幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性研究應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性研究應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性研究應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告 幼稚園區(qū)域活動(dòng)有效性研究課題試驗(yàn)匯報(bào) 一、研究意義區(qū)域活動(dòng)，是老師依據(jù)目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己意愿和能力以操作擺弄為主方法進(jìn)行部分化自主學(xué)_活動(dòng)。它是老師從幼兒愛好出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)_，獲最好發(fā)展而精心設(shè)計(jì)環(huán)境；它能夠讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開展游戲活動(dòng)；它有著相對寬松活動(dòng)氣氛，靈活多樣活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展不一樣需要。新綱要中指出：幼稚園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足她們多方面發(fā)展需要，使她們在愉快童年生活中取得有益身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律

2、和學(xué)_特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，保教并重，關(guān)注部分差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。二、研究目標(biāo)1、提供給幼兒更多自主發(fā)展和活動(dòng)空間，不停發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)實(shí)效性，使幼兒綜合智能、創(chuàng)新意識及個(gè)性潛能得到充足發(fā)展。2、幼兒在認(rèn)知、藝術(shù)、情感、能力等方面得到發(fā)展，同時(shí)幼兒間個(gè)體差異得到緩解，幼兒智力長項(xiàng)得到肯定，處理問題能力、發(fā)明能力增強(qiáng)，每個(gè)孩子全部有不一樣程度提升，使整體素質(zhì)得到發(fā)展。3、樹立老師正確觀念，有觀察、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)、組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)技巧，經(jīng)過發(fā)明學(xué)_再發(fā)明，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展良好環(huán)境，使工作達(dá)成最好效果。三、研究內(nèi)容（一）探討區(qū)域活動(dòng)中老師觀察和統(tǒng)計(jì)方法。（二）利用多個(gè)方

3、法，提升活動(dòng)效果。注意利用分離式、插入式、整合式三種方法，加強(qiáng)指導(dǎo)語藝術(shù)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)，不停提升活動(dòng)效果。通常來說，小班前期突出直觀性、趣味性，因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)小，了解語意能力差，因以游戲活動(dòng)為主，利用“插入式”（同一目標(biāo)分出很多活動(dòng)穿插進(jìn)行）活動(dòng)為多。要討老師利用生動(dòng)形象、富有趣味語言去啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。小班后期，中班大班早期，利用“整合式”（多種目標(biāo)整合在同一活動(dòng)中）為主，老師就要利用啟發(fā)性、提議性語言來指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)去參與活動(dòng)。大班后期利用“分離式”為主，老師在拋給孩子指導(dǎo)語要趨于理性，使幼兒從中能悟出一定道理。（三）針對幼兒個(gè)性化特征指導(dǎo)策略。首先，依據(jù)幼兒個(gè)體

4、差異，進(jìn)行部分教導(dǎo)。對較特殊幼兒進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對愛好單一幼兒進(jìn)行部分交談。其次，注意材料投放層次性，以滿足不一樣發(fā)展水平幼兒需要，在同一活動(dòng)區(qū)里老師提供材料千萬不能“一刀切”，不僅應(yīng)考慮到不一樣水平幼兒需要，還應(yīng)考慮區(qū)域設(shè)置目標(biāo)，做到材料提供層層遞進(jìn)。再次，依據(jù)小中大班年紀(jì)特征，合適安排游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。四、研究對象和方法（一）研究對象幼稚園小四班、中四班、大四班共105名幼兒（二）研究方法本課題研究關(guān)鍵方法有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文件資料法、觀察統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案追蹤法、行動(dòng)研究法等，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，在理論學(xué)_實(shí)踐探索反思提煉循環(huán)研究過程中改善我們科研實(shí)踐和實(shí)踐。五、研究標(biāo)準(zhǔn)（一）目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)。老

5、師要考慮班級幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，有要和所要達(dá)成目標(biāo)緊密聯(lián)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（二）層次性標(biāo)準(zhǔn)。在同十二個(gè)月紀(jì)段幼兒中，她們發(fā)展速度含有一定差異，所以，既要考慮發(fā)展快幼兒，又要照料發(fā)展慢幼兒，也要兼顧特殊需要幼兒，使每個(gè)幼兒全部能在適宜環(huán)境中取得發(fā)展。（三）性標(biāo)準(zhǔn)。老師要善于發(fā)覺幼兒在操作活動(dòng)中蘊(yùn)涵其它價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)，尊重幼兒個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒取得成功。六、階段性小結(jié)經(jīng)過研究，促進(jìn)了老師專業(yè)成長。因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)比較自由，屬于低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，有利于老師觀察分析，在實(shí)踐中，老師們會經(jīng)過幼兒行為，尋求造成這種行為原因，反思自己，然后調(diào)整區(qū)域材料及指導(dǎo)策略等。在提升區(qū)域活動(dòng)效率方面，老師

6、總結(jié)出了很多有價(jià)值經(jīng)驗(yàn)。1、充足利用時(shí)間開展區(qū)域活動(dòng)。以往我們把區(qū)域活動(dòng)等同于晨區(qū)活動(dòng)，僅僅限于在早操前時(shí)間段開展，有幼兒入園遲，幾乎沒參與，現(xiàn)在，老師們意識到區(qū)域活動(dòng)意義，利用多種時(shí)間進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，如做操時(shí)不收玩具，做操后繼續(xù)玩；下午用餐后時(shí)間、自由活動(dòng)時(shí)間也開展區(qū)域活動(dòng)。2、合理利用空間設(shè)置區(qū)域。如活動(dòng)墻用透明塑料袋做成插袋，屋頂充足利用，材料放置盡可能方便幼兒取放，靜區(qū)和鬧區(qū)分開等。3、一段時(shí)間區(qū)域活動(dòng)形成系列。材料投放要含有層次性和漸進(jìn)性，不能一刀切，應(yīng)該為不一樣發(fā)展水平幼兒提供不一樣層次材料。根據(jù)由淺入深、從直觀到形象、從易到難要求，分解出若干個(gè)能夠和幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合、可能操作層次

7、，使材料“細(xì)化”。如：在“串珠”中，一開始老師提供了顏色、形狀各異珠，讓幼兒自定規(guī)律串項(xiàng)鏈，發(fā)覺幼兒并不能按老師要求完成，第二次，老師改變策略，只投放紅、藍(lán)兩種顏色，幼兒就會了。對幼兒在區(qū)域活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行觀察分析，做出調(diào)整和推進(jìn)，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容具延續(xù)性。如：本案例中提供新材料螺絲時(shí)老師什么也沒有說，而是給孩子提供了充足、安全探究空間。使她們在探索中有了自己發(fā)覺：螺絲能搭建、螺絲能分類、螺絲能串.真正做到了：在孩子探究過程中，放手讓她們經(jīng)過親身經(jīng)歷去發(fā)覺。使孩子們經(jīng)過自己探索，真正體驗(yàn)到了發(fā)覺樂趣，成功愉快。4、多方搜集材料，挖掘材料多功效性，以往老師總埋怨區(qū)域活動(dòng)缺乏材料，其實(shí)自然界、生活中很多

8、東西全部能夠拿到幼稚園,如在自然角,有很多孩子從家里帶來了多種多樣葉子，有嫩嫩柳樹葉、楊樹葉、菜葉、桑樹葉等，孩子們?nèi)考敝米约喝~子喂“小蟲子”。一會兒“小蟲子”身上蓋滿了葉子。中四班在出游時(shí)揀來了很多松果放在科學(xué)區(qū)，兒童叫它“小刺果”拿它排圖形，進(jìn)而用它們做美食,大四班搜集多種瓶子，探究了“瓶寶寶”多種玩法：配對、排序、裝豆豆（探索哪種裝法又快又巧）、裝不一樣?xùn)|西聲音不一樣、沉浮不一樣、兒童做多種試驗(yàn)，忙得不亦樂乎。5、立即調(diào)整材料,預(yù)防材料單一。如:在音樂區(qū),對許銘錕等兒童來說自由擺弄音塊很輕易，沒有什么新鮮感了，失去活動(dòng)愛好，所以她就不愿意再玩了。當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚愛好時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快情緒，處于主動(dòng)主動(dòng)探求狀態(tài)，愛好是幼兒學(xué)_原動(dòng)力。而幼兒能力和水平又是制約其發(fā)展影響原因,游戲也是如此時(shí).6、師生共同制訂活動(dòng)區(qū)規(guī)則。大四班活動(dòng)區(qū)比較多，很多材料全部可跨區(qū)使用，一開始比較亂，以后老師想了一個(gè)措施，采取孩子說，老師記，大家畫方法制訂各個(gè)活動(dòng)區(qū)規(guī)則。七、存在問題和下階段研究關(guān)鍵：因?yàn)槲覉@條件所限，活動(dòng)室狹小，不利于活動(dòng)區(qū)設(shè)置和材料擺放，只好把材料放到走廊,寢室,桌面玩，各活動(dòng)區(qū)常常發(fā)生相互影響和干擾，所以，不輕易形成良好活動(dòng)