07058192 包健坤 豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué).rar

1、登上企鵝島教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例基本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題T12技術(shù)支持的課堂講授學(xué)科學(xué)段 中段年級三年級案例名稱登上企鵝島教材 課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：語文教學(xué)有其自身的特點。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些新的教學(xué)手段使用到教學(xué)中來，從而改變了原來的教學(xué)模式，形成了新的教學(xué)方式。這種新額教學(xué)方式促動了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的備課方式、豐富和延伸了課程教學(xué)資源。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定中，將“大力提升教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化水準(zhǔn)”，“在高中階段和有條件的初中、小學(xué)普及計算機操作和信息技術(shù)教育”，作為全面推動素

2、質(zhì)教育的重要措施。可見，信息技術(shù)的應(yīng)用在我們的語文課堂中的重要作用。所以，作為教師，我們理應(yīng)在使用新的教學(xué)手段時，提升信息素養(yǎng)，增強信息水平，增強信息技術(shù)支持下的語文教學(xué)。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況交互式電子白板 天士博白板教學(xué)背景分析登上企鵝島是一篇三年級上的精讀課文。文章內(nèi)容通俗易懂，其中以學(xué)習(xí)抓住某一方面描寫動物特點為重點教學(xué)內(nèi)容。力求讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后能遷移使用，結(jié)合文章內(nèi)容為其他種類的企鵝起名字，并仿照課文內(nèi)容寫出企鵝特點。企鵝是孩子們少見的動物，所以很多相關(guān)知識需要教師借助大量的圖片資料協(xié)助學(xué)生們學(xué)習(xí)。同時根據(jù)文章教學(xué)重點的確定，對于文中相關(guān)文字的學(xué)習(xí)也要重點突出，

3、所以我充分利用白板的相關(guān)功能，通過隱藏、拖拽、放大、批畫等，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好地參與課堂。同時讓單調(diào)枯燥的仿寫教學(xué)變的更加有趣。利用相關(guān)的快捷功能，讓孩子們對于課文的內(nèi)容更加明確，更加直觀，同時增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1閱讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。并有感情朗讀課文。2能用“成千上萬”說一句話。3仿照課文第四段的寫法，能抓住事物特點寫一段話。教學(xué)重點：1閱讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。并有感情朗讀課文。2仿照課文第四段的寫法，能抓住事物特點寫一段話。教學(xué)難點：仿寫，能抓準(zhǔn)事物特點寫一段話。教學(xué)過程

4、教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排品心情，會造句齊讀課題001.快速瀏覽課文，說說作者登上企鵝島是什么心情？瀏覽課文自主匯報1242.劉伯伯介紹說企鵝島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。你們想看看嗎？觀看圖片理解詞語“成千上萬”嘗試造句借助圖片，協(xié)助學(xué)生明確詞語“成千上萬”的意思，并引導(dǎo)造句利用“顯示模式”和“顯示順序”依次出示圖片和詞語1252373.這么多企鵝，難怪作者迫不及待地想登上企鵝島。同學(xué)們，你們想和作者一起登上企鵝島看看嗎？期待學(xué)習(xí)建立閱讀期待238404讀課文，學(xué)寫法（一）感受大、小企鵝特點及生長過程1.自讀課文，找一找登上企鵝島后作者先看到了什么？自讀課文匯報交流通過

5、自讀課文，了解文章內(nèi)容3004042.比較異同，感受企鵝的可愛。（1）不同點：它們的外形一樣嗎？ 比較一下，說說你的想法。（用數(shù)字和拿小貓來做比方兩種方式，讓我們更加形象地感受到企鵝的大小。）讀一讀，邊讀邊想象企鵝的樣子。知道什么叫“魚鱗狀的毛”嗎？簡單的文字卻形象地讓我們想到企鵝的樣子。（2）相同點：成年企鵝和未成年企鵝身高、皮毛都不同。那它們有什么相同點嗎？什么叫“流線型”？（像小水滴一樣，一頭尖尖的，一頭圓圓的。這就叫做流線型。）自己讀一讀。說說企鵝的軀體為什么會是流線型的？（3）它們不光外形可愛，連走起路來的樣子都很有趣。想看看嗎？（4）這么可愛的企鵝，你們見到后什么感受？能把你們這種

6、感受讀出來嗎？3你們知道小企鵝是怎么生長，變成成年企鵝的？（1）自讀5、6段。（2）匯報交流，完成填空。（3）這么可愛的企鵝，難怪作者要抱著和它合影。再讀5、6段，讀出你的喜愛。自讀相關(guān)語句，說明自己想法明確寫作好處朗讀相關(guān)語句朗讀相關(guān)語句嘗試?yán)斫庾宰x相關(guān)閱讀材料期待看圖自己練讀、指名讀自讀課文嘗試填空再讀課文通過比較閱讀，明確作者用詞的準(zhǔn)確和生動朗讀感受企鵝的可愛利用生活中的嘗試協(xié)助學(xué)生理解重點詞語。通過閱讀材料，幫助學(xué)生明確企鵝流線型的原因朗讀感悟自讀課文，通過填空形式完成5、6段的學(xué)習(xí)通過自主 匯報的形式檢查學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解利用白板的拖拽功能，拖拽出隱藏好的相關(guān)語句利用“顯示模式”

7、和“顯示順序”依次出示圖片利用“雙擊放大”的快捷功能，放大圖片，同時利用“批畫功能”，圈出魚鱗狀的毛，幫助學(xué)生建立形象的概念40588782810191037114111421356（二）了解不同企鵝的特點，學(xué)習(xí)寫法1.作者還看到了哪些企鵝？自讀第4段。（金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝）2.這些企鵝的特點是什么？默讀第四段，邊讀邊想作者是通過哪方面的描寫寫出了它的特點的？是顏色、動作還是其他的。3.匯報交流。（1）金企鵝明確特點：（最漂亮）讀讀這句話，作者是通過寫金企鵝的什么來說明它的漂亮的？（顏色）（2）帽帶兒企鵝明確特點：（彬彬有禮） 帽帶兒企鵝的特點又是通過什么描寫表現(xiàn)的？（動作） 如果

8、現(xiàn)在你們就是企鵝島上的帽帶兒企鵝，遠遠地看到我了，你會怎么做？為什么這么做？要是你會說話，你想和我說什么??？我們一起再來讀讀這句話，感受一下彬彬有禮的帽帶兒企鵝。（3）阿德雷企鵝明確特點：（最兇猛）阿德雷企鵝的兇猛是通過什么描寫讀出的？（叫聲）你關(guān)注到了嗎？文中用了“尖叫”一詞，說明阿德雷企鵝的叫聲可能很大。想聽聽嗎？ 這么兇猛的企鵝，你能把它的特點讀出來嗎？ 4.看圖猜名字，鞏固特點。（1）這三種企鵝你們都知道它們的特點了。如果我出示它們的圖片，你們能認(rèn)出它們是誰嗎？（2）你根據(jù)什么判斷的它們的名字？讀讀書上相關(guān)語句。5.小結(jié)：看來大家對能抓住它們的特點來進行判斷。想一想，雖然作者描寫它們的

9、字?jǐn)?shù)雖然不多，但是卻抓住它們獨特的方面來進行描寫。金企鵝抓了它的顏色，帽帶兒企鵝除了寫它的樣子，還抓了它的動作。而阿德雷企鵝則是通過寫它的叫聲來說明它的特點的。自讀課文，回答按要求默讀、批畫指名匯報交流做動作進行表演指名回答再讀感受朗讀相關(guān)語句指名匯報交流理解重點詞語期待聽音自由練讀，男女生分別讀互動交流自主選擇圖片并說明理由讀相關(guān)語句通過初步閱讀，對段落內(nèi)容有具體了解引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進行自主學(xué)習(xí)依次匯報交流，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果通過角色體驗，幫助學(xué)生明確“帽帶兒企鵝”彬彬有禮的特點同時通過演一演的形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣通過朗讀表達自己的感悟通過朗讀、匯報的形式交流自己的自學(xué)成果抓中重點詞

10、語引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，深刻感受阿德雷企鵝“兇猛”的特點朗讀感受通過互動環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生對于集中企鵝特點的掌握，通過激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣小結(jié)寫法，為后面的習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)利用“放大”功能，將“最漂亮”進行放大，幫助學(xué)生明確特點利用“批畫”功能，選擇筆將相關(guān)重點詞語進行批畫利用“放大”功能，放大詞語“彬彬有禮”利用“批畫”功能，將描寫企鵝動作的詞語進行標(biāo)記利用“放大”功能，放大詞語“最兇猛”，幫助學(xué)生明確其特點利用“超鏈”功能，播放鏈接好的音頻利用“互動”功能，讓學(xué)生更好地參與課堂中。同時利用“快捷鍵”功能，刪除相關(guān)圖片內(nèi)容135716401641252625272813巧拓展，仿寫法1.想看看島上的其他

11、企鵝嗎？（出示圖片和資料）（1）你喜歡哪種企鵝？能給它起個名字嗎？為什么？（2）如果讓你介紹一下它的特點，你會用什么描寫來說明？2.出示習(xí)作要求：3.學(xué)生自主習(xí)作。4.反饋交流。自主匯報喜歡的企鵝嘗試起名字，并說明理由自主構(gòu)思閱讀習(xí)作要求完成習(xí)作匯報交流激發(fā)孩子們的興趣引導(dǎo)學(xué)生抓住特點進行匯報。檢驗之前對于第四段的學(xué)習(xí)效果根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容遷移應(yīng)用檢驗孩子們的寫作成果利用“顯示模式”和“顯示順序”依次出示不同的圖片利用“標(biāo)注”功能，將提前制作的模板進行選擇性拖拽，根據(jù)學(xué)生匯報的不同情況28143115311632163217392239234425學(xué)習(xí)效果評價1.讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排

12、了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。2、圖文對照認(rèn)識企鵝，本節(jié)課中，教師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認(rèn)識不同種類企鵝的不同特點。3、利用教材進行閱讀筆答訓(xùn)練

13、，學(xué)習(xí)課文第四自然段時，我要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨立完成卷子的填空。4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學(xué)生進行仿寫。本教學(xué)設(shè)計與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))教學(xué)中，充分利用媒體資源展示“金企鵝” “帽帶兒企鵝” “阿德雷企鵝”三幅圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀形象的企鵝圖片，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識不同類企鵝的不同特點，在直觀地基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。同

14、時，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極的參與到課

15、堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。教學(xué)反思一、讀中感悟式教學(xué)中安排不同形式的朗讀訓(xùn)練。課文的第四自然段，是本課的重難點，描寫了三種不同企鵝的樣子和特點，都非常有趣。我采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：1、自由式朗讀，2、小組競賽式朗讀，3、師生配合朗讀，4、角色表演式朗讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文，使學(xué)生通過語言文字，感受企鵝的可愛有趣。二、讀 、找、畫、寫教學(xué)活動中，采用小組合作式。教師出示自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱在小組內(nèi)探究交流。讀，讓學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)的朗讀課文，感受企鵝的可愛和有趣。找，在文中找出說明問題的重點詞句，如：小企鵝和成年企鵝有什么不同？三種企鵝是什么樣子的？它們有什么特點？小企鵝是怎樣向媽媽求食物的？看看誰找得又快又準(zhǔn)。畫，把能說明問題的詞句按要求用不同的線段畫出來。寫，在你畫線的地方寫出自己的感受，最后大家一起交流。通過“讀 、找、畫、寫”合作交流的方法，讓學(xué)生體會企鵝的可愛、有趣，為學(xué)