2015年高考理綜化學(xué)試卷分析-2015-6-24

1、 高考湖南省理綜化學(xué)試題分析報(bào)告湖南省高考化學(xué)學(xué)科評(píng)卷組2015年全國(guó)普通高校招生統(tǒng)考（高考），是實(shí)施高中新課程以來(lái)的第六次高考，我省理科綜合仍采用新課標(biāo)全國(guó)卷I卷，結(jié)合今年評(píng)卷情況，本文從試卷結(jié)構(gòu)與考查內(nèi)容、試題總體分析與評(píng)價(jià)及考生答卷抽樣分析對(duì)試題、答題及中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)行分析和反思，以供各界、同行參考。一、試卷結(jié)構(gòu)與考查內(nèi)容1. 試卷結(jié)構(gòu)、題型及得分情況必考選考卷卷物理化學(xué)生物科目生物1-6T化學(xué)7-13T物理14-21T物理22-25T化學(xué)26-28T生物29-32T38T賦分3642484743391515151515得分15.115.972考查內(nèi)容及認(rèn)知層次化學(xué)學(xué)科考查知識(shí)與水平雙向

2、細(xì)目表（滿分100分）考綱要求2015年考查知識(shí)及賦分內(nèi)容要求層次題號(hào)賦分必修1化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法C10+26+27（2）（3）（4）+36（3）（4）（5）6+14+6+6化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用C8+28（2）（3）（4）+36（6）6+8+2物質(zhì)的分類B離子反應(yīng)C36（2）（6）5氧化還原反應(yīng)B27（3）（6）+36（1）（2）（6）3+7金屬及其化合物C3615非金屬及其化合物C7+9+276+6+14必修2元素周期表、元素周期律C1263化學(xué)鍵A37（2）（3）（5）12化學(xué)反應(yīng)與能量B化學(xué)反應(yīng)的速率和限度C甲烷、乙烯、苯C乙醇、乙酸C基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源A資源綜合利

3、用、環(huán)境保護(hù)A26（2）3選修4化學(xué)反應(yīng)與能量變化A28（3）2化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡B27（1）+28（4）2+10電離及溶液的酸堿性C136鹽類的水解C6溶解平衡A28（2）2原電池C116電解池C金屬的電化腐蝕與防護(hù)B選修5有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和命名C38（1）3研究有機(jī)化合物的一般方法A烴和鹵代烴C38（2）（4）（5）6烴的含氧衍生物C38（2）（3）3糖類、油脂、蛋白質(zhì)和核酸A合成有機(jī)高分子C38（4）1選修3原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)C37（1）2分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)B37（5）7晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)C27（4）4二、試題總體分析與評(píng)價(jià)1. 化學(xué)試題總體分析與評(píng)價(jià)2015年普通高考湖南卷理綜化學(xué)學(xué)科命題遵循普通

4、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、教育部普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合科考試大綱，立足基礎(chǔ)，注重水平、持續(xù)創(chuàng)新，試題不但有利于為高校選拔人才，也為推動(dòng)素質(zhì)教育、落實(shí)新課程理念起到了很好的引領(lǐng)作用。就今年的化學(xué)部分來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面值得肯定：2.化學(xué)試題的優(yōu)點(diǎn)（1）重視雙基、凸顯水平試題回避過(guò)難、過(guò)繁的題目也避免了同一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)考，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路，對(duì)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的考生會(huì)有較大的把握。試題內(nèi)容突出了對(duì)高中化學(xué)主干與核心知識(shí)的考查，必做題部分僅有10題，但設(shè)點(diǎn)全面，涉及內(nèi)容包括阿伏伽德羅常數(shù)、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)反應(yīng)平

5、衡、氧化還原反應(yīng)、弱電解質(zhì)的電離平衡與PH、化學(xué)用語(yǔ)、熱化學(xué)、電化學(xué)、重要元素單質(zhì)及化合物的相關(guān)性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理及基本操作、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)計(jì)算等，涵蓋了高中化學(xué)的主干知識(shí)。在題目設(shè)置上，每題圍繞一個(gè)主題多面設(shè)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋。以選擇題第10題為例，本題圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論主題思想設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)，分別考查了反應(yīng)中與量相關(guān)的問(wèn)題、金屬活潑性的比較方法、物質(zhì)熔點(diǎn)比較、沉淀轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。從不同的知識(shí)內(nèi)容或從不同角度考查相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這種做法大大增加了整份試卷的知識(shí)覆蓋面，提升了考試信度，有效地考查了考生對(duì)化學(xué)學(xué)科主干與核心知識(shí)的掌握水準(zhǔn)。試題覆蓋面廣不但僅體現(xiàn)在考查知識(shí)點(diǎn)的多少上，更重要的是體現(xiàn)

6、在對(duì)考試說(shuō)明所提出的水平要求的全面考查上。題目設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)對(duì)考生分析解決化學(xué)問(wèn)題水平的考查，同時(shí)利用圖形（28題v正x(HI)和v逆x(H2)的關(guān)系圖）、圖表（28題716K時(shí)，氣體混合物中碘化氫的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)x(HI)與反應(yīng)時(shí)間t的關(guān)系表）、反應(yīng)流程（27以鐵硼礦為原料制備硼酸的工藝流程圖，38題由乙炔制備聚乙烯醇縮丁醛和順式異戊二烯的合成路線）等多種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)考生獲取信息、吸收整合信息水平的考查，這些做法使試題能全面考查考生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。(2)穩(wěn)中求變、銳意創(chuàng)新試題在題材選擇上非常常規(guī)，無(wú)任何偏題怪題，題型、題量、分值、難度上保持相對(duì)穩(wěn)定，避免了大起大落。試題中既有考生熟爛于心的阿伏伽德羅

7、常數(shù)、電化學(xué)、元素周期表及周期律、電解質(zhì)的電離平衡圖像、草酸分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)、硼酸的制備等常規(guī)題。也有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查與平時(shí)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)有所不同的題，比如選擇題第7題采用本草綱目的文字作為載體，將古典文學(xué)美和物質(zhì)的化學(xué)基本性質(zhì)緊密聯(lián)系在一起；26題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定性證明草酸酸性強(qiáng)于碳酸、定量證明草酸為二元酸；28題通過(guò)設(shè)計(jì)圖像表格考查化學(xué)平衡與反應(yīng)速率的相關(guān)概念的計(jì)算及其原理；38題設(shè)計(jì)合成路線圖。這些創(chuàng)新的題型要求考生能讀圖并獲取信息的能力、加工新信息的能力、將新信息與已有知識(shí)進(jìn)行重組并解決問(wèn)題的能力，整體思維容量較大，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生思維品質(zhì)的深度考查。從化學(xué)視角出發(fā)，分析和解決化學(xué)問(wèn)題是考生應(yīng)具

8、備的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。今年試題充分滲透了對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，卷客觀題以必修一、必修二教材為依據(jù)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，突出對(duì)基本概念、原理、基本實(shí)驗(yàn)的考查，主要考查考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，II卷主觀題主要以選修四、選修五為藍(lán)本，試題立足于高中化學(xué)學(xué)科的主干與核心知識(shí)，要求考生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、科研、生活中的實(shí)際問(wèn)題，集中體現(xiàn)了對(duì)考生基本科學(xué)素養(yǎng)的考查。(3)層次分明、有利于教學(xué)和高校選才本套試題每道大題中精心設(shè)計(jì)的小題層次分明，讓大部分考生覺(jué)得上手很容易（不會(huì)一下被嚇跑），但同時(shí)能很好的將考生的思維能力區(qū)分開(kāi)來(lái)，有利于高校選才。例如第26題，第1小題只是考查常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、產(chǎn)物判斷、裝置

9、的作用，第2小題則綜合考查裝置的用途、儀器連接、產(chǎn)物的檢驗(yàn)、尾氣處理等問(wèn)題，第3小題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)），盡管只有3個(gè)小題但是層次分明足以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町?，既有利于教師教學(xué)中的因材施教，又有利于高校人才的選拔。3.化學(xué)試題的不足部分問(wèn)題的科學(xué)性欠佳，如硫酸浸取后的鐵硼礦粉浸渣中還含有Fe3O4，利用Fe3O4的磁性將其從浸渣中分離；37題第3小題第1空問(wèn)題不明確，共價(jià)鍵的分類是從成鍵方式的角度還是從是否有極性的角度分類。37題第5小題金剛石晶體的圖像太小，不夠直觀，影響考生對(duì)本小題第3空的作答。三、考生答卷抽樣分析【26題】 1.答卷抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)

10、分值01234567891011121314百分比2.4213.8910.89716.3915.810.81053.51.30.50.30.1抽 樣 數(shù)：194396 平 均 分（含零/不含零）：5.29/5.432.試題分析與評(píng)價(jià) 本題以乙二酸出發(fā)點(diǎn)，考查了物質(zhì)檢驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。所涉及的知識(shí)點(diǎn)都在平常的訓(xùn)練中反復(fù)的出現(xiàn)過(guò)（如： )讓學(xué)生在較為熟悉的情境中進(jìn)入化學(xué)試題，有利于學(xué)生的發(fā)揮，能夠公平、公正的考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程理念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案證明草酸酸性強(qiáng)于碳酸及草酸為二元酸。這些試題給考生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，

11、考查學(xué)生的發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。3主要錯(cuò)誤及原因分析從抽樣試卷學(xué)生答題情況上分析，主要錯(cuò)誤有：（1）在書(shū)寫(xiě)上仍然存在的不少考生寫(xiě)錯(cuò)別字，如“混濁”“混著”；化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如CUO（甚至寫(xiě)成CaO）；物質(zhì)的顏色不明確，如氧化銅黑色答成紅色。（2）對(duì)于裝置B用途的描述，大部分考生不能答出“避免草酸與氫氧化鈣生成草酸鈣沉淀，干擾CO2的檢測(cè)”,反應(yīng)出學(xué)生在讀取信息的能力上有所欠缺（題目已知條件：草酸鈣難溶于水）。（3）裝置的連接順序，得分率很低，考生主要存在這幾個(gè)方面的問(wèn)題： F之后沒(méi)有連接D、 H之前沒(méi)有連接G、沒(méi)有尾氣處理裝置，而這些問(wèn)題說(shuō)明考試在實(shí)驗(yàn)的安全性、嚴(yán)謹(jǐn)性和環(huán)保意識(shí)方面需要提高

12、。（4）最后一個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最常見(jiàn)的錯(cuò)誤：考生不考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，不采取常見(jiàn)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如在證明酸性強(qiáng)弱時(shí)用CaCO3與草酸反應(yīng)、將草酸溶液滴入碳酸溶液中等；在證明草酸為二元酸時(shí)采取草酸與金屬鈉反應(yīng)、酯化反應(yīng)等，或?qū)懗隽擞脷溲趸c溶液滴定草酸,但未表明相對(duì)用量關(guān)系。4. 教學(xué)建議（1）繼續(xù)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和實(shí)驗(yàn)原理，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。（2）多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，積累豐富的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只是紙上談兵，否則這種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)無(wú)從下手，教學(xué)中還應(yīng)突出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)范訓(xùn)練。（3）培養(yǎng)學(xué)生深度理解題意，完整精確回答主觀題的能力?！?7題】1. 答卷抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)分值0123

13、4567891011121314百分比975.795.696.36.87.98.69.399.59.096.894.92.60.5抽 樣 數(shù)：194396 平 均 分（含零/不含零）：6.3/6.912試題分析與評(píng)價(jià) 本題是一道工業(yè)流程題，以硼酸的制取為情境，考查化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與配平第（1）（6）小題、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素第（1）小題第2空、物質(zhì)的分離與提純第（2）（3）（4）小題、物質(zhì)電子式的書(shū)寫(xiě)第（5）小題等知識(shí)。試題情境清晰，與往年題型相似，難度適中且有較好的區(qū)分度，符合新課改高考趨勢(shì)。3. 主要錯(cuò)誤及原因分析從抽樣試卷學(xué)生答題情況分析，主要錯(cuò)誤有以下幾方面：（1）審題不嚴(yán)不細(xì)導(dǎo)致的

14、失分題干中已明確給出硼酸的化學(xué)式為H3BO3，但還是有較多的考生寫(xiě)成H4B2O5等錯(cuò)誤形式。在第（1）小題第2空中試題已給出增加硫酸濃度這一提高浸出速率的措施，也有部分考生視而不見(jiàn)，還有部分考生給出的兩條措施重復(fù)。（2）化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范導(dǎo)致的失分化學(xué)方程式?jīng)]有配平?；瘜W(xué)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如Fe3O4寫(xiě)成Fe3O4、F3O4等，Mg（OH）2寫(xiě)成mg（OH）2。電子式書(shū)寫(xiě)過(guò)于任性，如在書(shū)寫(xiě)硼氫化鈉的電子式時(shí)不寫(xiě)所帶電荷符號(hào)的，有用除“ ”“ ”以外的符號(hào)表示電子的，還有把鈉離子的電子式寫(xiě)成Na+等。（3）化學(xué)素養(yǎng)缺失導(dǎo)致的失分有部分考生在方程式中將硼的元素符號(hào)弄錯(cuò)，在整個(gè)方程式中唯一的錯(cuò)誤就是將H

15、3BO3寫(xiě)成H3PO3，痛失全分。還有部分考生出現(xiàn)了以下的答題形式：將Fe2+還原成Fe3+，Mg（OH）2寫(xiě)成MgOH、 Mg（OH）3以便方程式中原子守恒。4. 教學(xué)建議（1）化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范（2）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)必須堅(jiān)持不懈。【28題】1答卷抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)分值0123456789101112131415百分比22.25.41710.510.811.25.47.692.094.190.71.790.20.700.1抽 樣 數(shù)：194396 平 均 分（含零/不含零）：3.52/4.522試題分析與評(píng)價(jià) 28題以碘及其化合物為載體對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行全面的考察。知識(shí)點(diǎn)涉及氧化還原

16、反應(yīng)原理、反應(yīng)熱與鍵能的關(guān)系、化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算、溶度積的應(yīng)用、給定信息條件下化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算及速率圖像分析。能力上要求考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，且能靈活的遷移應(yīng)用；還要求考生從試題提供的新信息及圖表中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)整合，解決化學(xué)問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題體現(xiàn)了不同層次考查學(xué)生的思維能力和化學(xué)素養(yǎng)，有很高的區(qū)分度。3主要錯(cuò)誤及原因分析從抽樣試卷學(xué)生答題情況分析，主要錯(cuò)誤有以下幾方面：(1)讀題不仔細(xì)。如第4小題第1空要求寫(xiě)出平衡常數(shù)的計(jì)算式，而很多考生寫(xiě)為平衡常數(shù)的表達(dá)式。(2)概念不清、表達(dá)不規(guī)范。如第3小題要求求出1molHI（g）分子中化學(xué)鍵斷裂時(shí)需吸收的能量為

17、_kJ，有部分考生錯(cuò)答為299 kJ mol-1 、+299、-299等。(3)計(jì)算能力弱。如第3小題計(jì)算結(jié)果為289、199等錯(cuò)誤答案。(4)有效數(shù)字保留不精準(zhǔn)。如第2小題題干中給定的數(shù)值均為兩位有效數(shù)字，而很多同學(xué)只保留了一位有效數(shù)字。(5)圖像分析能力弱。第4小題最后一空的圖像與常見(jiàn)的速率時(shí)間圖象不同，不能具體問(wèn)題具體分析。4. 教學(xué)建議（1）加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，準(zhǔn)確使用效數(shù)字。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)接受、吸收、整合化學(xué)新信息和圖表的分析能力【38題】 1答卷抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)分值0123456789101112131415百分比7.188.399.39.198.196

18、.596.77.696.85.65.54.83.71.790.5抽 樣 數(shù)：194396 平 均 分（含零/不含零）：3.52/4.522試題分析與評(píng)價(jià)本題有機(jī)化學(xué)選修題的考查繼承了往年的特點(diǎn)，以C2H2制備聚乙烯醇縮丁醛和順式異戊二烯的合成路線，結(jié)合題干和框圖中的新信息，利用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)有機(jī)物進(jìn)行推斷，考查了官能團(tuán)的名稱、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)考查了設(shè)計(jì)合成路線圖這種新題型。所不同的是往年有機(jī)物的推斷多是以熟悉的物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)條件為依據(jù)進(jìn)行推導(dǎo)，而今年則重在根據(jù)框圖中提供的物質(zhì)的化學(xué)式分析反應(yīng)機(jī)理進(jìn)而推出未知物的化學(xué)式。本題賦分值為15分，抽樣平 均 分為5.97分，

19、比去年高。從抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)圖分析，得0分比得滿分的人數(shù)高，一是時(shí)間安排問(wèn)題，前面設(shè)點(diǎn)多，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做；二是學(xué)生對(duì)框圖中的原理分析不出，尤其是由聚乙烯醇與丁醛反應(yīng)合成聚乙烯醇縮丁醛；三是考生對(duì)設(shè)計(jì)合成路線圖這種新題型感到陌生。3主要錯(cuò)誤及原因分析從抽樣試卷學(xué)生答題情況上分析，主要錯(cuò)誤有以下幾方面：錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，如“乙炔”寫(xiě)成“乙炳、乙烯”。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而導(dǎo)致丟分非常嚴(yán)重。如酯基錯(cuò)寫(xiě)成“-COOC-”、高分子化合物不寫(xiě)聚合度n、順式聚異戊二烯沒(méi)有表明順式空間結(jié)構(gòu)、寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)少H或碳多于四價(jià)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。 寫(xiě)異構(gòu)體時(shí)未理解題意，如題目要求寫(xiě)含有與A相同官能團(tuán)的異構(gòu)體，有同學(xué)將二烯烴異構(gòu)體、環(huán)

20、烯異構(gòu)體都寫(xiě)出來(lái)了，有的將同一異構(gòu)體重復(fù)寫(xiě)。4. 教學(xué)建議規(guī)范有機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、有機(jī)方程式的書(shū)寫(xiě)。加強(qiáng)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)?！?6題】1答卷抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)分值0123456789101112131415百分比17.62714.317.899.395.693.591.41.20.60.50.40.20.100抽 樣 數(shù)：24833平 均 分（含零/不含零）：1.99/2.81【37題】1答卷抽樣分值分布統(tǒng)計(jì)分值0123456789101112131415百分比21.7933.518.096.74.52.42.42.42.091.61.50.890.70.890.30.1抽 樣 數(shù)：24833平 均 分（含零/不含零）：2.38/3.04本兩題為選修二與選修三內(nèi)容，學(xué)生未學(xué)，只能利用必修一、必修二中知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，故得分很低。四、備考建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)抓主干，注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)性高考復(fù)習(xí)一定要降低復(fù)習(xí)重心，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)考綱規(guī)定的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真把握內(nèi)涵和外延，使零碎的化學(xué)知識(shí)規(guī)范有序。一定要注意研究課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的掌握，要回歸教材，不產(chǎn)生盲區(qū)。2.注重化學(xué)語(yǔ)言的使用，強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范表達(dá)化學(xué)用語(yǔ)是表達(dá)化學(xué)思維的載體，是衡量學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的重要標(biāo)志。從高考考生出現(xiàn)的典型錯(cuò)例來(lái)看，化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象非常嚴(yán)