《認識鐘表》說課稿

1、認識鐘表說課稿西夏一小田文靜一、目標分析“認識鐘表 ”這塊內容的學習是通過聯(lián)系學生的實際生活內容和實際操作， 讓學生認識鐘面，直觀認識整時，初步體驗時間的含義。根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生參與觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍， 使學生逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、 生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。二、學情分析鐘表在日常生活中是學生經常接觸的東西 ,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行 ,比如老師要求學生早晨 7：50到校， 8： 00上課等等，這樣在生活中潛移默化的就能感知時間這一抽象概念的存在， 但畢竟一年級的學生， 他們年齡小、好動、愛玩

2、、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住創(chuàng)他們的好奇心，是設計教學的前提，同時要通過動手、合作、體驗學習等學生比較感覺興趣的活動，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。三、幾個處理方案1.對鐘表的認識首先，我在課前布置了以下預習任務：（1）讓學生觀察鐘表，試著從鐘表的外形、顏色、鐘面幾方面向自己的爸爸媽媽介紹自己的鐘表。（2）畫一個鐘面。（3）創(chuàng)編時針、分針的兒歌。通過這幾個預習任務，學生充分的觀察鐘表，進行了思考，動手，動腦，動口，為這節(jié)課做好準備。教學中，我示范 表 行介 ， 并 學生表 自己的機會， 學生從整體感知，用“ 表上有有 有” 一 ，同 ，我用白板 件拖出相

3、的數(shù)字、 、分 等，通 學生用手 數(shù)數(shù)字，體會指 走的方向， 學生指分 和 ， 激起學生的求知欲， 再通 學生分享 的兒歌，充分 學生體 成就感，使學生從聽 、 、感 上 化 表的 。2.主 的 理主 小 起床包含的信息量 大， 如： 可以通 看指 式 表來知道，也可以看數(shù)字式 表； 整 是怎么看的。 一年 學生容易分散注意力， 在同一幅 里要落 么多知 點， 會 得力不從心。 所以我的 理方式是將主 分解 化，在前一個 學生充分 表，在 里， 學生 ，正確 寫 。3. 律的 通 看 面寫 ，用小精靈的 面上的 刻，找出共同點和不同點，學生 出“分 指向 12， 指幾是幾 ” 。之后， 學生根

4、據(jù) 一 律， 。4. 的 理第一個 次：基本 。P85 做一做小明的一天 。學生會熟 寫出 刻。第二個 次：通 ： “小明 9 在做什么？” 學生思考，一天有 2個 9 ，一個是早晨 9 ，一個是晚上 9 。第三個 次：通 “我 你 ” 游 ， 學生熟 出 ， 并能此基 上，知道 1小 是幾 。第四個 次：通 后 ，知道快幾 和幾 的 刻。第五個 次：學生了 ，就要合理安排自己的 ， 一 快 的周末作息 表。5.本 的 價用“星” 價 穿整 。有“展示之星” 、“ 作之星”、“ 之星”、“操作之星”、“守 之星”。通 些“星”來抓住孩子的注意力， 他 體 成功的快 。6白板在本 中的 用在 初

5、，我用“聚光燈”功能，把學生的注意力從 表引入到今天學 的 “ 表”， 學生明確學 目 。在 學生用 “ 表上有有 有什么” 一 、把 表一部分一部分的 合起來， 成一個完整的 表； 學生寫 等活 ， 我利用了白板的拖拽功能，提高學生的注意力， 增加學生 表的理解力。 有的 先把不需要出示的內容 藏起來，需要 再拖出來，方便了教 的教學。另外，我 用了白板的筆功能， 來提高 堂 生之 的的互 ， 使學生 極參與到活 中來。將 去的黑板 成白板，將 PPT 件 成 在的白板 件也 并不能做到十全十美，但不可否 它 有無可比 的 。 交互學 、即 交流、 像再 、聚光燈能在第一 引起學生高度關注。 學生來 能提高