關(guān)于“爸爸”的繪本群文閱讀課教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于“爸爸”的繪本群文閱讀課教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文課本中寫母愛的文章很多，但寫父愛的文章屈指可數(shù)。父愛如山;，父親的愛是深沉而厚重的。爸爸是陽光，照耀我們健康成長；爸爸是燈塔，指引我們前進(jìn)的方向；爸爸是雨露，滋潤我們的心田何不挑選一些關(guān)于爸爸;的繪本，讓孩子們感受父愛的不同與偉大呢？通過分享七本關(guān)于爸爸的繪本 ，讓孩子們認(rèn)識爸爸身上的各種角色，感受繪本中父子間濃濃的親情，從溫馨而美好的故事中來體會自己與爸爸之間的美好親情。1.通過七本關(guān)于爸爸;的繪本，圍繞不一樣的爸爸;的議題，豐富孩子對爸爸身上的特質(zhì)的認(rèn)知。2. 通過七本繪本的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生 認(rèn) 識 爸 爸 角 色 的 多 樣性亦父亦師亦友，從中體

2、會父子間濃濃的親情。在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；讓學(xué)生理解不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的;。一、談話導(dǎo)入，明確議題1.同學(xué)們，在生活中，誰為你做可口的飯菜？誰在你生病時徹夜不眠？誰給你無微不至的關(guān)愛？2.古往今來，歌頌?zāi)笎鄣奈恼掠泻芏?，但是今天我們不談媽媽，我們來聊聊爸爸?.我們學(xué)了父親和鳥這篇課文，知道了父親是個什么樣的人。是啊，父親是個愛鳥的人，用自己的愛鳥之情來感染孩子，激發(fā)孩子從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。你的父親在你們的心中是個怎樣的人？4.今天，我們就一起來探討不一樣的爸爸;這個議題：爸爸;不一樣在哪兒？他們的相同點(diǎn)是什么？（板書：不一樣的爸

3、爸）二、出示篇目，選擇閱讀1.下面有七本繪本，根據(jù)自己的喜好選擇一本來閱讀世界上最好的爸爸給爸爸的吻我愛爸爸我爸爸我的爸爸真麻煩我的爸爸叫焦尼爸爸的襪子2.選擇同一繪本的同學(xué)重新組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)工作紙 1;三、獨(dú)立閱讀，完成工作紙1;這七本繪本都是寫爸爸的，每本寫的故事不同，爸爸扮演的角色不同，想想這是個怎樣的爸爸，書中哪些地方令人感到溫馨。請你自由閱讀故事，并認(rèn)真完成工作紙 1;。1.學(xué)生自由閱讀。2.填寫工作紙 1;的內(nèi)容。四、小組合作，討論交流1.讀書的感覺真奇妙。請把你的獨(dú)特感受與組內(nèi)的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，請討論討論，看看有沒有必要對自己的讀書筆記進(jìn)行修正。2.小組討論交

4、流。教師巡視指導(dǎo)。3.選好一名代表準(zhǔn)備匯報。五、分享感悟，聆聽匯報1. 大家這么細(xì)心研讀文本，真好！哪個小組愿意把你們的探究結(jié)果跟大家分享？同時，其他同學(xué)要一邊聆聽一邊記錄，完成工作紙 2;。2.小組匯報，并把爸爸身上的特質(zhì)板書在黑板上。3.虛心使人進(jìn)步，我們要善于向同伴學(xué)習(xí)哦！聽完了其他小組同學(xué)的匯報，你有什么感受？請小組分享工作紙 2;。六、總結(jié)升華，感受父愛過渡：不同的爸爸也扮演著不同的角色，從這七位爸爸身上，我們看到了爸爸的不同特質(zhì)：高大、強(qiáng)壯、幽默、機(jī)智、勇敢、靈活、樂觀、聰明、堅持夢想、多才多藝，有時也干傻事（預(yù)設(shè)：學(xué)生板書）不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的。如果要選一

5、種來寫爸爸，你會怎么寫？1.給每個人發(fā)一張新的工作紙（帶顏色的卡片）。要求：獨(dú)立創(chuàng)作，可以圖文并茂。2.完成作品的，可以先跟小組同學(xué)交流。3.全班交流，展示作品，其他學(xué)生評議，并把作品貼到黑板上。4.總結(jié)梳理。爸爸的愛是含蓄的，他的愛藏在保護(hù)孩子的行動中，藏在耐心教孩子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)中，藏在滿足孩子的需要中，藏在對孩子潛移默化的教育中孩子們，從現(xiàn)在開始，用心體會爸爸對你的愛吧，用你們的實際行動來回報爸爸吧。5.齊讀詩歌父愛。二年級的孩子，已經(jīng)初步具備了獨(dú)立閱讀的能力，而選用繪本進(jìn)行閱讀，除了能幫助孩子們學(xué)會一些基本的閱讀策略外，還可讓他們從中體會閱讀的樂趣。本課的教學(xué)，采用群文閱讀的方式來授課，讓孩子們在一節(jié)課時間內(nèi)，精讀一本繪本，并感知其余六本繪本的內(nèi)容，激發(fā)孩子們閱讀其余六本繪本，甚至關(guān)于爸爸;一系列繪本的興趣。群文閱讀課與其他的授課方式不同，它特別提倡尊重孩子們的選擇選擇自己喜歡的文本閱讀；特別強(qiáng)調(diào)建構(gòu)在不一樣的爸爸;這一議題下，孩子們分享自己的讀書體會，并且要時刻聆聽同伴的學(xué)習(xí)感悟，向同伴學(xué)習(xí)，豐富自己對爸爸;這個角色的認(rèn)知。繪本里的爸爸們各不相同，在群文閱讀中，小組之間互相補(bǔ)充，建構(gòu)起不一樣的爸爸，但