如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心；創(chuàng)新是一種精神。諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國學(xué)生的主要差距?！蔽艺J(rèn)為這一評價非常中肯、切中時弊。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢？根本原因在教育本身，負(fù)擔(dān)太重考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動幾乎是一種被動的行為。 當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)

2、量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。 一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)做到： 1把微笑帶進課堂。要讓學(xué)生笑著去學(xué)，教師決不板著臉， 更不能去訓(xùn)斥學(xué)生，做到

3、真正尊重每個學(xué)生。每一節(jié)課，我走進教室，便以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生感到輕松而愉快，感到無拘無束，整個課堂充滿著寬松、和-諧的學(xué)習(xí)氣氛，“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”的良好心理環(huán)境取代了原先強制壓抑的“要我學(xué)”的被動心理，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花就會不斷閃現(xiàn)，時時流露。 2把趣味帶進課堂。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。課堂上，我針對小學(xué)生的年齡特點，將知識性與趣味性融為一體，并有目的地開展一些有趣的活動，如“開火車”、“數(shù)學(xué)診所”、“自編兒歌”等，把各種趣味性恬動糅合在不同年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩，在學(xué)、玩中進行思維重組、信息重組、知識重組。

4、3把競爭帶進課堂。課堂教學(xué)既要有密度，又要有梯度這樣的課堂教學(xué)才能面對全體學(xué)生。因此，我經(jīng)常把競爭機制帶進課堂，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。比如，讓學(xué)生做基本訓(xùn)練題時，對算得又快又對的前10名同學(xué)獎勵一個“大拇指”；對有難度的題，“看誰最聰明，最能干”的話語激勵學(xué)生；對作業(yè)質(zhì)量較好的，就寫上帶有激勵性的評語，如“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”等。用這些方法，讓知識一環(huán)套一環(huán)，競爭浪推一浪。使學(xué)生在思想上始終有競爭的意識，讓每個學(xué)生的才能在競爭中得到充分展示與發(fā)揮。在展示與發(fā)揮中，無處不閃現(xiàn)著學(xué)生新穎、獨特的學(xué)習(xí)靈感。 二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)

5、新思維的發(fā)展?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形

6、成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。 三、注重開放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。 沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動的情況，面對這個比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足