第八單元以內(nèi)進(jìn)位加法教案

1、第 八 單元備課單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學(xué)的能力)3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、通過、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元知識結(jié)構(gòu)：本單元教學(xué)內(nèi)容：第96頁-第115頁的內(nèi)容，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)

2、，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。重點難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。課時劃分：1、9加幾1課時2、8、7、6、加幾2課時3、5、4、3、2 加幾2課時4、20以內(nèi)進(jìn)位加法的應(yīng)用2課時5、整理和復(fù)習(xí)1課時第 八 單元課時備課課題：9加幾 課時：第課時 課型：新授課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：教材第88頁，通過將學(xué)生在現(xiàn)實生活中熟悉的運

3、動會的場景圖引入，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在第89頁例1中，解決9+4等于幾的時候，我們學(xué)習(xí)大數(shù)點數(shù)及湊十法等計算方法。畫面上還有一個小學(xué)生在“你是怎樣算的？”體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計算的編寫意圖。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)

4、學(xué)的意識。教學(xué)內(nèi)容：第8890頁 (9 加幾)教學(xué)方法和教學(xué)手段：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)式教學(xué)法，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點難點：1、教學(xué)重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2、教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程。學(xué)法指導(dǎo)：觀察法，數(shù)小棒。課件設(shè)計：將88頁的主題圖做成動畫課件。學(xué)生活動：1、數(shù)一數(shù)，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。2、說一說，說說你能提出什么問題。3、擺一擺，用小棒擺一擺。課前預(yù)習(xí)：1、9 +（ ）=102、口算：9 + 1 + 4 = 9 + 1 + 3 = 9 + 1 + 7 =3、口答：2 3 6 8 7 1 1 1 1 1 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1、老師說明：

5、這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）2、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+49加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的

6、9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？二、

7、練習(xí)反饋1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。四、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提高 1、練習(xí)二十第l題。 先說圖意，再列式。 集體評議，訂正，并說一說計算方法。 2、練習(xí)二十第2題。 3、練習(xí)二十第3題。學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和

8、幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。課后作業(yè)：教材第90頁練習(xí)二十第4、5題板書設(shè)計：9加幾9 + 4 = 教后反思：第 八 單元課時備課課題：8、7、6加幾 課時：第2課時 課型：新授課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生能用“湊十法”進(jìn)行計算。教材第91頁的例2通過一群小學(xué)生跑步的場景引入計算問題。通過學(xué)生擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的理解。學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動

9、手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)內(nèi)容：第91頁的內(nèi)容及練習(xí)二十一的第13題。教學(xué)方法和教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點難點：1、教學(xué)重點：能正確熟練地口算8、7、6加幾。2、教學(xué)難點：進(jìn)一步理解“湊十法”。學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課件設(shè)計：將91頁的主題圖做成動畫課件。學(xué)生活動：1、數(shù)一數(shù)，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。2、說一說，說說你能提出什么問題。3、擺一擺，用小棒擺一擺。課前預(yù)習(xí)：1、口算：9 + 4 = 7 + 3 = 9 + 7 = 9 + 5 =9 + 6 = 9 + 8 = 9 + 9 = 9 + 2

10、=口算后請學(xué)生說一說計算9加幾的方法。2、填空：8 + （ ）= 10 6 + （ ）= 10 7 + （ ）=108 + 2 + 6 =（ ） 7 + 3 + 2 =（ ） 6 + 4 + 2 =（ ）3、口答：3 5 7 4 6 2 2 2 3 4 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？這時一共有多少個小朋友?請同學(xué)們幫忙算一下。先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎? 2、小組合作討論。 3、小組匯報交流。4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法

11、? 二、動手操作，自我感悟，探求新知1、如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生回答，教師板書8十5。 師：8十5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。 2、小組匯報交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。） 3、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。 問：其他小組還有不同的計算方法嗎? 4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十513，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎? 學(xué)生匯報。（教師多讓幾個學(xué)生說想法。）

12、 5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。 (教師板書課題)6、師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。三、鞏固練習(xí)完成教科書“做一做”。1、第1題?！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程，再算出得數(shù)。2、第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書上。3、第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、課堂練習(xí)。1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。2、練習(xí)二十一的第2

13、題。教師把第2題寫在黑板上，隨便指在某一數(shù)的上方，讓學(xué)生分別算出得數(shù)，讓學(xué)生接力讀，看看哪組讀得又對又快，對于讀得不對的同學(xué)，再讓他多訓(xùn)練。3、練習(xí)二十一的第3題。學(xué)生自己看圖，說圖意。獨立列式，集體訂正。課后作業(yè)：教材第93頁練習(xí)二十一第5題板書設(shè)計：8、7、6加幾8 + 5 = 7 + 4 = 6 + 5 = 教后反思：第 八 單元課時備課課題：8、7、6加幾 課時：第3課時 課型：新授課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：教材第92頁，以計算8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：“拆小數(shù)、湊大數(shù)”“拆大數(shù)、湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置，和不變”，這具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)

14、：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計算，學(xué)會用交換加數(shù)位置的方法計算。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和細(xì)心計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：教材第92頁的內(nèi)容及練習(xí)二十一的第410題及思考題。教學(xué)方法和教學(xué)手段：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教學(xué)重點難點：1、教學(xué)重點：鞏固8、7、6加幾的計算，提高學(xué)生計算的正確率和計算速度。2、教學(xué)難點：掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課件設(shè)計：將92頁的主題圖做成動畫課件。學(xué)生活動：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題，尋找解決問題的方法。2、動手操作，小組合作。課前預(yù)習(xí)：1、計算，同桌說方法。8 + 4 = 7 + 5 = 9 +

15、 6 = 6 + 5 =2、口算：9 + 7 = 7 + 6= 8 + 5 = 9 + 8 =8 + 5 = 6 + 6 = 9 + 4 = 8 + 7 =教學(xué)過程： 一、探究新知出示例3: 8 + 9 =1、學(xué)生獨立想辦法計算。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名匯報：2和8湊十；1和9湊十，因為9+8=17，所以8+9也等于17。（交換9和8的位置，得數(shù)不變）二、計算能力訓(xùn)練。1、教材第92頁“做一做”的第13題2、練習(xí)二十一的第4題。學(xué)生獨立做在書上，集體訂正。三、課堂練習(xí)獨立完成練習(xí)二十一第7、9題。集體訂正。課后作業(yè)：7 + 9 = 7 + 8 = 6 + 7 = 5 + 6 = 4 + 9

16、=6 + 8 = 5 + 7 = 2 + 9 = 4 + 8 = 5 + 9 =4 + 7 = 3 + 9 = 3 + 8 = 6 + 9 = 5 + 8 =板書設(shè)計：8、7、6加幾7 + 9 = 7 + 8 = 6 + 7 = 5 + 6 = 4 + 9 =6 + 8 = 5 + 7 = 2 + 9 = 4 + 8 = 5 + 9 =4 + 7 = 3 + 9 = 3 + 8 = 6 + 9 = 5 + 8 =教后反思：第 八 單元課時備課課題：5、4、3、2加幾 課時：第4課時 課型：新授課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出5、4、3

17、、2加幾的計算方法。這部分內(nèi)容的計算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本節(jié)課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。注意算式之間的對比，感悟知識之間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。2、使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度教學(xué)內(nèi)容：

18、教科書第95頁的內(nèi)容及“做一做”。教學(xué)方法和教學(xué)手段：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。教學(xué)重點難點：掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課件設(shè)計：將95頁的主題圖做成課件。學(xué)生活動：1、回顧舊知。2、說一說，說說你是怎樣計算的。3、小組內(nèi)交流討論。課前預(yù)習(xí)：1、口算：9 + 5 = 8 + 5 = 7 + 5 = 7 + 4 = 9 + 8 = 3 + 9 = 2、說說你是怎樣計算8+9的。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口算：9 + 5 = 9 + 3 = 8 + 5 = 8 + 3 = 9 + 4 = 2、板書8+9=？讓學(xué)生

19、口算并說思考過程，演示各種計算方法同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）合作學(xué)習(xí)，探究新知1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。A、獨立思考B、反饋：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12生2 把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12生3 想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）C、小結(jié)：同學(xué)們在計算時喜歡用什么方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上匯報不同的算法，師板書3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中

20、除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？4、做一做，第1題（練習(xí)一）看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以）二、鞏固練習(xí)（練習(xí)二）口算：7 + 5 = 9 + 5 = 8 + 4 = 9 + 4 = 5 + 7 = 5 + 9 = 4 + 8 = 4 + 9 = 學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。三、全課總結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。課后作業(yè)：教材第95頁“做一做”第2題、第3題板書設(shè)計：5、4、3、2加幾5+7= 7

21、+5=教后反思：第 八 單元課時備課課題：5、4、3、2加幾的練習(xí) 課時：第5課時 課型：練習(xí)課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：這部分內(nèi)容的計算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本節(jié)課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。注意算式之間的對比，感悟知識之間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)生的計算速度和正確率，使學(xué)生能正確、迅速地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性教學(xué)內(nèi)容：

22、練習(xí)二十二教學(xué)方法和教學(xué)手段：教學(xué)重點難點：1、教學(xué)重點：使學(xué)生熟練的計算5、4、3、2加幾。2、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組討論，練習(xí)強(qiáng)化。課件設(shè)計：用投影演示，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生活動：1、回顧舊知，同桌之間相互交流討論。2、說一說，說說你是怎樣計算的。3、練習(xí)強(qiáng)化。課前預(yù)習(xí)：1、口算：8 + 2 = 9 + 4 = 7 + 3 = 10 + 8 =2、填空：10 + （ ）=13 （ ） + （ ）=13 （ ）-（ ）=13教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)1、看卡片開火車。2、說說你是怎樣計算8+4、9+5、7+6的。3、看誰算得又

23、對又快。二、知道練習(xí)1、先說得數(shù)，再寫算式。（完成練習(xí)二十二的第1題）學(xué)生說一說，再把算式寫到作業(yè)本上。學(xué)生通過數(shù)數(shù)能得出結(jié)果，但教師要引導(dǎo)學(xué)生通過列式來解決問題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第2題。學(xué)生看表格，弄清題目的意思。然后分組討論，并派代表說一說。3、學(xué)生自主完成練習(xí)二十二第4題。（學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)果，但教師要引導(dǎo)學(xué)生通過列式來解決問題）三、數(shù)學(xué)游戲找朋友。 讓學(xué)生出示數(shù)字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。1、游戲規(guī)則：（1）得數(shù)是10的兩個數(shù)是好朋友。（2）得數(shù)是12的兩個數(shù)是好朋友。（3）那兩張卡片上的數(shù)相加等于15？2、游戲方式：小組

24、中進(jìn)行。每小組評出兩位優(yōu)生學(xué)生 課后作業(yè)：教材第96頁練習(xí)二十二第3、5題板書設(shè)計： 5、4、3、2加幾7 + 5 =教后反思：第 八 單元課時備課課題：20以內(nèi)進(jìn)位加法的應(yīng)用 課時：第6課時 課型：新授課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：教材第98頁例5是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題。呈現(xiàn)男生、女生跳舞的情境，讓學(xué)生看圖，說圖意，找條件，再列算式解決問題。圍繞“一共有多少人”的問題，教材中顯示了兩種不同的解決方法，一種是按前排和后排分成兩部分做加法的，另一種是按男生和女生分成兩部分做加法的。只要學(xué)生能采用自己喜歡的方法解決問題就可以了。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、會用學(xué)

25、過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新性。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁內(nèi)容及練習(xí)二十三的第1題教學(xué)方法和教學(xué)手段：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2、TPR教學(xué)法：讓學(xué)生排隊，指名學(xué)生說說男生有多少人、女生有多少人、前排和后排分別是多少人。教學(xué)重點難點：1、教學(xué)重點：正確、熟練運用所學(xué)知識解決問題。2、教學(xué)難點：學(xué)生理解問題的能力。學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課件設(shè)計：將97頁的主題圖做成動畫課件。學(xué)生活動：1、學(xué)生排一排。2、說一說，說說你能提出什么問題。課前預(yù)習(xí)：1、看卡片口算：9 +

26、5 = 8 + 5 = 7 + 6 = 8 + 7 = 7 + 7 = 6 + 5 = 8 + 8 = 6 + 7 = 8 + 6 = 說說你怎樣算最后三道題的？2、看誰算得又對又快。5 + 7 10 - 7 4 + 8 13 - 3 2 + 9 3 + 8 4 + 7 4 + 9 3、練習(xí)9 +（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2（ ）+ 7 =14 （ ）+（ ）=12 （ ）+（ ）=194、填空9 + 7 =（ ）想：（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示掛圖，導(dǎo)入：一（1）班的小朋友參加了一次文藝匯演，瞧，他們來了！誰能給大家

27、介紹一下畫面的內(nèi)容？（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（2）老師引導(dǎo)：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？（3）教師根據(jù)學(xué)生回答，分別列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？（7 + 8） 男生9人，女生6人，一共有多少人？（9 + 6）2、抽學(xué)生計算出它們的答案。三、鞏固練習(xí)1、觀察97頁“做一做”主題圖（練習(xí)一）學(xué)生試說圖意：（1）左邊有幾只天鵝，右邊有幾只天鵝，一共有多少只天鵝？（2）白天鵝有多少只，黑天鵝有多少只，一共有多少只天鵝？完成列式，并解答。2、教材第99頁練習(xí)二十三第1題。（練習(xí)二）（1）學(xué)生觀察畫面，說一說圖意。（2）獨立填寫算式，學(xué)生交流、匯報。教師板書：

28、8+6=14（人）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考：還可以怎樣解決“一共有多少人”的問題。課后作業(yè)：教材第99頁練習(xí)二十三第2、3題（引導(dǎo)學(xué)生從不同的的角度思考問題）板書設(shè)計：20以內(nèi)進(jìn)位加法的應(yīng)用（1） 前排7人，后排8人，一共有15人。7 + 8 =15（人）（2）男生9人，女生6人，一共有15人？9 + 6 =15（人）教后反思：第 八 單元課時備課課題：20以內(nèi)進(jìn)位加法的應(yīng)用 課時：第7課時 課型：新授課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：教材第98頁例6，是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：1、能運用學(xué)過的知識解決

29、“已知用的部分和剩下的部分，求原來的”實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁內(nèi)容及練習(xí)二十三的第4題及思考題教學(xué)方法和教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)重點難點：1、教學(xué)重點：正確、熟練運用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題。2、教學(xué)難點：學(xué)生理解問題的能力。學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課件設(shè)計：將98頁的主題圖做成動畫課件。學(xué)生活動：1、讀一讀，讓學(xué)生讀題。2、說一說，說說你從題中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。3、想一想，用什么方法解決問題。課前預(yù)習(xí)：1、口

30、算：10 3 = 8 + 4 = 9 1 = 9 8 = 8 + 7 = 7 + 5 = 5 + 6 = 3 + 9 = 2、（ ）里應(yīng)填什么數(shù)？（1）比9大2的數(shù)是（ ），比7多4的數(shù)是（ ）。（2）寫出得數(shù)是13的四道算式？ - - - -教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)游戲、情境引入1、師生談話師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。2、師生活動（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？

31、能說出理由嗎？3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù)。）今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求“原來有多少”的實際問題）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知出示情境圖1、猜一猜。兩只小猴來到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個（出現(xiàn)情境中一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：7個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什么？小組討論交流。2、說一說，算一算。（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）樹上原來有多少個桃，該怎么算

32、？為什么這樣算？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。（3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）問：7表示什么？5表示什么？12呢？3、編一編，說一說。像這樣的數(shù)學(xué)問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？4、小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過去想，用加法計算。三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活。1、完成P98頁的“做一做”。問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？2、P10

33、0頁第8題。學(xué)生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計算。集體訂正，指名口答。3、教師小結(jié)。、問：這幾道題有什么相同的地方？課后作業(yè)：教材第100頁練習(xí)二十三第6、7題板書設(shè)計：20以內(nèi)進(jìn)位加法的應(yīng)用7 + 5 =教后反思：第 八 單元課時備課課題：整理和復(fù)習(xí) 課時：第8課時 課型：復(fù)習(xí)課主備人：刀貴英 授課時間： 教材分析：這部分內(nèi)容是對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行系統(tǒng)性的整理,教材列出一個不完整的20以內(nèi)進(jìn)位加法表,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識填充完整.表下的問題引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法題的記憶,提高計算的熟練程度.學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2、通過20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生計算能力。3、培