教科版科學四上3-6《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計(倪華東

1、四上聲音單元教學設(shè)計6.我們是怎樣聽到聲音的小學科學教學網(wǎng)資源建設(shè)團隊倪華東【教材簡析】本課是聲音單元的第六課，是在對聲音的產(chǎn)生的原理，音高、音量變化 的因素以及聲音的傳播方式的探究之后， 對我們怎樣聽到聲音的研究，這是基于 前面幾課的探究的延續(xù)和深化。在這一課中，教材主要安排了兩塊內(nèi)容，第一塊是“耳的結(jié)構(gòu)和功能”；第二塊是“觀察比較鼓膜的振動”。前一板塊內(nèi)容主要讓孩子們對耳朵有一個“解剖”上認識。我們平常主要把“聽到聲音”的功能籠統(tǒng)地歸結(jié)為“耳朵”，而這一板塊內(nèi)容是將耳朵進行解剖細分， 認識各個部分，猜測各個部分在聽到聲 音中所起的作用，這樣為第二個活動的展開提供了一個感性的認識鋪墊及為接下

2、 去的進一步探究提供了一種個體主觀上的需要和可能。第二部分內(nèi)容主要是探究耳朵重要部位 “鼓膜”的作用。這里采用了一個模 擬實驗一一在杯口覆蓋一塊繃緊的氣球膜， 用橡皮筋綁緊，制成了一個“鼓膜模 型”。為了實驗效果的顯著性，可在氣球膜上撒上少量的鹽或紙屑、粉筆灰等。 然后敲擊音叉并靠近氣球膜，觀察膜上的現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中推斷出氣球膜也在 振動。然后再次實驗，振動著的音叉與“鼓膜模型”的遠近不同、同距離音量不 同的條件下，氣球膜的振動情況又有什么變化。 通過兩次實驗，作出對耳朵鼓膜 在聽到聲音中所起的作用。為了降低思維的難度，建議在第一次實驗后，先根據(jù)實驗中對氣球膜觀察， 推斷耳朵鼓膜在“聽到聲音

3、”中所起的作用。然后可展開第二輪“遠近、音量等 因素的不同和振動情況對比”的實驗，以有更深層次的認識。在這基礎(chǔ)上，再提 出：將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，我們聽到的聲音會有什么變化？這 個問題的思考也就水到渠成了。教材最后以閱讀的方式讓孩子了解我們是怎樣聽到聲音的?？梢哉f這段文字 不僅解釋了“如何聽到聲音”，也給了孩子很多值得提問和探索的空間。【學情分析】在前面幾節(jié)課的探究學習中，孩子們已對聲音的產(chǎn)生、聲音的變化及聲音的 傳播方式有了一定的系統(tǒng)了解，這為這一節(jié)課的展開做好了充分的知識準備。 對 于“我們是怎樣聽到聲音的”這一探究主題，部分孩子們可能在平常的課外閱讀， 生活經(jīng)驗中，有對“鼓

4、膜”一定的了解認識，這也為更好地探究理解提供了條件， 但缺乏直觀的認識和體驗，對于“怎樣聽到聲音”也缺乏系統(tǒng)地了解。【教學目標】科學概念目標1 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種 振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了?？茖W探究目標1 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影 響的，解釋人耳鼓膜的作用；2 通過體驗活動感受耳廓的作用?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。【教學重難點】1 鼓膜的作用2 認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】教師：投影片1份；1個玻璃杯、氣

5、球皮（略大于玻璃杯口）、橡皮筋、音叉、 紙屑或粉筆灰每組：1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡皮筋、音叉、紙屑或粉筆灰【教學過程】一、聚焦問題，弓I出課題1. 制造聲音，聽聽聲音，說說關(guān)于這個聲音你知道了哪些知識？2物體振動產(chǎn)生了聲音，以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢?二、認識耳朵的構(gòu)造和功能1 要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。2 讓學生說說看到了什么？3 師介紹耳朵的各部分，請學生推測耳朵各部分有些什么作用？4 聚焦：鼓膜是怎樣振動的呢？三、開展研究1 .探討模擬實驗(1) 怎么觀察鼓膜在聽到聲音中所起的作用？你能想個辦法嗎？(

6、2) 比較討論實驗方式2. 觀察比較鼓膜的振動(1) 出示材料、介紹材料(2) 教師演示、強調(diào)注意點：A. 盡量將氣球皮繃緊B. “鼓膜模型”上放一點碎紙屑或粉筆灰。3. 領(lǐng)取材料、分組實驗4. 交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里, 大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。5. 研究鼓膜振動與發(fā)聲物遠近、發(fā)聲強弱的關(guān)系(1) 設(shè)問：振動的音叉能讓氣球膜發(fā)生振動，那改變振動的音叉與氣球膜的 距離，或者音叉音量不同兩者距離相同時， 氣球膜的振動會發(fā)生怎樣的改變呢？ 先試著猜一猜(2) 學生反饋，并說說為什么這么想。(3) 實驗、記錄(4) 反饋交流：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲

7、弱，鼓膜振動微弱。 距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。6. 生活中，有時我們聽不清聲音，常會將手放在耳后，這是為什么呢？你 能設(shè)計實驗證明嗎?7. 反饋交流8 鼓膜的確會振動，在我們聽到聲音中起著重要的作用，那難道鼓膜的振 動，我們就能聽到聲音，明白各種聲音的意義了嗎？來我們一起來閱讀課文末尾 一段話。四、總結(jié)1 說說，通過這節(jié)課的學習，我們究竟是怎樣聽到聲音的?2 學了這節(jié)課后，你還有哪些想弄明白的問題？【板書設(shè)計】物體 振動空氣鼓膜聽小內(nèi)耳刺激 聽覺骨振液體神經(jīng)振動振動動振動產(chǎn)生產(chǎn)生聲曰信號我們是怎樣聽到聲音的大腦 接受 信息作出 反應【作業(yè)設(shè)計】、活動記錄：觀察氣球膜在不同條件下的振動情況，并做好相應記錄。相同條件不同條件氣球膜的振動情況我的猜測（選 擇）實際觀察發(fā)聲物到氣 球膜的距離相等制造的聲音較強振動強（）振動弱（）制造的聲音較弱振動強（）