《玲玲的畫(huà)》教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！5、玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)背景：玲玲的畫(huà)這篇課文是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。到了二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了不少的生字，掌握了不少的識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力。隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生的閱讀能力也在提高，能閱讀較淺顯的文章，理解文章的所闡述的道理。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生也能讀懂文中詞語(yǔ)的意思?？傊?，二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生雖小，但只要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們就能還你一片意外的精彩。教材分析：玲玲的畫(huà)是人教版二年級(jí)上學(xué)期第三單元的第一篇課文，課文講述的是一個(gè)叫玲玲的小女孩花了很大氣力畫(huà)了一幅自己很滿意的畫(huà)，

2、準(zhǔn)備去參加比賽，結(jié)果在畫(huà)好時(shí)不小心將畫(huà)弄臟了，因此她很傷心。后來(lái)，玲玲在爸爸的幫助下在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，成功地解決了問(wèn)題，從而也明白了一個(gè)道理，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事。課文內(nèi)容短小，道理也不難理解。學(xué)習(xí)這篇課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較輕松，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字。對(duì)于文中的生詞，如“端詳”、“懶洋洋”這些詞，學(xué)生比較陌生，要結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)理解。在故事情節(jié)的發(fā)展中，玲玲心情的變化是貫穿全文的線索，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。文中爸爸的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于這段話的理解要先讓學(xué)生弄懂故事情節(jié)，再結(jié)合故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理

3、解就不難了。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)方法：教學(xué)生字時(shí)運(yùn)用形近字比較法、體會(huì)玲玲心情時(shí)運(yùn)用誦讀法、理解課文內(nèi)容時(shí)運(yùn)用師生互動(dòng)交流法。輔助教學(xué)手段：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：1、你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？如果你在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候一不小心把畫(huà)給弄臟

4、了，你會(huì)怎么辦呢？2、生發(fā)揮想象自由回答。3、師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)說(shuō)：看來(lái)你們很會(huì)動(dòng)腦筋，將一張弄臟的白紙變成了一幅美麗的畫(huà)，幫了我的大忙，為表示感謝，我給大家介紹一位新朋友（課件出示玲玲畫(huà)像）玲玲。她帶著她的畫(huà)來(lái)了，出示課題，學(xué)生齊讀“玲玲的畫(huà)”。4、一齊板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“玲”，學(xué)生說(shuō)出識(shí)記這個(gè)字的方法。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它的識(shí)字方法。師肯定學(xué)生的方法都是好方法。大家運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)課文中的生字一定會(huì)很快。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文課件出示要求：、標(biāo)出自然段。、圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法識(shí)記生字。2、檢查生字：、出示有拼音的生字學(xué)生齊讀。玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋、出

5、示沒(méi)有拼音的生字學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、組詞。3、出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)生讀，齊讀。端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 弄臟 評(píng)獎(jiǎng) 叭的一下 趴下其中“叭”和“趴”用紅字顯示，提醒學(xué)生區(qū)分、識(shí)記。三、朗讀課文，品味感悟過(guò)渡：生字生詞讀得不錯(cuò)，相信課文會(huì)讀得更好。1、邊聽(tīng)邊思考，完成出示內(nèi)容。玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的 ,一不小心 。在 的幫助下，玲玲在原本臟的地方 。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà) 2、學(xué)習(xí)1至3段。出示圖畫(huà)我家的一角。、剛開(kāi)始玲玲對(duì)自已畫(huà)的畫(huà)滿意嗎？你從哪些詞看出來(lái)的？（點(diǎn)生讀1至3段。其他同學(xué)思考回答。）師板書(shū)：畫(huà)好后、滿意、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“端詳”的意思-仔細(xì)地看扣住“又”字，說(shuō)明玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間。、

6、此時(shí)玲玲的心情如何？（滿意、高興）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀1段。3、可是接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)讀46段回答。畫(huà)弄臟了，玲玲著急嗎？她的心情又如何？生可能答：玲玲著急、傷心師板書(shū)：弄臟了、著急、傷心。請(qǐng)你讀出玲玲內(nèi)心的焦急與傷心。分角色讀，師讀“怎么了，孩子？”生讀“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！?、誰(shuí)幫了玲玲？他是怎么幫的？請(qǐng)讀79段。爸爸幫了玲玲。爸爸先是“仔細(xì)地看了看”，再是安慰，再是提示。請(qǐng)你把“仔細(xì)地看了看”換一個(gè)前面出現(xiàn)過(guò)的詞（“端詳”）。這說(shuō)明爸爸在動(dòng)腦筋想辦法。玲玲想出了什么辦法？這辦法好嗎？請(qǐng)一起讀第8段，讀出玲玲滿意的心情。-畫(huà)了一只小花狗，巧妙地將弄臟的地方遮掩住了，

7、不留一點(diǎn)痕跡。師板書(shū)：畫(huà)只小花狗玲玲看著修改后的畫(huà)“滿意地笑了”，這兒的“滿意 ”與第一段的“滿意”意思完全一樣嗎？生思考作答。-不一樣，第一段的“滿意”只是覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)得好，第八段的“滿意”不僅是覺(jué)得自己的畫(huà)好，更是因?yàn)榘雅K的畫(huà)處理好了而高興。師板書(shū)：滿意。爸爸說(shuō)了一段什么話？你覺(jué)得這段話對(duì)你有幫助嗎？（生自由回答）文中的“好事”“壞事”分別指什么？“壞事”如何能變成“好事”？學(xué)生邊回答教師邊在相應(yīng)位置板書(shū)：壞事 、好事、動(dòng)腦筋。指導(dǎo)讀出爸爸高興的心情。5、出示玲玲的兩幅畫(huà)，問(wèn)：請(qǐng)好好端詳端詳這兩幅畫(huà)，假如你是評(píng)委，你覺(jué)得哪幅畫(huà)更好？為什么？（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后回答。）-第二幅畫(huà)多了一

8、只懶洋洋的小花狗。讓學(xué)生做一個(gè)“懶洋洋”趴著的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生：這樣趴著什么感覺(jué)？學(xué)生答：很舒服。師接著問(wèn)：那這只小狗這么舒服地趴在玲玲的家里，說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)什么樣的家？生答：是一個(gè)溫馨（舒服、舒適、溫暖、充滿愛(ài)）的家。第二幅畫(huà)不僅畫(huà)出了玲玲的美，更畫(huà)出了玲玲家的溫馨，第二幅畫(huà)好。6、評(píng)委的想法跟你們一樣，他們給玲玲的畫(huà)評(píng)了一等獎(jiǎng)，玲玲非常高興，請(qǐng)你高興地讀一讀最后一段。師板書(shū)：一等獎(jiǎng)、高興7、得了一等獎(jiǎng)的玲玲回到家會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么嗎？請(qǐng)你幫她說(shuō)一說(shuō)。（生自由發(fā)言）四、拓展學(xué)習(xí)1、生活中你遇到這樣的事爸媽是怎么做的？你又是怎么做的？2、以后你會(huì)怎么做呢？3、課外收集一些壞事通過(guò)動(dòng)腦筋變好事的小故

9、事。板書(shū)設(shè)計(jì)：25、玲玲的畫(huà) 畫(huà)好后弄臟了 畫(huà)只小花狗一等獎(jiǎng)（滿意） （著急、傷心） （滿意） （高興）動(dòng)腦筋 壞事好事課后反思：一節(jié)課設(shè)計(jì)的是否合理，效果好不好，只有在課堂上實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)才知道。玲玲的畫(huà)這篇課文我在上過(guò)后，發(fā)現(xiàn)有不少亮點(diǎn)：1、詞語(yǔ)的理解方法靈活多樣，效果良好。在理解“端詳”這一詞時(shí)，我先讓學(xué)生在學(xué)第一段時(shí)根據(jù)上下文理解“端詳”是仔細(xì)地看。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很陌生的詞，要一下子記住不是件很容易的事，需要鞏固。在學(xué)第七段時(shí)，我讓學(xué)生把“他細(xì)看了看”換成我們剛學(xué)的一個(gè)詞，學(xué)生一下子就知道是“端詳”。在比校兩幅畫(huà)時(shí)，我有意識(shí)的說(shuō)到“請(qǐng)好好端詳端詳這兩幅畫(huà)”，把學(xué)到的生詞加以運(yùn)用，再次

10、加深學(xué)生的印象。在理解“懶洋洋”一詞時(shí)，我讓學(xué)生做一個(gè)懶洋洋地趴著的動(dòng)作，學(xué)生就那么往課桌上一趴，不需要再用生硬的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)，這個(gè)詞的意思，所傳達(dá)的情感學(xué)生便領(lǐng)會(huì)了。2、情感誦讀很必要。要讓學(xué)生的情感沉靜下來(lái)，融入到課文中與主人公一同喜一同悲，教師除了要會(huì)營(yíng)造氣氛外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出情感。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用點(diǎn)生單獨(dú)讀、分角色讀、齊讀等方式來(lái)讀。尤其是在分角色讀第五、六段時(shí)，在一問(wèn)一答中，學(xué)生把玲玲急得快哭了的腔調(diào)讀得很到位，這對(duì)理解課文是很有幫助的。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，把玲玲感情的變化也充分展示出來(lái)了。3、文章的重難點(diǎn)得以突破。“了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理?！笔潜菊n學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。我在學(xué)生初讀課文認(rèn)識(shí)了生字詞對(duì)課文有一定印象后，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，弄清課文主要內(nèi)容。聽(tīng)錄音，有利于學(xué)生靜下心來(lái)思考。在了解了課文主要內(nèi)容，玲玲情感的變化后，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解爸爸的話，就比較好理解了。然后我設(shè)置了一個(gè)情境：得了一等獎(jiǎng)的玲玲回到家會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么嗎？請(qǐng)你幫她說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白爸爸所說(shuō)話