中學主題班會 初一心理講座

1、初一心理講座,生活中的心理學,想象一下：早上，你還在睡覺,你要起床了嗎,上學去,一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子?！?請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關(guān)系,這一問題，在100名被試中只有兩人答對！后來對一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的，吵架的一個是局長的丈夫，就是孩子的爸爸；另一個是局長的爸爸，就是孩子的外公?！?為什么那么多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢？ 這就是心理定勢效應(yīng)造成的：按照成人的經(jīng)驗，公安局長應(yīng)該是男的，

2、從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案,公交車來了上公交車后，很幸運，后排還有座位,你發(fā)現(xiàn)，在第一和第五個位子上已經(jīng)有兩個陌生人坐好了。那么，通常情況下，你會選擇坐在哪個位子上呢,你會不會選擇坐在第三個位子上？ 心理學家發(fā)現(xiàn)，陌生人之間在自由選擇位子時一般遵循這樣的法則：既不會緊緊地挨著一個陌生人坐下，而任由其他許多空位子空著；但同時，也不會坐的離那個陌生人太遠。如果你真的緊緊地挨著陌生人坐下，人家就會變的十分不安，有可能把身子移向另一邊，甚至很有可能索性換一個位子坐：而你也極有可能會覺的很不自在。反過來，如果你

3、選擇了離那個陌生人很遠的位子坐下來，你又有可能會無聲地傷害了人家，給人以自己有地方不對勁，遭到了嫌棄的感覺。所以，我們通常選擇既能給人留有一定空間，又不會對人家造成無聲傷害的位子。這就是“尊重個人空間的適當疏遠的原則,到學校了,語文課上，老師在講寫作文的技巧。老師強調(diào)，寫作文的時候，要注意把開頭和結(jié)尾盡量寫得優(yōu)美、吸引人。這是為什么呢,首因效應(yīng)和近因效應(yīng),同一篇文章，人們對于開始部分比中間部分的信息記憶更牢，對末尾部分的記憶也是如此。 “首因”是指第一印象、最初的印象 “近因”是指最后的印象 “屢戰(zhàn)屢敗”VS“屢敗屢戰(zhàn),數(shù)學課上,老師讓幾個同學到黑板前，當著全班同學的面在黑板上演算幾何題。如果

4、題目是剛講過的，比較簡單，學生往往能很快做出，比下面的同學完成的快；但題目如果很難的，站在臺上的學生由于緊張發(fā)作，其演算速度與結(jié)果往往不如下面的同學,剛在數(shù)學課上，表現(xiàn)不太好，同學笑我，我覺得我很笨，很不開心，于是,來到六樓“舒心室”，找心理老師聊一聊 老師解釋說，因為數(shù)學老師叫同學們上臺做的是新題型，對個體來說是新接觸的，還很不熟悉，還需要動很多腦筋，在這種情況下，臺下有這么多同學看著，就會導致緊張和焦慮，所以更容易表現(xiàn)的手忙腳亂，反而做不好。 笑你的同學們，如果他們上臺的話，不一定會做得比你好，會緊張是你的正常反應(yīng)，相信老師也會理解你的。通過這個并不能說明你很笨，只是你當時有點緊張而已,跟

5、心理老師聊完以后，我心里好受多了。原來，我并沒有很笨,心理老師是干什么的呢,什么是心理輔導,幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現(xiàn)實的過程。 初中生的心理輔導更多的是學習和生活指導,這里所說的學習和生活指導就像生活中感冒了一樣，找個醫(yī)生開個藥，給個建議一樣普通。就比如說是今天遇到倒霉事情，被老師罵了、考試考砸了、和同學鬧矛盾之類的，心情不好，想不通了，想找個人聊以下，你就可以來找我們了。有的人會說，這樣不高興的事，過一會兒就沒事了，但是，下一回呢？下次再遇到這種類似情況該怎么辦呢？難道每次都是過一會兒就沒事了嗎

6、？所以，如果你有需要幫助的時候，請勇敢地尋求幫助,從舒心室回來，剛好到了上體育課的時間,體育課上，體育老師叫同學們跑操場來熱熱身，本來，大家都懶懶的，我也是懶懶的。后來發(fā)現(xiàn)有同學超過我時，我也不自覺地加快了腳步,當你單獨一個人時，無所謂輸贏、好壞，怎樣都可以，人沒有比較，又沒有即刻目標，便很容易產(chǎn)生惰性。而此時出現(xiàn)了第二個、第三個人，你就不可能做的安穩(wěn)了，再如果他碰巧又和你做著同樣的事情，你更是或多或少要感受到他在與你競爭，你就會爭取把事情做的又快又好。 社會促進效應(yīng) 例子：你在一條空曠的馬路邊散步，當另一個人在你身后急匆匆地趕過你時，你會不自覺地加快自己的步伐；你騎車上街買東西，當你發(fā)現(xiàn)后面有一輛自行車在向你騎的車子靠近并正要超越你時，你會情不自禁地加快車速,放學后,你去學校附近的超市買學習用品。有發(fā)現(xiàn)超市里商品的價格有什么特點嗎,尾數(shù)定價策略,商場針對的是消費者的求廉心理，在商品定價時有意定一個與整數(shù)有一定差額的價格。 這是一種具有強烈刺激作用的心理定價策略。 作用： 1.給消費者一種經(jīng)過精確計算的、最低價格的心理感覺； 2.給消費者一種是原價打了折扣，商品便宜的感覺,中午回家吃飯,下午又來學校上課,趕上實習老師在開講