淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂1

1、如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂復(fù)興小學(xué)王震課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地， 也是課程改革主陣地， 課堂教學(xué)是小學(xué)教育活動(dòng)的基木構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。 高效的課堂教學(xué)更是我們教師的夢想。如何打造高效課堂，我就結(jié)合在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，和我多年擔(dān)任的數(shù)學(xué)課程為例，談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、教師在備課前下功夫。1 、了解學(xué)生（ 1）、了解學(xué)生個(gè)性。 大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng)， 可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識(shí)。（ 2）、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。 任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)， 舊知識(shí)總是要參與其中的， 用已有的知

2、識(shí)學(xué)習(xí)新知， 既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間， 減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。 了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況， 及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)， 搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。 同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)， 讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。2、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材， 并提出疑問。 首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)

3、的知識(shí)、 訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)， 在心里和學(xué)生先期對(duì)話， 徹底吃透教材， 能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、 怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？3 、創(chuàng)造性對(duì)教材再加工。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充， 使之更好地為教學(xué)、 為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工” 、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。二、改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下， 老師的角色變了， 教與學(xué)的方式變了， 我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。 新課程要求學(xué)生全員、

4、 全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)， 學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注， 老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中， 并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒， 對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意， 要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力對(duì)于小學(xué)生來講， 最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法， 做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能 “處處無師勝有師” 。 為此，教師有必要研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。我們好多老師都認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)是語文課的事情，其實(shí)，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上

5、，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)（我要求學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來， 上課時(shí)帶著這些問題聽講， 而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；）這就是先學(xué)后教。同時(shí)，還要注重課后復(fù)習(xí)。教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。 教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白 “授人以漁” 的道理。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)得好， 學(xué)得生動(dòng)有趣， 作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)課程感興趣，就會(huì)樂于接受它，變

6、“苦學(xué)”為“樂學(xué)” 。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。 所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素， 把它拋出來， 讓學(xué)生帶著興趣去接受它， 從而提高課堂的高效性。五、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講習(xí)慣上課專心聽講， 包括兩方面的要求： 一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程， 板書內(nèi)容， 講課的動(dòng)作及表情等， 理解教師講課的內(nèi)容。 二是注意聽同學(xué)的發(fā)言， 同學(xué)在回答教師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想

7、，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。六、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣愛因斯坦說過 : “提出一個(gè)問題 , 往往比解決一個(gè)問題更重要” 。問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中 , 要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng) , 也可從模仿開始 , 教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”, 教給學(xué)生可以在哪里找疑點(diǎn)。 一般來說 , 質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、 學(xué)習(xí)過程的困惑處、 法則規(guī)律的結(jié)論處、 教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處； 概

8、念的形成過程中、 解題思路的分析過程中、 動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度 , 提出問題。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題 - 分析問題 - 解決問題 - 再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。七、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用， 加快了知識(shí)的理解和記憶。 隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問題的突破上起到了事半功倍的作用。 如：我在教學(xué)“射線和角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，借助多媒體技術(shù)，動(dòng)態(tài)演示直線、線段、射線的形成以及它們間的關(guān)系， 較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握三種線各自的特點(diǎn)和它們之間的區(qū)別。 然而，并不

9、是所有的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來完成； 并不是運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)就一定是好的教學(xué)。 如果僅僅是把教材內(nèi)容搬上了屏幕， 用投影機(jī)來代替黑板， 那就是一種不講效益的整合， 因此，利用多媒體教學(xué)時(shí)， 要以提高教學(xué)效率和效益為準(zhǔn)則。整合的重點(diǎn)應(yīng)該放在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)問題上，放在那些切實(shí)需要運(yùn)用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問題上。八、培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用習(xí)慣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有通過把數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生才能學(xué)得更好。六、多樣化的評(píng)價(jià)手段。改變單純以成績高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段， 逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我今年所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)， 并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心?？傊?，高效課堂作為一種理念， 更是一種價(jià)值追求， 一種教學(xué)實(shí)踐模式。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)， 基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)