水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)關(guān)于水的污染，水的凈化對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗(yàn)，然而說(shuō)到底，這仍然是對(duì)水的污染、水的凈化表面特征的認(rèn)識(shí)，但該怎樣從化學(xué)角度深刻認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)，并且運(yùn)用它來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐呢？我認(rèn)為讓每個(gè)學(xué)生都參與到研究中來(lái)，“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù)，讓學(xué)生用已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上自己假設(shè)，自己動(dòng)手去探索，就可以將各個(gè)學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，告訴，以及師生和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。指導(dǎo)思想是“用課本教而不是教課本”先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過(guò)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在滿足好奇心的愿望中完全地參與問(wèn)題的研究。

2、二、教材分析本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將吸附、沉淀、過(guò)濾，和蒸餾等凈化水的方法有序地串聯(lián)起來(lái)，還加進(jìn)硬水與軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容。因此本課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，而且貼近學(xué)生生活，這為創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作活動(dòng)提供了很好的素材。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解純水自然硬水與軟水的區(qū)別；（2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水方法。2、過(guò)和與方法（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察等方法得到信息，能用文字、化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離；（2）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)

3、象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（3）逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)1、水凈化的方法；2、過(guò)濾的操作方法；3、純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別以用硬水軟化的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力；2、引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、儀器藥品：明礬、濾紙、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、肥皂水、渾濁水、井水和純凈水。2、教學(xué)儀器：多媒體、課件七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧：水有哪些物理性質(zhì)？觀察一下講臺(tái)上的兩瓶水有什么不同？同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水?。恳胄抡n：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水庫(kù)和河流

4、中的水凈化為我們家里的自來(lái)水？投影講解自來(lái)水廠凈化過(guò)程，重點(diǎn)講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀：除去不溶性雜質(zhì)。過(guò)濾：除去不溶性雜質(zhì)。吸附：既能除去不溶雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)。取水 沉淀 過(guò)濾 吸附 消毒 配水齊答水的物理性質(zhì)?；卮穑阂黄繙啙?，一瓶澄清透明。聽(tīng)講、思考。觀看投影,并記錄。 復(fù)習(xí)舊課，利用提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，加深學(xué)生對(duì)自來(lái)水廠凈化水的知識(shí)，引入水的過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。過(guò)渡下面就讓我們感受一下如何把渾濁的水變得澄清透明。【演示過(guò)濾實(shí)驗(yàn)】由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家新認(rèn)識(shí)的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先觀察老師做一遍。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教

5、材中的實(shí)驗(yàn)圖，概括教師的操作步驟以及玻璃棒使用的幾種作用。投影“一貼二低三靠”的具體內(nèi)容。布置學(xué)生分組進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。觀察，先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。第一次使用是引流；第二次是攪拌；第三次是防止液體飛濺。學(xué)生分組進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。提問(wèn)：現(xiàn)在很多家庭中用的飲水機(jī)中就有凈化水的裝置,哪位同學(xué)仔細(xì)觀察過(guò)凈水裝置？拓展提問(wèn)：我們?cè)谝巴庖按稌r(shí)，沒(méi)有清水了，只有渾濁水，我們?cè)鯓影堰@些渾濁水變成清水呢？看書(shū)P56圖318，自由回答。思考，討論，回答：可用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想

6、象力。提問(wèn)：水壺經(jīng)常盛開(kāi)水為什么會(huì)產(chǎn)生水垢？解釋水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，說(shuō)明水廠凈化后的水（自來(lái)水）中含有可溶性物質(zhì)，不是純水。水垢產(chǎn)生的原因是該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)，這些化合物生成沉淀（水垢）。提問(wèn)：1、什么叫硬水？2、什么叫軟水？。過(guò)渡水有軟硬之分，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)加以區(qū)分呢？【演示實(shí)驗(yàn)】用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？通過(guò)現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論？小結(jié)：硬水與軟水的區(qū)別：硬水含鈣、鎂化合物，他們可溶，用肉眼難以分別?？捎眉訜岷头试硭畞?lái)區(qū)分。提問(wèn)：硬水有什么危害？思索，看書(shū)齊回答。觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論，回答：井水中的泡沫少，純凈水

7、中泡沫多。總結(jié)：肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。思考，回答：浪費(fèi)洗滌劑；浪費(fèi)燃料；使一些器具節(jié)水垢；造成安全事故等。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，樹(shù)立安全意識(shí)。解釋硬水有很大危害，如果我們除區(qū)硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來(lái)得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法來(lái)降低水的硬度。投影如下兩幅圖并介紹裝置儀器名稱(chēng)和操作過(guò)程。 觀看，蒸餾實(shí)驗(yàn)操作。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并要求課后完成課本家庭小實(shí)驗(yàn)。齊答。 鞏固本節(jié)知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 水的凈化 1、水的凈化方法：吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾。2、過(guò)濾的要決：“一貼二低三靠” 。3、硬水：4、軟水：5、硬水和軟水區(qū)別方法：6、硬水的危害：7、常用的硬水軟化方法：煮沸和蒸餾。九、教學(xué)反思本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生自己動(dòng)手等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分了解自來(lái)水