教師如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、教師如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練新課標(biāo)要求教師要充分重視口語(yǔ)交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已成為一個(gè)重要課題擺在教師面前。新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要從低段開(kāi)始，所以我從一年級(jí)開(kāi)始就注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)教師在低段學(xué)生的口語(yǔ)交際中起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為教師在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力中分別扮演著不同的角色，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)。一、教師是“導(dǎo)演”也是“校正員”。 一名優(yōu)秀的導(dǎo)演懂得如何更好的發(fā)揮演員的表演能力，但首先得讓演員知道如何表演，同樣教師亦如此。學(xué)生每天在學(xué)校、家庭生活教師應(yīng)該從學(xué)生

2、的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景選擇口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。為了提高我班學(xué)生的口語(yǔ)交際能力從入學(xué)第一天我就從介紹自己開(kāi)始，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的家庭成員，自己的幼兒園生活，來(lái)到新學(xué)校的感受等話題。隨著教學(xué)的深入，我在本班開(kāi)展課前一分鐘演講的訓(xùn)練，說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的新朋友，說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)，說(shuō)自己學(xué)習(xí)中的困難等等不限話題。這樣的訓(xùn)練貼近學(xué)生的生活，先讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)！既然是導(dǎo)演就要讓學(xué)生演一演例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際“該怎么做”一課時(shí)，我就讓學(xué)生先表演前半部分，然后讓學(xué)生說(shuō)會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)局，再把不同的結(jié)局演出來(lái)。看完表演學(xué)生就有話可說(shuō)了。二、教師是“演講家”也是“社會(huì)活動(dòng)家”。 人們常說(shuō)好老師就要

3、做“演講家”。要想讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師首先要會(huì)引導(dǎo)。自己先說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)。一年級(jí)的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，他們能將老師的每一句話，甚至語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都記得清清楚楚。教師找到一個(gè)好的范例，學(xué)生就能學(xué)著說(shuō)下去。一年級(jí)語(yǔ)文教材最大特點(diǎn)就是插圖多，色彩鮮艷富有童趣的圖畫(huà)對(duì)一年級(jí)學(xué)生具有幫助認(rèn)識(shí)事物、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師借助插圖因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生懂得先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。讓學(xué)生觀察、思維、想象，憑借插圖蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。一年級(jí)的教材童話故事特別多，我常把范讀改為講故事。如教學(xué)烏鴉喝水、司馬光、稱象等課時(shí)我想聲情并茂地把故事講完，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么，再鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完課文后把故事講給其同學(xué)聽(tīng)

4、。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師和其他同學(xué)就是聽(tīng)眾，及時(shí)的反饋意見(jiàn)讓學(xué)生改正，然后再說(shuō)不斷提高?！把葜v”不局限與課文，還可以是生活中的事情。學(xué)生可以自主選擇話題。平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，在遇到自己感興趣的話題，往往也會(huì)滔滔不絕。讓學(xué)生自主選擇話題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，使“后進(jìn)生”積極發(fā)言成為可能。選擇學(xué)生喜歡的話題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也隨之打開(kāi)，就因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事，學(xué)生就有發(fā)言權(quán)，從而說(shuō)話也就增強(qiáng)了自信，能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。 口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，要有意識(shí)地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；或適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)

5、、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高交際能力。如在學(xué)習(xí)了自選商場(chǎng)一課后，布置主題為“去超市購(gòu)物”的交際作業(yè)，讓學(xué)生在逛超市中了解文具的種類(lèi)、樣子、顏色、用途等，并有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交流，聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷(xiāo)自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話禮貌，態(tài)度大方，聽(tīng)別人講話要認(rèn)真耐心，從而切實(shí)提高交際能力。小學(xué)生樂(lè)于參加各種活動(dòng)。教師有意識(shí)地組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高說(shuō)話能力。如：表演童話劇。孩子們喜愛(ài)讀童話故事，更喜歡扮演故事中的人物?；蜻\(yùn)用小制作。動(dòng)手剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)是孩子們非常喜愛(ài)的創(chuàng)作形式，也能激

6、起他們智慧的火花。三、老師是最佳配角?！靶抡n標(biāo)”一再要求教師在教學(xué)中從主體轉(zhuǎn)換為主導(dǎo)，我把它通俗為主角變?yōu)椤芭浣恰?。特別在低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際課中，很多老師過(guò)于心急把學(xué)生要說(shuō)的全說(shuō)了。還不允許學(xué)生有別的版本。這就限制了學(xué)生的思維，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。老師可以在學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的時(shí)侯給與補(bǔ)充，當(dāng)好“配角”。在課標(biāo)教材中，每單元都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課。如人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)就安排了有趣的游戲、我們的畫(huà)、這樣做不好、我會(huì)拼圖、該怎么辦、小兔運(yùn)南瓜等等，富有童趣而且貼近兒童生活，是很好的交際話題?？谡Z(yǔ)交際也不能只限于每個(gè)語(yǔ)文園地所給的話題，教師要多找素材從課文的對(duì)話入手。課文中常有不少的對(duì)話段落出現(xiàn)，而

7、教材收集的都是語(yǔ)言優(yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對(duì)話的過(guò)程中，能受到典范語(yǔ)言的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。如小松鼠找花生等課文中，小動(dòng)物的對(duì)話較多。老師和學(xué)生合作讀對(duì)話， 學(xué)生分角色朗讀的過(guò)程就是很好的口語(yǔ)交際。 還可以從補(bǔ)白課文內(nèi)容入手。教材中的許多課文有很大的開(kāi)放度，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)拓展，會(huì)生發(fā)出許多學(xué)生感興趣的交際話題。如雨點(diǎn)兒一課中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在半空相遇，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”以這段語(yǔ)言交流為基石，生發(fā)出以下內(nèi)容：小雨點(diǎn)兒講述為什么要去有花有草的地方，小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎?/p>

8、雨點(diǎn)兒為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)自己要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的原因，小朋友若是小雨點(diǎn)兒或是大雨點(diǎn)兒，你的去向又會(huì)如何呢？等等，在教師的點(diǎn)撥下，孩子們不僅口語(yǔ)交際得到了較好的訓(xùn)練，同時(shí)也受到了一次人生觀教育，收到了事半功倍的效果。不管以何種方式指導(dǎo)，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。采用多種方式讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解。如小組合作，匯報(bào)意見(jiàn)全班交流讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)。切忌不可“統(tǒng)一思想”。一年級(jí)的教材插圖多，還可借助圖畫(huà)，讓學(xué)生想象說(shuō)話。如坐井觀天這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。課文最后是這樣寫(xiě)的：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。”這段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。還可以續(xù)編故事，如在教學(xué)小白兔和小灰兔一課時(shí)課文最后我自己想象小灰兔也學(xué)小白兔種白菜。還會(huì)有什么情況呢就讓學(xué)生想象，低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表