《善待家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、善待家園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。2、過(guò)程與方法：理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重后果，理解“人禍”的主要原因。2、了解報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文回憶小學(xué)時(shí)曾學(xué)過(guò)的一篇課文特殊的葬禮。（有條件的可出示課件： 夕日的塞特凱達(dá)斯瀑布） 請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述夕日的塞特凱達(dá)斯瀑布宏偉壯觀的氣勢(shì)。（出示課件： 逐漸枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布） 請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)描述枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的慘

2、景，并說(shuō)說(shuō)造成此后果的原因。教師點(diǎn)撥：人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主械的原因，我國(guó)也不例外。 記者吳崗經(jīng)過(guò)大量的事實(shí)材料，寫下了一篇報(bào)告文學(xué)。作者以大量觸目驚心的事實(shí)，以無(wú)可辯駁的確鑿的數(shù)字，展示了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán)重后果， 揭示了造成這種嚴(yán)重后果的最主要原因， 呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。二、自讀課文，初步了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性思考：為什么說(shuō) “人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來(lái)說(shuō)明？三、小組討論，班級(jí)交流師生共同探討后明確：1、由于自然資源長(zhǎng)期以來(lái)遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡?？梢哉f(shuō)地質(zhì)災(zāi)害是自然 人 的 復(fù)。文中

3、列 的 多事例都 明了 一點(diǎn)。2、文中運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、 例子等 明方法 明了我國(guó)地 災(zāi)害的 重性。（ 1） 部分，作者列 大量數(shù)據(jù)警示我 ：中國(guó)已成 世界上地 災(zāi)害最 重的國(guó)家之一。（ 2）主體部分，列 大量事 （ 例子） 明，如列 海南省文昌市百分之八十的珊瑚遭受 重破壞的情況， 北京延 兩個(gè)村的不同遭遇， 內(nèi)蒙古草原大面 沙漠化的事 等，無(wú)可 地 明“人 已成 世界地 災(zāi)害的最主要的原因”。 四、布置作 上網(wǎng) 一 內(nèi)外因生 遭破壞而 成 重后果的有關(guān) 料， 一步 清防治地 災(zāi)害的迫切性，從而增 自己的 保意 。第二課時(shí)一、交流網(wǎng)上所 料， 保是全世界的共同 二、 文研 全文， 從文中找出一些

4、 和句子， 體會(huì)作者的 烈 任感和深深的 患意 ， 了解他 防治地 災(zāi)害的看法。從文中找出有關(guān) 句，如：人 已成 世界地 災(zāi)害的最主要的原因。枯燥的數(shù)字提醒著我 ，中國(guó)已成 世界上地 災(zāi)害最 重的國(guó)家之一。 是海洋 人 期破壞海底珊瑚礁的 復(fù)！人 看到它 拼盡全力向目睹 一慘狀的人 呼喊：救救我 ！珊瑚礁在防海浪海潮侵 有不可替代的作用。善待自然就是善待自己。哪個(gè)地方自然生 境保 得好 失就小。人 ， 住，防治地 災(zāi)害是每個(gè)公民 不容辭的 任。 生 交流，明確作者的 點(diǎn)。教 點(diǎn) ： 上所述， 起來(lái)，作者希望每個(gè)公民都要 到地 災(zāi)害的 重性， 立保 境意 的 任感，善待我 的家園 ;希望不要用急功近利的行 破壞生 平衡 ;希望從上到下能采取 極主 的措施， 行 境 合治理，以減少地 災(zāi)害 來(lái)的 失。三、 文 踐 “怎 做一個(gè)具有 保意 的小公民” 一主 ， 文 踐活 。建 ：1、 3 5 段有關(guān)“保 境， 地球”的宣 。2、向本地區(qū)中小學(xué)生 一份“保 家園，從我做起”的倡 。（投影 “防治地 災(zāi)害，保 美好家園”