以人為本，全面發(fā)展”的教育方針的深化。當(dāng)然，越來越多的大學(xué)開展自主招生、招收特長生、認(rèn)可校長實(shí)名直推等多元評價方法促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 3. 問：那么你認(rèn)為在高中階段如何培養(yǎng)學(xué)生那些踏入當(dāng)今社會所需要的能力？ 答：（1）在課程上應(yīng)增加除基礎(chǔ)型課程外的各種課程，如：研究課、拓展課、活動課、社團(tuán)課、社會實(shí)踐課，給學(xué)生創(chuàng)造更多與小組合作的機(jī)會。 （2）在評價標(biāo)準(zhǔn)上，更重視過程性評價，調(diào)整衡量優(yōu)秀學(xué)生的評

18、價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,一. 調(diào)查問卷圖表化報告： 調(diào)查日期：2009年12月10日 被調(diào)查：學(xué)生，老師，家長 發(fā)放問卷:72張 共收回有效問卷： 學(xué)生:42張 老師:14張 家長:14張 收回有效問卷:70張 有效問卷百分比:97% 統(tǒng)計時百分比精確到個位數(shù),調(diào)查結(jié)果與分析,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,以下是問卷調(diào)查內(nèi)容及圖表化報告,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,二. 被調(diào)查人提出的關(guān)于“培養(yǎng)高中生積極品質(zhì)”的建議 選登： （1）家長與學(xué)校的培養(yǎng)、支持以及信

19、任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。 （2）在擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，善于與他人溝通與合作，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。 （3）學(xué)校在注重教育質(zhì)量的同時，多注意學(xué)生獨(dú)立能力及適應(yīng)社會能力。 （4）教育、自我反??；無論家長和老師本人都能堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事。 （5）因材施教，自由發(fā)展,社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,三. 調(diào)查問卷的書面分析： 能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有良好的道德品質(zhì)；既能融入群體又要有自己的獨(dú)特思想；有良好的社交能力，善于溝通和合作；樂觀向上，能保持良好的心態(tài)；抗挫折能力強(qiáng)；誠實(shí)、善良、有

20、愛心是老師、家長與學(xué)生都普遍認(rèn)為的當(dāng)代高中生應(yīng)具備的積極品質(zhì)。 無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；怕吃苦、沒有毅力是老師、家長與學(xué)生都普遍認(rèn)為的當(dāng)代高中生最可能產(chǎn)生的不良習(xí)慣。 家庭；學(xué)校；朋友是老師、家長和學(xué)生都普遍認(rèn)為的日常生活中對高中生影響最大的三方。 老師、家長和學(xué)生都普遍認(rèn)為家庭對培養(yǎng)高中生積極品質(zhì)很重要。 無論是老師、家長和學(xué)生都普遍認(rèn)為當(dāng)前的教育方法能培養(yǎng)高中生在學(xué)校中的良好品質(zhì)，但還不能完全培養(yǎng)高中生踏入社會時應(yīng)具備的品質(zhì),社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,四. 通過訪談記錄發(fā)現(xiàn)被訪對象對本課題研究過程中所起的作用： 在本課題中，通過對一位一線中年教師的訪談，課題組更清楚地了解了當(dāng)代教師對于當(dāng)今整個教育制度的困惑，并提出了一些富有建設(shè)性的觀點(diǎn)與建議；在更深入地反映出當(dāng)今教育制度的不足面的同時，也為課題的結(jié)論提供了又一依據(jù),社會轉(zhuǎn)型期高中生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究-結(jié)題報告,通過這個課題，本課題組發(fā)現(xiàn)高中生的價值觀基本趨近于成年人，但網(wǎng)絡(luò)的興起對高中生品質(zhì)之影響亦不可忽視。家長、學(xué)生與老