2020-2021學(xué)年第一學(xué)期道德與法治七年級(jí)上冊(cè)施教建議.doc

1、2020-2021學(xué)年第一學(xué)期道德與法治七年級(jí)上冊(cè)施教建議一、指導(dǎo)思想1.中小學(xué)思想政治理論課（初中小學(xué)都稱道德與法治課）是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)和教育部等五部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn) ，要確保上好、開(kāi)足道德與法治課。2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。3.依據(jù)教育局和進(jìn)修校工作布置，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情

2、況，扎實(shí)落實(shí)德法學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時(shí)加大學(xué)科教研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。（加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)集體備課，加入釘釘和QQ資源群17200162）二、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“思想品德課是一門(mén)綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過(guò)程性、實(shí)踐性特點(diǎn)?！睋?jù)此，以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國(guó)情方面的知識(shí)領(lǐng)域，凝練三年六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育。三、教材分析第一單元：第一單元作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)

3、生整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。對(duì)于剛剛 步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會(huì)有各種感受，也可能有各種困惑和問(wèn)題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，認(rèn)識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納變化，在積極面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中中成長(zhǎng)。 本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。第二單元：學(xué)會(huì)交往，處理交友中的問(wèn)題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開(kāi)后學(xué)生實(shí)際的需要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具在重要的意義。

4、2016年 2月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）出臺(tái)，“積極交往，有效互動(dòng)，建立和維良好的人際關(guān)系”被作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，朋友之間親密感也進(jìn)一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對(duì)學(xué)生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。第三單元:過(guò)富有情趣的生活。承接上一單元學(xué)會(huì)與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)正確處理師性關(guān)系、子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長(zhǎng)是中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了 青春期以后，隨著青少年自我意識(shí)的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨(dú)立的愿望和行動(dòng)增強(qiáng)，

5、有時(shí)會(huì)和師長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長(zhǎng)可能帶來(lái)的各種沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨(dú)立愿望、成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突背后”愛(ài)”的流動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)對(duì)話和交流達(dá)成相互理解。第四單元：過(guò)健康、安全的生活。本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)前三個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個(gè)單元內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，但對(duì)生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。四、教學(xué)措施1.備課：在學(xué)科中心組的帶領(lǐng)下，鼓勵(lì)教師積極參與區(qū)域教研活動(dòng)，教學(xué)資源分享，并充分進(jìn)行網(wǎng)上集備、交流等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。同課深耕，實(shí)現(xiàn)教研的本位回歸

6、。依托核心力量，構(gòu)建教師發(fā)展共同體。打破校際壁壘，轉(zhuǎn)變區(qū)域教研樣態(tài)?；貞?yīng)教師訴求，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。參考福州的崗培時(shí)間，精細(xì)化推進(jìn)各學(xué)科組的教研研修活動(dòng)。政治：周四上午。2.研討：在區(qū)域集體備課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展送教送培，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。模式：磨、教、思、講、寫(xiě)。改變備課方式，提高的備課質(zhì)量和教學(xué)效益，在區(qū)域集體備課的基礎(chǔ)上出精品教學(xué)設(shè)計(jì)和精品課件。3.上課：在集備的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)與自己、同伴、專家研討磨課。教學(xué)時(shí)既有一個(gè)人的同課優(yōu)構(gòu)，又有多個(gè)人的同課異構(gòu)，積極改進(jìn)教學(xué)。多樣化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，更多地進(jìn)行討論、分析、探究活動(dòng)和主題班會(huì)等形式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的效果。教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼近的實(shí)例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。 結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí)、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨(dú)立完成。4.反思：不斷學(xué)習(xí)，提升自我，超越自我，豐富自身知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)教學(xué)。 在區(qū)域教研的基礎(chǔ)上，表達(dá)分享、聆聽(tīng)建