(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊《古對今》教學(xué)設(shè)計

1、人教版一年級語文下冊古對今教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。2、 認識 “圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊 ”12 個生字，正確書寫 “古、涼、細、夕、李、語、香 ”7個漢子，會認新部首“酉”。3、 理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。4、 在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。教學(xué)重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。教學(xué)難點：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。課時安排： 2 課時第一課時課時目標一、互動游戲，激趣導(dǎo)入1、 師生共做 “詞語對對碰 ”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一

2、字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。2、 師激趣：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇詞語對對碰的課文。3、 師板書課題：古對今。相機指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（ “古”指古代， “今 ”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。二、初讀韻文，識字學(xué)詞1、 師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。2、 生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3、 分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。（1） 指名生朗讀第1 小節(jié)。 師出示 “圓、嚴寒、酷暑、秋涼 ”詞語卡片，指名生認讀， 認識 “酷

3、” 字左邊的酉字旁。師相機正音： “暑”是翹舌音， “涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 “圓”與 “園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別 “圓 ” 與“園”的意思。師小結(jié)： “圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等； “園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。 再次指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，全班齊讀。（2） 指名學(xué)生朗讀第2 小節(jié)。 師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認讀，強調(diào)： “晨 ”是前鼻音， “朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。 學(xué)習(xí) “朝”這個多音字。師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指

4、名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確 “朝 ”有兩個讀音 “zh和o”“cho?！痹诒菊n的詞語“朝霞 ”中讀 “zh。o” 區(qū)分 “夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當(dāng)小結(jié)：“夕陽 ”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。 再次指名學(xué)生朗讀第2 小節(jié)，全班齊讀。（3）指名學(xué)生朗讀第3 小節(jié)。出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合識字 2中的姓氏歌，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。 再次指名學(xué)生朗讀

5、第3 小節(jié)，全班齊讀。4、 學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文， 將課文讀正確讀通順， 達到熟練的程度。5、 鞏固識字。（1） 師多媒體隨機出示詞語， 通過指名讀、 開火車讀、 男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。（2） 鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。（3） 學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形； “夕”與“外”比較，少了一個“卜”。三、再讀韻文，讀通讀熟1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這篇課文

6、與讀其他課文有什么不同的感覺。2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。3、指名一對同位進行朗讀展示。4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習(xí)。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫1、出示本課要求會寫的7 個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。4、師范寫講解：“細、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習(xí)。5、生自主描紅、書寫，師巡

7、視指導(dǎo)，進一步強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這篇課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文。第二課時課時目標1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。教學(xué)過程一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴寒”，生對“酷暑”等。2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這篇課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)

8、學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。二、理解內(nèi)容，體會對稱之美1、學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)。（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)。（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古今，圓方，嚴寒酷暑，春暖秋涼。第 2 / 4 頁（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。師適當(dāng)補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點： “古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀

9、； “嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字數(shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。（6）生有節(jié)奏地朗讀第1 小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第 2 小節(jié)。（1）生自由朗讀第 2 小節(jié)，交流第 2 小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨暮；雪霜；和風(fēng)細雨；朝霞夕陽。（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。（3）指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)： “晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象； “和風(fēng)、細雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚

10、的自然景觀，都是一類事物。（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受， 使其進一步體會同類詞語的相關(guān)性。（5）生齊讀第 2 小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。3、學(xué)習(xí)第 3 小節(jié)。（1）生自主朗讀第3 小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。（3）指名生朗讀第3 小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。4、回顧全文，游戲鞏固。（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作

11、練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。（2）指名生朗讀，師生共同點評。（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24 個詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是古，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是今，你的朋友在這里。 ”以此類推。5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。三、自主創(chuàng)編，拓展提升1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字數(shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多， 我們也來學(xué)著課文的樣子， 自己編一段兒歌吧！2、出示創(chuàng)編要求：（1）句式： - 對- ，- 對- 。- 對- ，- 對- 。第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。5、師小結(jié)：同學(xué)們，其實古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、第 3 / 4 頁三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫笠翁