《刷子李》教案

1、.刷子李教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字；讀讀記記“搜索、刷漿、發(fā)怔、銜接、露餡兒、半信半疑”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點：了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程：一、揭示課題，感受名字的“奇”1、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三個個性鮮明的人物，今天，我們再來認(rèn)識一個人物，這個人物來自著名作家馮驥才的俗世奇人。這個人就叫“刷子李”。（板書課題）2、感受名字：你們覺得這個名字怎么樣？（生交流）這一看就不是真名，你們通過預(yù)習(xí)，知道他為什么叫刷子李嗎？（姓李，

2、刷墻技術(shù)高超）3、拓展：在天津，人們習(xí)慣于把某個行業(yè)中技術(shù)特別好的人，用行當(dāng)加上姓氏的方式來稱呼他。比如，一個姓張的人，豆腐做得特別好吃，人們就叫他（豆腐張）；一個姓王的人，木工做得特別好，人們就叫他（木工王）。二、自讀課文，反饋生字掌握情況1、過渡：那么，作者筆下的“刷子李”，是否真的刷墻技術(shù)高超呢？請同學(xué)們好好讀一讀課文。2、要求學(xué)生自讀課文，自學(xué)課文中的生字詞。3、課件出示生字詞：刷漿屁股師傅包袱露餡兒有詐4、指名讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)分辨“傅”“袱”的讀音，指導(dǎo)讀好“露餡兒”，“露”在這里讀lu。三、抓住正面細(xì)節(jié)描寫，感受高超技藝1、提出自學(xué)要求：同學(xué)們，這是一篇寫人的文章，主人公是（刷子

3、李），他的特點是（刷墻技藝高超）。那么，課文中哪些地方能突出表現(xiàn)他的刷墻技藝高超呢？請畫出有關(guān)的句子，想一想你是怎么體會到的，在旁邊寫寫批注。2、學(xué)生自讀、批注，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生交流，隨機(jī)點撥：A、從“效果”中體會：（課件出示句子）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。學(xué)生交流，教師提示：（1）“如同升天一般美”，就像在哪里？天堂。（2）這一句是通過描寫刷墻后的效果來體現(xiàn)刷子李技藝高超的，文中還有哪些句子也是寫刷墻后的效果的？（3）學(xué)生找到第5自然段里的兩個句子，讀一讀，談?wù)劯惺?。B、從“規(guī)矩”中體會：（課件出示句段）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完

4、活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。學(xué)生交流，教師提示：（1）他的“規(guī)矩”是什么？（2）這個“規(guī)矩”說明了什么？（3）課文中還有哪里也是描寫這個“規(guī)矩”的？（4）小結(jié)：身穿黑衣服，而能保證在刷漿時一個小白點都不沾，這真是藝高人膽大?。、從“動作”中體會：（課件出示句段）只見師傅的手臂悠然擺來極是好聽。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)：（1）“悠然”是什么意思？（2）“悠然擺來，悠然擺去”，是什么動作？也來學(xué)一學(xué)。（生舉手、仰頭，反復(fù)做刷墻動作）（3）你們感覺怎么樣？為什么刷子李這么輕松悠閑呢？（4）指導(dǎo)朗讀，感受刷子李悠閑的樣子。（5）讀著讀著，你覺得刷子李

5、僅僅是個粉刷匠嗎？預(yù)設(shè)：演奏家“如同伴著鼓點，和著琴音”；書畫家正在獨特的畫紙上濃墨涂抹、揮毫潑墨呢！舞蹈家他悠然擺來，悠然擺去的動作完美無比。4、小結(jié)寫法：細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們，我們剛才通過研讀描寫刷子李刷墻的動作、效果以及他獨特的規(guī)矩的句子，深深地感受到了他的技藝高超。像這樣抓住一個動作或一個特點，將它放大描寫，就叫細(xì)節(jié)描寫。四、抓住側(cè)面描寫，感受高超技藝1、設(shè)疑導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇文章主要是寫刷子李的粉刷技藝高超，剛才，我們也品讀了很多關(guān)于他的細(xì)節(jié)描寫。然而，課文中還有一個人物（曹小三），作者也將他寫得很細(xì)致，這是為什么呢？請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。2、學(xué)生交流句子。（課件出

6、示）（1）曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。（2）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（3）當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。（4）他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！3、請幾位同學(xué)讀讀這些句子，讀完后你發(fā)現(xiàn)了曹小三的什么心理變化？學(xué)生交流，教師指導(dǎo)感受曹小三的心

7、理變化及其原因：（1）半信半疑（因為只是聽說）（2）相信（因為找不到白點）（3）失望（因為看見褲子上一個白點）（4）深信不疑（因為那白點原來是一個小洞）小結(jié)：故事情節(jié)一波三折，曹小三的心理變化描寫得細(xì)致入微，這樣寫，文章就起到了引人入勝的藝術(shù)效果。4、探討側(cè)面描寫的寫法?，F(xiàn)在，你知道作者為什么要這么細(xì)致地描寫曹小三了嗎？（通過描寫曹小三的心理變化，烘托出了刷子李的技藝確實高超！他真的是名不虛傳?。┬〗Y(jié)：像這樣通過描寫其他人物，來烘托主人公形象的寫法，我們就叫“側(cè)面描寫”。五、運用學(xué)法，拓展閱讀1、過渡：剛才，我們是通過研讀細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的句子來感受刷子李的高超技藝的。接下來我們用同樣的方法

8、，再來認(rèn)識一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的人物。（請同學(xué)們拿出老師印給大家的文章泥人張）2、提出自學(xué)要求：運用剛才的學(xué)法，快速默讀文章：（1）用“_”畫出正面細(xì)節(jié)描寫泥人張技藝高超的句子，想一想哪個詞或句子給你帶來什么感受？在邊上寫一寫。（2）文中側(cè)面描寫了誰？用“”畫出有關(guān)句子，想一想這樣寫的好處，并在邊上寫一寫。（批注：可以是對某個詞的理解，也可是對某句話的感悟。）3、交流細(xì)節(jié)描寫的句子，鼓勵學(xué)生談感受，從印象深刻的細(xì)節(jié)中體會泥人張的手藝高超。4、交流描寫海張五的句子，讓學(xué)生讀這些句子，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么，為什么作者要寫海張五？小結(jié)：海張五越張狂越能體現(xiàn)出泥人張的藝高人膽大！六、激發(fā)興趣，布置課外閱讀1、激趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了馮驥才的俗世奇人中的兩個短篇故事刷子李和泥人張，我們都覺得這些故事和人物非常有趣。大家想不想讀讀這本書呢？想不想知道這是一本怎樣的書呢？2、簡介俗世奇人俗世奇人是一本構(gòu)思精美的小說，全書共有三奇。其一，它是“繪圖