幼兒園中班音樂活動《做面包》說課稿

1、幼兒園中班音樂：做面包說課稿一、設計意圖：在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每個孩子都希望快快長大，盡快進入成人世界： 他們是誰？在做些什么？我能像他們那樣做一做嗎？模仿成人勞動是孩子成長過程中必然 的經(jīng)歷。所以順應孩子的需要，讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能，為促進幼兒主動發(fā)展創(chuàng)造了良機。打擊樂做面包是從中班“小鬼顯身手”這個主題中生成的一節(jié)音樂課。在這個主題 中，孩子們已有了解制作面包主要工序的經(jīng)驗，加之做面包這首節(jié)奏兒歌簡單、明快， 每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音又有一種天生的敏感性，所以打擊樂就適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)

2、奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。二、說活動目標：綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨⒅厝嫘?，它 包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。如下：1、認知目標：幼兒自編相應節(jié)奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。2、情感目標：能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。3、能力目標：學習創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。三、說活動重、難點活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點 分別如下：活動重點：1、幼兒自編相應節(jié)奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。2、能夠注意并努力追求集體合奏活動中

3、的聲音和諧與情感默契。活動難點：學習創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、 材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方 面來談我的活動準備：1、知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。2、教具、學具的準備：（1 ）打擊樂器若干：幼兒自選樂器伴奏， 充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。（2）做面包多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進一步感受兒歌的 韻律之美。3、心理的準備：幼兒希望走進成人的世界，模仿他們的勞動過程，在“小鬼顯身手”

4、這個主題中，幼兒模仿的愿望已得以實現(xiàn)。四、說學情：中班幼兒年齡在4-5歲左右，這個年齡的幼兒有意行為開始發(fā)展， 注意力較以前更集中 了，規(guī)則意識萌芽，對事物的理解能力逐漸增強。 喜歡唱歌、念兒歌，會拍打較容易的節(jié)奏。 因此，針對這一學情，我會采用恰當?shù)慕虒W方法對幼兒進行教學。五、說教法：根據(jù)幼兒的認知水平、 實際情況和教材自身的特點，我采用了奧爾夫音樂教學法、 操作 嘗試法、感受體驗法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀演示法。1、奧爾夫音樂教學法： 本節(jié)活動主要是奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學， 是什么把音樂， 舞蹈， 語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。 在我們的音樂教學中最重要的部分， 學習音樂 最基礎的部分就

5、是節(jié)奏， 節(jié)奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。 中班幼兒會拍打較 容易的節(jié)奏，而 做面包 讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞， 充分給了幼兒自由表現(xiàn) 音樂的機會。2、操作嘗試法： 這是根據(jù)綱要中所提出的 幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒 自編相應節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。 這種教學方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性， 注重了幼 兒的個別差異， 突出了新綱要的精神， 讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習， 讓教師真正 成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。3、感受體驗法：

6、就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其 節(jié)奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。 首先我引導幼兒充分運 用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗節(jié)奏兒歌的性質(zhì)。 其次，引導幼兒運用運動覺、 視覺 和聽覺進行節(jié)奏的感知。4、啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成 打擊樂教學的任務之一 幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試 。5、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?中主要運用多媒體課件， 將整首兒歌制作成形象直觀的動畫， 讓幼兒進一步感受兒歌的韻律 之美。這五種教學方法在教學過程中交替使

7、用， 相互補充， 使教學做到了動靜交替。 注意發(fā)揮 了節(jié)奏兒歌的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。六、說學法：本次活動，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，主要采用 的學法有：1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi) 容的印象更為深刻。2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一 學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。3、操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說 說、拍拍打打，引導幼兒自編相應節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。4、欣賞法：通過欣賞做面包多

8、媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進一 步感受兒歌的韻律之美。七、說活動過程： 本次活動，以新綱要為指導，從“理解感受體驗”三大塊，由淺入深，從 想象到理解，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、 直觀 式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。綱要中指出： “教師應成為幼兒學習活 動的支持者、合作者、引導者?！苯虒W流程：激發(fā)興趣念兒歌自編相應動作自選樂 器為兒歌伴奏創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)：音樂游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒活動的興趣。1、讓我們一起來玩小手伸伸的游戲吧！托爾斯泰指出： “成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”陳鶴琴也 曾說

9、過：“興趣是最好的老師。”所以教師不能為了教而教，而應采用恰當?shù)慕虒W方法。在這個環(huán)節(jié)中，我運用了游戲法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng) 造性的特點。此環(huán)節(jié)需要 3 分鐘。第二環(huán)節(jié)：念兒歌，幼兒配上自編的動作。1、你們見過面包師傅做面包嗎？面包是怎樣做出來的？（和面團、做面包、烤面包、 吃面包）。2、老師把做面包的過程編成了一首兒歌，想聽聽嗎？和 面團 |和 面團 |和 和 |和 |做 面包 |做 面包 |做 做 |做 |烤 面包 |烤 面包 |烤 烤 |烤 |吃 面包 |吃 面包 |吃 吃 |吃 |3、欣賞課件，直觀感受做面包的過程，進一步感受兒歌的韻律之美。4、請幼兒自編相應

10、的節(jié)奏動作，然后大家一起念兒歌。5、幼兒分成三組，分別是“和面團、做面包、烤面包”最后大家一起說“吃面包”， 邊說邊做相應動作。在這個環(huán)節(jié)中， 我運用了奧爾夫音樂活動里的節(jié)奏教學， 在我們的音樂教學中最重要的部分， 學習音樂最基礎的部分， 節(jié)奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。 中班幼兒會拍打較 容易的節(jié)奏，而 做面包 讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞， 充分給了幼兒自由表現(xiàn) 音樂的機會。此環(huán)節(jié)中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不 斷地感受樂曲及其節(jié)奏。 幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。 比如 說把幼兒分成三組，分別是“和面團、做面

11、包、烤面包”最后大家一起說“吃面包”，邊說 邊做相應動作。在學法中，我運用了多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一 說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興 趣。這個環(huán)節(jié)中我還運用了直觀演示法： 運用直觀、 形象的教具進行表演示范， 引導幼兒理 解作品內(nèi)容。 活動中主要運用多媒體課件， 將整首兒歌制作成形象直觀的動畫， 讓幼兒進一 步感受兒歌的韻律之美。在學法中運用了欣賞法：通過欣賞做面包多媒體課件，使幼兒 更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進一步感受兒歌的韻律之美。此環(huán)節(jié)是重點，需 8 分鐘左右。第三環(huán)節(jié)：自選打擊樂器為兒歌伴奏。1、幼兒選擇自己喜歡的

12、樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。2、幼兒互換樂器進行演奏。此環(huán)節(jié)中， 我運用了操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、 積極 探索中進行學習的 ”而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過看看說說、 拍拍打打， 引導幼兒自編相應節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。 這種教學方法最突出的優(yōu)勢就在于它 的靈活性， 注重了幼兒的個別差異， 突出了新綱要的精神， 讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主 的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、 合作者、 引導者。師生之間保持一 種積極的互動狀態(tài)。比如說：讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌， 邊按節(jié)奏齊奏。 在學

13、法中我運用了操作法： 幼兒通過動手操作， 才能掌握技能技巧和從中體 驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應節(jié)奏動作進行節(jié)奏練習。在這個環(huán)節(jié)中， 我還運用了感受體驗法： 就是引導幼兒運用聽覺、 視覺、運動覺等感觀， 不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。學法中， 我運用了體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗 過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。此環(huán)節(jié)是重點，需 8 分鐘左右。3、幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞，并配上樂器伴奏。1）請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的兒歌？2）幼兒自編節(jié)奏詞如：坐 火車 |坐 火車 |坐 坐 |坐 |玩 沙子 |玩 沙子 |玩 玩 |玩 |3、幼兒齊說并配上樂器伴奏。此環(huán)節(jié)中， 我運用了啟發(fā)聯(lián)想