淺談科學(xué)性教育在幼兒園的重要性

1、淺談科學(xué)性教育在幼兒園的重要性摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)性啟蒙教育在幼兒園越來(lái)越受重視，幼兒工作已經(jīng)不是過(guò)去人們認(rèn)為的只要看好孩子，教他們識(shí)幾個(gè)數(shù)字，唱幾首兒歌這么簡(jiǎn)單了。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。關(guān)鍵詞：幼兒園教育幼兒科學(xué)性教育在走入新世紀(jì)的今天，人們已經(jīng)意識(shí)到具有科學(xué)素養(yǎng)是社會(huì)生活對(duì)每個(gè)人的基本要求。對(duì)孩子進(jìn)行早期的科學(xué)啟蒙基是他們今后和發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)的需要。我們應(yīng)該讓孩子從小發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，從孩子每天都做的事中感受科學(xué)就在身邊。幼兒園科學(xué)教育是幼兒一日活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分?？茖W(xué)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要

2、求而提出的一個(gè)嶄新的教育領(lǐng)域，它一方面繼承了常識(shí)教育的一些功能（如傳授科學(xué)知識(shí)），但更重要的則是強(qiáng)調(diào)在情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)和熏陶。幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身活動(dòng)，對(duì)周圍世界進(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索活動(dòng)。他不等同于單純的知識(shí)教學(xué)。更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，讓幼兒掌握科學(xué)的方法。更確切的說(shuō)，幼兒科學(xué)教育的宗旨是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。那么、幼兒園科學(xué)教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面，這里談?wù)勎业挠^點(diǎn)。1.幼兒園科學(xué)教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)形成概念的。在科學(xué)教育中，幼兒運(yùn)用多種感知事

3、物，不斷地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園科學(xué)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師不僅引導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，即科學(xué)知識(shí)，而且要引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，即觀察、分析、分類、概括、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程。教師在科學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)有順序的進(jìn)行觀察，從而使自己的觀察力得到發(fā)展。在廣泛接觸自然的過(guò)程中，幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，這為其思維的發(fā)展奠定了雄厚的基礎(chǔ)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用比較的方法認(rèn)識(shí)事物，并找出事物間簡(jiǎn)單的聯(lián)系及因果關(guān)系。如認(rèn)識(shí)物體的彈性，教師為幼兒準(zhǔn)備好充分的材料（如皮球、彈簧玩具、橡皮繩等）進(jìn)

4、行操作和探索，才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在認(rèn)識(shí)了物體的彈性之后，教師啟發(fā)幼兒想一想，生活中還有什么東西具有彈性，幼兒會(huì)想到蹦蹦床、沙發(fā)、棉衣、臉上的肉等，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的思維得到鍛煉和提高。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)使幼兒在操作中思考，在思考中尋找答案。在活動(dòng)中，幼兒的好奇心不斷被激起，又不斷地得到滿足，其想象力，創(chuàng)造力也得到充分的發(fā)揮 2.幼兒園科學(xué)教育促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 幼兒園工作規(guī)程中明確提出，幼兒園應(yīng)萌發(fā)幼兒“愛(ài)科學(xué)的情感”、“培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望”。它反映了幼兒園教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)充，幼兒園已經(jīng)開(kāi)始注重科學(xué)情感教育目標(biāo)的確立。幼兒園科學(xué)情感教育是對(duì)幼兒進(jìn)行完整科學(xué)教育過(guò)程中的

5、一個(gè)有機(jī)組成部分，其目的是促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于引導(dǎo)幼兒及事物相互變化等都能激發(fā)起幼兒的好奇心和求知欲。在活動(dòng)中，幼兒象蜜蜂采蜜一樣辛勤地探索，吸吮 知識(shí)。在這過(guò)程中，幼兒將獲得豐富的情感體驗(yàn)，對(duì)科學(xué)奧秘的驚奇，對(duì)大自然的感受和欣賞，在探索中獲得知識(shí)的成功感等等。豐富的情感體驗(yàn)有利于幼兒逐步形成穩(wěn)定、持久的情緒情感和活潑開(kāi)朗的性格，當(dāng)然，在生活中，幼兒也經(jīng)受一定的困難和挫折，但經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和自己的努力，一旦戰(zhàn)勝了困難，獲得成功，便會(huì)滋生出一種向前的探索精神，并成為下一次探索的動(dòng)力，對(duì)今后的發(fā)展也有重要的作用。幼兒園的科學(xué)教育，也有利于消除幼兒消極的情感。如幼兒接觸和認(rèn)識(shí)

6、大自然時(shí)，對(duì)大自然產(chǎn)生親近感，對(duì)生物有仁愛(ài)之心，這種愛(ài)心便會(huì)是幼兒長(zhǎng)大后形成道德的必要基礎(chǔ)。幼兒害怕某些動(dòng)物和自然現(xiàn)象，其重要原因是由于缺乏對(duì)這些動(dòng)物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)教育活動(dòng)使幼兒對(duì)自然界有了粗淺的認(rèn)識(shí)，這可以減少其恐懼感增強(qiáng)自信心。3.幼兒園科學(xué)教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展兒童社會(huì)性的發(fā)展，直接影響其心理過(guò)程的發(fā)展，也影響著兒童個(gè)性的形成。幼兒園科學(xué)教育為幼兒提供了與教師、與同伴相互交往的機(jī)會(huì)。幼兒與教師、同伴一起觀察四季的變化，觀察自己在園地里種的小苗慢慢長(zhǎng)大；一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的實(shí)驗(yàn)；一起思考人們?nèi)绾问棺约簺隹炱饋?lái)，怎樣才能使物體移動(dòng)等等。幼兒之間相互交流，相互協(xié)助，共同分

7、享成功的快樂(lè)，這對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展無(wú)疑是有重要作用的。 4.幼兒園科學(xué)教育促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展幼兒園科學(xué)教育為幼兒健康生活提供知識(shí)基礎(chǔ)。在科學(xué)教育中，幼兒獲得了有關(guān)自己身體的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了自己身體的各部分以及其功能從而更樂(lè)于接受健康和自我保護(hù)教育。例如，幼兒掌握了鼻子的作用以及鼻子容易受損害的知識(shí)，就會(huì)很快克服摳鼻孔的毛病。幼兒園科學(xué)教育使幼兒有更多的機(jī)會(huì)到大自然中去，充足的陽(yáng)光、清新的空氣、愉快的探索，可以促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)育。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育，不再是簡(jiǎn)單地傳授科學(xué)知識(shí)，更主要的是從小培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣和獲得知識(shí)的能力，以及在探索過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的精神和科學(xué)的思維方式及方法，為孩子的幸福人生

8、奠定良好的基礎(chǔ)。孩子的好奇心和探索的欲望是多么的難能可貴。我們要引導(dǎo)孩子多發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，保持他們持久強(qiáng)烈的好奇、探索欲望，進(jìn)而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，這是我們教育的出發(fā)點(diǎn)。愛(ài)心與耐心是幼兒教育者最基本的素質(zhì)，三歲的孩子脫離襁褓的溫暖，離開(kāi)母親的懷抱，每天要在一群陌生的小朋友中生活6小時(shí)，他們像剛出巢的小鳥(niǎo)一樣，開(kāi)始打探這個(gè)世界。生活不能自理，對(duì)外界充滿好奇感和不安全感，幼兒教育者就要接替媽媽溫暖的雙手，給孩子安全的引導(dǎo)和扶持，這引導(dǎo)和扶持將伴隨著每一個(gè)入園兒童從早到晚，從幼兒邁向小學(xué)生。孟子的“幼吾幼，以及人之幼”，一直是我的工作準(zhǔn)則。 像母親關(guān)愛(ài)兒女一樣，關(guān)心每一個(gè)孩子的心理

9、，身體，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。對(duì)個(gè)性孤僻的孩子要做正確的指導(dǎo)，耐心的引導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都能夠在快樂(lè)健康中成長(zhǎng)?！霸诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)艱巨的任務(wù)，是幼兒工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。幼兒期孩子的認(rèn)知能力，理解能力，表達(dá)能力都處于發(fā)展期，三四歲之際，是這些能力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒能力的發(fā)展，需要成人的指導(dǎo)與啟發(fā)，幼兒教育者怎樣做好這項(xiàng)工作？我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生提出對(duì)兒童進(jìn)行六大解放：解放頭腦，使他們能想；解放雙手，使他們能干；解放眼睛，使他們能看；解放嘴，使他們能談；解放空間，解放時(shí)間。這六大解放，是科學(xué)的教育觀，是從事幼兒教育者應(yīng)遵循的科學(xué)規(guī)律。下面我結(jié)合我的工作，作淺薄的論述。一、解放

10、頭腦時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要，是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。過(guò)去，我們都認(rèn)為孩子的能力較差，經(jīng)常采取一味遷就的方法，將所有知識(shí)細(xì)細(xì)嚼碎后再喂給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學(xué)習(xí)套餐，孩子的智力得不到提升。正確的幼兒教育要求，在平時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦的習(xí)慣，給他們想象和提問(wèn)的空間，并且鼓勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，而不能認(rèn)為他們有些想法很幼稚或是異想天開(kāi)而給以否定或是嘲笑。在我的課堂上，我總是給他們想像的意境，比如給它們畫(huà)些含意豐富的圖形“”，讓他們發(fā)動(dòng)他們的小腦袋去想，這時(shí)候我總能收到很多的答案，有的說(shuō)像太陽(yáng)的，有的說(shuō)像餅

11、干，有的說(shuō)像車輪子，還有的說(shuō)像眼睛。這些答案有的我也不曾想到的。這樣的方式開(kāi)發(fā)了幼兒大腦的靈活性，我還用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)他們，別看這些小小的獎(jiǎng)品，也能激勵(lì)他們。二、解放孩子們的手興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。兒童的興趣表現(xiàn)為事物的心理傾向性。通過(guò)讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此，以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試

12、、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)，生活常識(shí)。在愉快中體驗(yàn)科學(xué)，效果更佳。三、解放眼睛使他們能看，小課堂教育與社會(huì)大自然結(jié)合自然界充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問(wèn)題或是親手撥弄一下探個(gè)究竟。所以大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，其生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動(dòng)的材料。春天，在進(jìn)行“春天來(lái)了”的主題教學(xué)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里看觀察。讓每個(gè)孩子都象植物學(xué)家一樣一樣去觀察迎樹(shù)木、小草？它是什么顏色？為什么現(xiàn)在開(kāi)？孩子們對(duì)自然界充滿好奇，他們常常會(huì)睜著自己明亮的眼睛觀察花花草草。此外我們還要求家長(zhǎng)帶幼兒去公園。這種外出游玩的過(guò)程

13、，便是幼兒探索科學(xué)的過(guò)程。幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，技能方法的學(xué)習(xí)，情感、態(tài)度的培養(yǎng)，都不是一次就能完成的，而是靠一點(diǎn)一滴逐漸積累的。日常生活中，抓住了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也接受了科學(xué)教育。由于幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個(gè)層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。四、解放嘴，使他們能談?dòng)變赫嬲鲃?dòng)探索是從意識(shí)到有問(wèn)題開(kāi)始的。幼兒有了疑問(wèn)并產(chǎn)生想尋找答案的愿望，才能進(jìn)入主動(dòng)探索狀態(tài)，教師要處處留心觀察，給幼兒提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并且給他們自己做答的自由空間，再由老師給出正確的答案，這樣能夠加深孩子的記憶，也激發(fā)了孩子的探索能力。幼兒教育者可以

14、通過(guò)實(shí)物教學(xué)，讓孩子們看一看，摸一摸，由教育者要把自己預(yù)想的問(wèn)題變成幼兒自己的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)囟嗵嵋恍盀槭裁础?。?dāng)幼兒在探索活動(dòng)中遇到問(wèn)題或產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個(gè)方面主動(dòng)探索，獲得解決問(wèn)題的途徑和方法，嘗試著自己解決問(wèn)題。如在“太陽(yáng)涂色”繪畫(huà)活動(dòng)中，教師提問(wèn)：“小朋友們你們看看外面相比昨天少了什么？”這時(shí)教室里活躍了起來(lái)，小朋友們紛紛發(fā)言，當(dāng)他們其中有人說(shuō)到少了太陽(yáng)（陰天），我問(wèn)少了太陽(yáng)我們感覺(jué)冷了，是嗎？為什么呢？于是幼兒回答我太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。由于這一活動(dòng)較多地采用了開(kāi)放性、啟發(fā)式提問(wèn)，因而幼兒的思維非?；钴S，學(xué)習(xí)探索也更加主動(dòng)、積極。同時(shí)，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道太陽(yáng)是紅色的，外面的光是黃色的，那么繪畫(huà)的難點(diǎn)就被攻克了。五、解放空間幼兒教育不能局限于幾十平米的小教室里，幾張小桌椅，一臺(tái)電鋼琴，幾筐購(gòu)來(lái)的玩具，沒(méi)有生氣的擺在那里，天天如此的教育，會(huì)讓他們失去新鮮感，活力感。適當(dāng)?shù)倪x擇好天氣，選擇環(huán)境寬敞的場(chǎng)地，做師生游戲或是孩子們自由玩耍，讓他們感受天地之大，感受明媚的陽(yáng)光、新鮮的空氣，利于開(kāi)闊孩子的視野，也有利于身體和心理的發(fā)展。六、解放時(shí)間在課堂教學(xué)中，給幼兒足夠自由活動(dòng)的時(shí)間，讓他們之間多點(diǎn)彼此的交流，增進(jìn)他們的友誼；給他們跌倒爬起來(lái)的時(shí)間，讓他們有克服困難的能力；