2021年課堂教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

1、課堂教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié) 為了全面了解我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)診斷課堂教學(xué)中存在的問題，檢查新課程理念在課堂教學(xué)中落實(shí)的情況，促進(jìn)我校課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，經(jīng)校行政會(huì)研究決定，開展xx年春季課堂教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教務(wù)處認(rèn)真組織了本次活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下： 一、 集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，科學(xué)診斷當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題。 為了確保本次課堂教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)開展的質(zhì)量，除了所有校領(lǐng)導(dǎo)外，還集中了教研組長(zhǎng)、部分備課組長(zhǎng)和各學(xué)科的名優(yōu)秀教師，組成高水平的督導(dǎo)組。為科學(xué)診斷課堂教學(xué)中的問題提供了保障。能有效地發(fā)現(xiàn)目前課堂教學(xué)中存在的趨勢(shì)性問題，為學(xué)校教學(xué)口的相關(guān)決策提供可靠的依據(jù)。 二、 各督導(dǎo)小組

2、扎實(shí)開展工作，高質(zhì)量完成了相關(guān)任務(wù)。 由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教務(wù)處組織到位，各督導(dǎo)組長(zhǎng)嚴(yán)格履行職責(zé)，全體督導(dǎo)員扎實(shí)開展工作，全體老師積極配合，本次督導(dǎo)活動(dòng)能深入有效地開展，在高質(zhì)量完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)并呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1本次督導(dǎo)活動(dòng)基本上采取隨堂聽課的形式進(jìn)行督導(dǎo)，全面真實(shí)地了解了我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，督導(dǎo)組了解的情況是真實(shí)準(zhǔn)確的。 2每個(gè)督導(dǎo)小組，嚴(yán)格按規(guī)定的程序開展工作。每節(jié)督導(dǎo)課，督導(dǎo)小組都認(rèn)真組織了評(píng)議，形成診斷意見反饋給接受督導(dǎo)的老師，并認(rèn)真填寫了岳陽市第十四中學(xué)xx年春季課堂教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。因而充分發(fā)揮了既“督”又“導(dǎo)”的雙重作用，對(duì)學(xué)校老師形成科學(xué)的教學(xué)觀、進(jìn)一

3、步落實(shí)新課程理念起到了積極的推動(dòng)作用。 3活動(dòng)開展深入扎實(shí)，督導(dǎo)面廣。在短短20天時(shí)間內(nèi)，有48位教師接受了課堂教學(xué)督導(dǎo)。其中語文教學(xué)督導(dǎo)小組完成對(duì)9位老師的督導(dǎo)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，良好課2節(jié)，合格課4節(jié)；數(shù)理督導(dǎo)組完成對(duì)11位教師的督導(dǎo)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，良好課9節(jié)；英語督導(dǎo)小組完成對(duì)16位教師的督導(dǎo)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課9節(jié)，良好課7節(jié)；生化督導(dǎo)小組完成了對(duì)9位教師的督導(dǎo)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課8節(jié)，良好課1節(jié)；政史地督導(dǎo)小組完成對(duì)9位教師的督導(dǎo)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課5節(jié)。藝體督導(dǎo)小組完成了對(duì)6位教師的督導(dǎo)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，良好課1節(jié)，合格課2節(jié)。 4各督導(dǎo)小組均非常重視反饋指導(dǎo)，并認(rèn)真按教務(wù)處的要求認(rèn)真總結(jié)，各

4、小組的工作總結(jié)質(zhì)量與上次相比有明顯提高。 三、 本次督導(dǎo)活動(dòng)的主要成果。 1由于校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并且親自參與活動(dòng)的全過程，各督導(dǎo)組認(rèn)真扎實(shí)地開展工作，對(duì)全校教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和良好教風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響。 2強(qiáng)化了老師們課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提高了教師教學(xué)研究的自覺性和積極性，對(duì)整體上提高我校課堂教學(xué)的質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。 3全面真實(shí)地了解了我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。 各督導(dǎo)組一致認(rèn)為： 所有接受督導(dǎo)的老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課前準(zhǔn)備基本充分。 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言流暢、準(zhǔn)確，板書規(guī)范。 教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)了教學(xué)的民-主和-諧、平等合作、積極向上的課堂文化。 實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育

5、技術(shù)等輔助手段在部分學(xué)科中得到了較為廣泛的應(yīng)用。 大多數(shù)教師能將新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去，問題情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活實(shí)際、自主探究得到了廣泛的重視。 教師角色的轉(zhuǎn)變受到教師的廣泛重視，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了有效的鞏固。 加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，加強(qiáng)了閱讀能力的培養(yǎng)。 師生平等互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生積極的變化。 部分教師嘗試對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理，正在從傳統(tǒng)的“教教材”悄然向“用教材教”轉(zhuǎn)變。 音、體、美、信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程得到了相關(guān)授課教師的廣泛重視。 所以說，我校課堂教學(xué)整體情況良好，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

6、的提高提供了有力的保證。 4督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，中年教師教學(xué)風(fēng)格日趨成熟，教學(xué)特色鮮明，如胡云開、劉季連、向桂芝、胡軍、喻紅、羅曼平、陳兆虎、徐曼、陶雅、李大賽、李中文、鄧志軍、曹秀云、何喚懷、羅莉、楊姝、金彩云等老師。同時(shí)，青年老師成長(zhǎng)迅速，課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)了他們良好的專業(yè)素養(yǎng)和過人的才華，為我校課堂教學(xué)注入了新的活力，表現(xiàn)非常突出的有胡昀、胡岳云、王娟、黃艷英、付敏林、黃高紅、盧彥軍、王理等老師。 四、 目前課堂教學(xué)中存在的主要問題 1教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)技巧缺乏，脫離學(xué)生實(shí)際思維背景，多數(shù)課談不上問題情境的創(chuàng)設(shè)，有的教師甚至無疑而問。 2對(duì)新教材的處理能力普遍偏低，多數(shù)教師不能站在全科全局的高度

7、來處理教材，甚至有教師根本沒領(lǐng)會(huì)新教材意圖，不能準(zhǔn)確進(jìn)行教材定位，不敢取舍，面面俱到，造成課堂容量偏小。 3教學(xué)設(shè)計(jì)片面以“教材、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)”或以教輔資料為中心，以“學(xué)生”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新課程核心教學(xué)理念沒能得到體現(xiàn)。 4課堂教學(xué)模式化、程式化比較明顯，教師普遍不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活選取教學(xué)方法，不能靈活充分利用教學(xué)過程中生成性（或課程資源），從而不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也表明教師教學(xué)機(jī)智和反思能力不強(qiáng)。 5課程資源的開發(fā)與利用上做得明顯不足，未能充分利用多種，有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 6部分課堂片面追求“自主探究、合作學(xué)習(xí)、小組討論”等新課程的教學(xué)形式，而不關(guān)注

8、實(shí)際教學(xué)效果，沒有給足學(xué)生分組討論和自主探究的時(shí)間。 7多媒體等輔助教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合力度不夠。過分依賴多媒體，以多媒體簡(jiǎn)單代替板書等情況比較普遍。 8課堂控制和組織教學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 五、建議采取的措施與對(duì)策。 1進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，突出備課組長(zhǎng)的核心作用。建議充實(shí)備課組長(zhǎng)隊(duì)伍，改進(jìn)備課組長(zhǎng)的任免，進(jìn)一步明確并細(xì)分備課組長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。 2同學(xué)科教師集中辦公，方便教學(xué)研究和問題探討。 3加強(qiáng)理論，要求各教研組定期組織全組教師進(jìn)行專門的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并加以。 4加強(qiáng)考核考評(píng)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)制度和分配制度在調(diào)動(dòng)教師工作積極性上的作用。 5教學(xué)進(jìn)一步細(xì)分，進(jìn)學(xué)要求進(jìn)一步明確，引領(lǐng)教師由工作狀態(tài)轉(zhuǎn)入研究狀態(tài)。如教學(xué)觀察要求從多-維度，多觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行（將這些細(xì)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)前加以明確，并制定相關(guān)的量表），突出觀察的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。如教學(xué)重點(diǎn)的突出，可以明確要求教師從：時(shí)間上保證；板書中突出；方法上創(chuàng)新；活動(dòng)中貫穿；練習(xí)中體現(xiàn)。這五個(gè)方面加以體現(xiàn)。 6建議建立首席教師制或把關(guān)教師制，強(qiáng)化骨干教師的責(zé)任意識(shí)，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。 7進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)的長(zhǎng)效性，建議集中督導(dǎo)和分散督導(dǎo)相結(jié)