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文檔簡介
1、文 言 文 翻 譯 技 巧,你們翻譯遇到的難題,1、多義詞翻譯會錯意,不能切合語境。 2、自身判斷的得分與參考答案的得分點不對等,以致該翻譯的沒譯出。 3、固定句式總記不住,搞不清楚特殊句式。 4、有時候大概意思明白,但翻譯不準確。 5、主語模糊(動作發(fā)者弄不清),有時忽略句子的主語。 6、實詞積累有限,很難根據(jù)語境判斷意思。 7、一詞多義、詞類活用、古今異義的詞語難以把握。 8、找不準得分點,翻譯不出重點詞。 9、有些詞語無法準確判斷是合成詞還是單音節(jié)詞。 10、翻譯出圈出的關鍵詞,但放在原句發(fā)現(xiàn)句意不順,普遍問題,1、實詞、固定句式積累不夠。 (1、3、6、7、9) 2、沒能準確判斷得分點
2、,從而落實有效分。 (2、4、8) 3、忽略省略掉的成份。(主、賓)(5) 4、沒能很好把直譯與意譯的方法相結合。(10,讀讀下面文段,翻譯畫橫線的句子。 董叔將娶于范氏,叔向曰:“范氏富,盍已乎?”曰:“欲為系援焉。”他日,董祁訴于范獻子曰:“不吾敬也?!鲍I子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之,曰“子盍為我請乎?”叔向曰:“求系,既系矣;求援,既援矣。欲而得之,又何請焉? (福建高考試題,1、范氏 富, 盍 已 乎 2、獻子 執(zhí) 而 紡 于 庭 之 槐 3、 欲 而 得 之, 又 何請 焉,范家 富貴,為什么不 停止(這門婚事)呢,范獻子(把董叔)抓來綁在庭院中 的 槐樹上,想要的 而 得到 它了,
3、還 請求什么 呢,本課要解決的問題,文言文翻譯 技巧,思考:命題者為什么要選這三句作翻譯題?有什么命題規(guī)律,1) 范氏富,盍已乎 (2)獻子執(zhí)而紡于庭之槐 (3)欲而得之,又何請焉,盍”的理解,“已”的理解,疑問語氣,執(zhí)”的理解,“執(zhí)”后的省略,“紡”的理解,欲”的活用,倒裝的“何請”,反問語氣,命題一般選擇含有關鍵詞語、特殊句式的句子,思考:命題時是根據(jù)什么擬定評分細則的,范氏富,盍已乎(2分) 獻子執(zhí)而紡于庭之槐(3分) 欲而得之,又何請焉(3分,欲”1分,想要的;賓語前置1分,請求什么;句意1分,評分標準往往體現(xiàn)在句子的幾個關鍵得分點,盍”1分,何不,為什么不;“已”1分,停止,執(zhí)”1分
4、,捉??;省略句“執(zhí)之”1分; “紡”1分,綁,選擇含有關鍵詞語、特殊句式的句子,因為:(1)與現(xiàn)代漢語有較大差別 (2)是考題設置的關鍵得分點,高考翻譯題命題規(guī)律,通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、多義實詞、常見虛詞,省略句、被動句、倒裝句、判斷句、疑問語氣、及固定句式,廣州一模,1、陛下使臣侍講,歷半歲不一問經(jīng)義。臣無功,不足副厚恩。 2、治虢以寬,經(jīng)月不笞一人。及蒞鄂,則嚴法峻誅,一不貸,陛下讓我擔任侍講學士,過了半年并沒問過一次經(jīng)書義理。臣下沒有功勞,不能與皇上的厚恩相稱。(對不起皇上的厚恩) “侍講”“歷”“副”各1分,大意2分,崔郾)用寬松的政策治理虢州,整月沒有鞭打過一個人。等
5、到了鄂州任職,卻施用嚴法重罰,對犯罪一概不予寬免。 “經(jīng)月”“蒞”“貸”各1分,大意2分,中山市教研室 7【文言翻譯】(10 分) (1)陛下使臣侍講,歷半歲不一問經(jīng)義。臣無功,不足副厚恩 譯:陛下讓我擔任侍講學士,過了半年并沒問過一次經(jīng)書義理。臣下沒有功勞,不能與皇上的厚恩相稱(對不起皇上的厚恩)。 “使”1 分,可以翻譯為“讓”,或者“派遣”,或者“任命”等 “侍講”1 分,可以翻譯為“擔任侍講學士”,或者“為皇帝講學” “歷”1 分,可以翻譯為“經(jīng)過”,或者“經(jīng)歷”,或者“過了” “不一問”1 分,可以翻譯為“沒問過一次”或者“” “副”1 分,可以翻譯為“符合”,或者“與相稱(相符)”
6、或者“對得起” 5 分。“使”“侍講”“歷”“不一問”“副”各 1 分。 (2)治虢以寬,經(jīng)月不笞一人。及蒞鄂,則嚴法峻誅,一不貸。 譯:(崔郾)用寬松的政策治理虢州,整月沒有鞭打過一個人。等到了鄂州任職,卻施用嚴法重罰,對罪犯一概不予寬免。 “治虢以寬”狀語后置,可以翻譯為“用寬松的政策治理虢州” “經(jīng)月”可以翻譯為“一個月”,或者“整一個月”,或者“整月” “蒞”可以翻譯為“到任”,或者“到職” “誅”可以翻譯為“懲罰”,或者“處罰”,翻譯成“誅殺”不得分 “貸”可以翻譯為“寬容”“寬恕”“寬免”“寬宥”皆可 5 分?!爸坞揭詫挕睜钫Z后置、“經(jīng)月”“蒞”“誅”“貸”各 1 分,回顧有代表性
7、的模擬題,一、省適應性測試 1、賊奔潰,生致首領五人,余悉宥之。 2、是皆吾民,正當棄兵甲,持鋤耰,趣令復業(yè)。 二、茂名一模 1、(主語)將慧龍過江,為津人所疑,曰:“行意匆匆彷徨,得非王氏諸乎?” 2、席卷吳會,卿情計如此,豈不能相資以眾乎?然亦未之用。 三、廣州市高中畢業(yè)模擬考試 1、今天下豈無廉者,愿陛下崇獎之以風天下,執(zhí)賞罰之公以示勸(賓)懲(賓) 。 2、帝偶問龍榮安在,賈似道恐其召用,陰諷湖南提點刑獄李雷應劾之,一詞多義 重要虛詞 常用實詞 古今異義 通假,判斷句,省略成分 詞類活用 一詞多義 被動句 固定句 賓語前置 古今異義,常用實詞 詞類活用 古今異義 賓語前置,文言文翻譯的
8、七個重要采分點,重要實詞 重要虛詞 古今異義 通假字 詞類活用 特殊句式 固定結構,抓關鍵詞句,洞悉得分點,明確:文言文翻譯技巧一,要有踩點得分的意識,洞悉命題者想考你什么,找出關鍵詞語,特殊句式,準確翻譯,關鍵詞句不落實, 就會徒勞無功,給文段命三道翻譯題,附參考答案和評分標準(共8分) 民悅則取之,民不悅則不取 齊人伐燕,勝之。宣王問曰:“或謂寡人勿取,或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國,五旬而舉之,人力不至于此。不取,必有天殃。取之,何如?”孟子對曰:“取之而燕民悅,則取之。古之人有行之者,武王是也。取之而燕民不悅,則勿取,古之人有行之者,文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國,簞食壺漿,以迎王
9、師,豈有它哉?避水火也。如水益深,如火益熱,亦運而已矣?!?孟子,遷移練習,請你來當命題者,請你來當命題者,對照命題者的設題與賦分,五旬而舉之,人力不至于此。( 3分) 古之人有行之者,武王是也。(2分) 簞食壺漿,以迎王師。(3分,譯出大意 1分;“旬”1分;“舉”1分,譯出大意 1分;“是”1分,譯出大意 1分;“簞”1分;“師”1分,試給下面答案打分,五旬而舉之,人力不至于此。( 3分) 古之人有行之者,武王是也。(2分) 簞食壺漿,以迎王師。(3分,譯出大意 1分;“旬”1分;“舉”1分,譯出大意 1分;“是”1分,譯出大意 1分;“簞”1分;“師”1分,五十歲的人攻打它,人的力量是做
10、不到這樣的,古人有這樣做的,武王就是這樣,用美味的飯食和酒漿,來迎接大王您的軍隊,請你來當評卷者,參考答案,五旬而舉之,人力不至于此。 五十天就攻下它,光憑人力是做不到這樣的。 古之人有行之者,武王是也。 古人有這樣做的,武王就是這樣。 簞食壺漿,以迎王師。 用竹筐裝著飯,用酒壺盛著酒漿,來迎接大王您的軍隊,民悅則取之,民不悅則不取 齊人伐燕,勝之。宣王問曰:“或謂寡人勿取,或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國,五旬而舉之,人力不至于此。不取,必有天殃。取之,何如?”孟子對曰:“取之而燕民悅,則取之。古之人有行之者,武王是也。取之而燕民不悅,則勿取,古之人有行之者,文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國
11、,簞食壺漿,以迎王師,豈有它哉?避水火也。如水益深,如火益熱,亦運而已矣。” (2005年廣州市一模,如何解決疑難,善于“借助”,巧解疑難,文言文翻譯技巧二,如:旬十月中旬,如:五旬:五十歲?五月? 五年?五十天,舉: 南取漢中,西舉巴蜀,如:簞,如:簞食壺漿,借助成語(詞語)判斷,借助上下語境推斷,借助課內文言知識,借助字形判斷,借助語法結構推斷,鞏固練習一,閱讀下面文言語段,翻譯畫線的句子 曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑(給一座城)焉,曰:“請以此修衣?!痹硬皇?。反,復往,又不受。使者曰:“先生非求于人,人則獻之,奚為不受?”曾子曰:“臣聞之,受人者畏人,予人者驕人??v子有賜,不我驕也,
12、我能勿畏乎?”終不受。孔子聞之,曰:“參之言足以全其節(jié)也。,參考答案,曾子衣敝衣以耕。(3分) 曾子穿著破舊的衣服從事耕作。 先生非求于人,人則獻之,奚為不受?(3分) 先生不是向別人索求,而是人家主動送給你的,為什么不接受呢? 受人者畏人,予人者驕人??v子有賜,不我驕也,我能勿畏乎?”(4分) 接受別人的東西的人,就會害怕得罪他,給予了別人東西的人,就會對接受東西的人顯露驕色。即使國君有所賞賜,而不傲視我(不對我顯露驕色),但是我能不畏懼嗎,鞏固練習二,北京高考試題) 把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。 管仲曰:“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困,鮑叔不以我為愚,知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐
13、于君,鮑叔不以我為不肖,知我不遭時也。生我者父母,知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲,以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也,參考答案,吾嘗為鮑叔謀事而更窮困,鮑叔不以我為愚,知時有利不利也。(5分) 我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情,卻使鮑叔更加困窘,但鮑叔不認為我愚蠢,他知道時運有好的時候,有不好的時候。 天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。 (3分) 人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才,文言文翻譯口訣 首覽全篇,粗通大意。 句不離段,詞不離句。 難解句子,前后聯(lián)系。 跳躍句子,補出本意。 人名地名,不必翻譯。 省略倒裝,都有規(guī)律。 常見虛詞,因句而異。 實詞活用,考察全句。 領會語氣,句子流利。
14、 對照原文,盡量直譯,文言文翻譯訓練,課后訓練,一)閱讀下文,翻譯文中畫橫線的句子。 余病痞(肚子里生的硬塊)且悸,謁醫(yī)視之,曰:“惟伏神(中藥名,外形像芋)為宜?!泵魅?,買諸市,烹而餌之,病加甚,召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓,曰:“吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也,而反尤于余?”余戍然慚,愾然憂。推是類也以往,則世之以芋自售而病乎人者眾矣,又誰辨焉! 召醫(yī)而尤其故。 譯文: 彼鬻藥者欺子而獲售。 譯文,把醫(yī)生叫來責問這是什么緣故,那個賣藥的人欺騙你而把他的老芋頭賣出,二)齊桓公好服紫,一國盡服紫。當是時也,五素不得一紫。桓公患之,謂管仲曰:“寡人好服紫,紫貴甚,一國百姓好服紫不已,寡人
15、奈何?”管仲曰:“君何不試勿衣紫也,謂左右曰:吾甚惡紫之臭。于是左右適有衣紫而進者,公必曰:少卻,吾惡紫臭?!惫唬骸爸Z?!庇谑侨绽芍心伦?,其明日國中莫衣紫,三日境內莫衣紫也。 少卻,吾惡紫臭。 譯文: 于是日郎中莫衣紫 譯文,往后退,我討厭紫衣的氣味,于是在當天郎中就沒有人穿紫色衣服了,三) 莊子之齊,見餓人而哀之,餓者從而求食。莊子曰:“吾已不食七日矣!”餓者吁曰:“吾見過我者多矣,莫我哀也;哀我者,惟夫子。向使夫子不不食,其能哀我乎?!” (1) 吾見過我者多矣,莫我哀也。 譯文: (2) 向使夫子不不食,其能哀我乎?! 譯文,我看見經(jīng)過我這里的人多著呢,(可是)沒有誰哀憐我,假使先生您不是沒有吃飯
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