機械擺鐘教學設計

1、浙江省2016年上半年信息技術(shù)應用能力提升工程 機械擺鐘教學設計 舊館小學：陳惠萍課題摘要學科科學學段小學年級五年級單元第三單元教材版本教科版課程名稱機械擺鐘一、學習內(nèi)容分析1.教材分析本課是屬于教科版小學科學五年級下冊第三單元時間的測量的第五課，它是在研究關(guān)于時間的測量后研究精確計量時間工具的第一課。該課設計有兩個活動：一是觀察擺鐘，測量擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)；二是動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。上述兩個活動看似簡單，但教師要真正實施起來卻非易事。第一、材料準備上很難找到機械擺鐘，學生就會缺少直觀感知的機會，第一個實驗也就無法進行。第二、小組做單擺實驗時，學生間合作

2、的默契程度和操作的規(guī)范化將給學生帶來嚴峻的考驗。2.學情分析五年級學生已有一定的實驗基礎，但對于擺的研究過程中，還是需要學生嚴謹認真的科學態(tài)度，要求學生小組配合默契，盡量的減少操作過程中的失誤。這對于五年級學生來說有點困難，需要學生不斷地練習，不斷地合作。3.教學目標（含重難點）科學概念同一個單擺，每擺動一次所需要的時間是相同的，根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。過程與方法1重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)。2動手制作一個單擺。3觀察和測量在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。情感態(tài)度價值觀1理解重復實驗的意義。2發(fā)展對計時工具研究的興趣。教學重點：同一個單擺，每擺動一次所需要的時間

3、是相同的，根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。教學難點：會觀察和測量在相同時間內(nèi)擺鐘的擺擺動的次數(shù)。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術(shù)使用說明引入1.前幾節(jié)課我們學習了哪幾種古老的計時方法？（太陽鐘、水鐘）2.古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機械擺鐘。（板書課題）ppt觀察鐘擺1.出示機械擺鐘圖片師：同學們認識它嗎？你知道它是由哪些部分組成的？（課件出示機械擺鐘各部分名稱）鐘擺是由擺錘和擺繩兩部分組成。（擺角）2.師：

4、擺鐘是怎樣計時的呢？（課件展示擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。鐘擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，通過各級齒輪的傳動來轉(zhuǎn)動分針，時針，我們就可以在表盤讀出時間了。）3.研究擺，發(fā)現(xiàn)擺擺動的特點（1）提問：為什么可以用擺來計時呢？我們來研究一下擺鐘里的擺，看看擺鐘的擺每分鐘可以擺動幾次？（我們先一起來試一試：當老師喊開始的時候計時，1分鐘之后告訴老師中擺擺動了幾次）（2）請同學匯報，每組不一樣，測量不一致問題出在哪里，小組討論。 溫馨提示：擺鐘的擺往返一次算擺動一次，計時前，先確定起始位置。 多次測量減小誤差。（3）小組匯報數(shù)據(jù)（可能各小組數(shù)據(jù)不一樣，教師講解并下結(jié)論，存在誤差是因為同學掐表的時間不精確造成的）師：機械擺鐘

5、每分鐘都是擺動60次，那是不是所有的擺都是擺動60次的呢？ppt出示課件觀察我們的鐘擺1. 師制作擺鐘，邊介紹制作的方法及擺的各部分名稱。2. 這個擺在擺動的時候有什么特點？師用正確的方法，讓擺擺動起來。邊操作邊解釋，用大拇指與食指捏住擺錘，擺繩與鐵架臺平行，擺幅小一點，輕輕放手，仔細觀察。（擺幅越來越小，擺的越來越慢）4. 擺的速度越來越慢，我們有必要自己制作一個擺來研究一下。我們可以用什么方法來研究擺擺動是越來越慢了。（測出前20秒，中20秒，后20秒擺擺動的次數(shù)。）5. 小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（完成記錄單）6. 反饋交流結(jié)果。7. 你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的）8. 小結(jié)。單擺的這個特性就是擺的等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。用動畫模擬電子表記錄時間，ppt課件四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）擺擺動次數(shù)的觀察記錄表 預測：同一個擺在自由擺動過程中，相同的