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文檔簡(jiǎn)介
1、滴答雨活動(dòng)反思范文 雨鈴鐺這篇課文,內(nèi)容短小精悍,語(yǔ)言清新優(yōu)美,生動(dòng)活潑,充滿了情趣,是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言,積累學(xué)生語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力,獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。在鉆研了教材之后,如何通過(guò)朗讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?如何巧設(shè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生想象,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?是備課過(guò)程中我不斷思考的問(wèn)題。課后,我對(duì)這課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真反思,總結(jié)出了一些成功之處: 一、展示給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”。在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激-情的老師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿激-情地學(xué)習(xí)?展示給學(xué)生一個(gè)充滿激-情的我,是這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。 二、提高興趣,讓
2、學(xué)生愛(ài)學(xué)。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,特別是直接興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。教學(xué)這課時(shí),我以小雨沙沙這首歌導(dǎo)入,看著他們興奮自豪的樣子,我知道這節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭。課上,我充分利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)“好話”的心理,“你真棒!”“你真會(huì)想!”“你讀得太美了,真希望現(xiàn)在就下場(chǎng)春雨吧!”等鼓勵(lì)的話我會(huì)毫不吝嗇地送給他們。特別是送給學(xué)生第一份“豐厚”的獎(jiǎng)品時(shí),我感覺(jué)到同學(xué)們的興致更高了,學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)了,都紛紛舉起了小手,用渴求的目光注視著我,顯然這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制奏效了。 三、以讀代講,讓學(xué)生感悟春雨的美。著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò),學(xué)生感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)
3、人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,這是一種審美的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生對(duì)春雨的美有所感悟,我先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要求正確讀文的過(guò)程中,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,再流利讀文,最后能做到有感情地朗讀。這樣由易到難,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié),老師先配樂(lè)示范朗讀,然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生該如何讀好“沙沙響”、“丁零當(dāng)啷”,再指名請(qǐng)學(xué)生朗讀,最后集體朗讀。在清脆悅耳的春姑娘的歌聲的配樂(lè)聲中,同學(xué)們顯得特別興奮,通過(guò)一次次地美讀,細(xì)細(xì)品味,漸漸地把 _的情感化為自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情了。 四、展開(kāi)想象,讓學(xué)生的思維
4、活起來(lái)。在充分讀文的基礎(chǔ)上,我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn),借助情境,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)到的雨聲是什么樣的?能學(xué)一學(xué)嗎?孩子們的思緒猶如閘水一樣涌出來(lái)?!暗未鸬未鹣耵[鐘發(fā)出來(lái)的?!薄班枥锱纠蚕穹疟夼诘穆曇簟!薄皣W嘩像海浪拍打著岸邊的聲音?!苯又?,我又戴上小燕子的頭飾把學(xué)生的思路引到了“春雨在招呼誰(shuí)回來(lái)?能和小燕子打個(gè)招呼嗎?能和我說(shuō)說(shuō)話嗎?”上,在孩子們你一言我一語(yǔ)的交流中,我?guī)е麄円槐橐槐榈刈x著“丁零當(dāng)啷,丁零當(dāng)啷,它在招呼小燕子,快快回來(lái)蓋新房?!泵恳淮巫x似乎都有新的體驗(yàn),孩子們喜歡極了。于是,我借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生春雨還可以招呼誰(shuí)?做些什么呢?請(qǐng)仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌吧!孩子們一邊想象
5、春天萬(wàn)物的變化,一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來(lái),在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀,對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局限于課文。有的說(shuō):“它在招呼小青蛙,快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)。”有的說(shuō):“它在招呼小樹(shù)苗,快快長(zhǎng)出新葉子。”還有的說(shuō):“它在招呼桃花,快快露出笑臉來(lái)。”多美的詩(shī)句?。『⒆觽儼褧?shū)上的語(yǔ)言變成了自己的語(yǔ)言,在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性的童真,對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。 但課堂總是充滿了遺憾啊。這節(jié)課出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿,使得引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想象畫(huà)面”這一環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。另外,讓學(xué)生回歸課文再讀時(shí),忘了讓他們加上動(dòng)作讀。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)
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