第四章-組織幼兒園教育活動的技能ppt課件

1、第一節(jié) 組織幼兒園教育活動的基本技能,第二節(jié) 聽課、評課、說課技能,第四章 組織幼兒園教育活動的技能,第三節(jié) 教師適應(yīng)幼兒園工作的策略,基本技能概述 （一）、導(dǎo)入技能 （二)、 講解技能 （三）、提問技能 （四）、觀察技能 （五）、演示技能 （六）、評價技能,第一節(jié) 組織幼兒園教育活動的基本技能,一、導(dǎo)入技能 導(dǎo)入是活動的起始環(huán)節(jié)，時間一般不宜過長。 1.直觀導(dǎo)入：通過讓幼兒觀看實物、圖片、標本播放幻燈片、電視錄像片等方式來引起幼兒的興趣，從中提出問題，創(chuàng)設(shè)活動情景的導(dǎo)入方法。 2.演示導(dǎo)入：通過演示實驗、操作玩教具和表演的方法來激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生想要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、變化及

2、原因的強烈愿望。 3.作品導(dǎo)入：用兒歌、故事、謎語等文學作品對幼兒具有的特殊吸引力，來吸引活動的內(nèi)容，引發(fā)幼兒聯(lián)想的方法,4.游戲?qū)耄河糜螒蚧顒踊蛴糜螒虻目谖莵韺?dǎo)入。 5.音樂導(dǎo)入：利用歌曲、樂曲或組織簡短的音樂 活動來導(dǎo)入方法。 6.經(jīng)驗導(dǎo)入：教師利用幼兒已有的知識經(jīng)驗，在引導(dǎo)幼兒探索、聯(lián)想的基礎(chǔ)上導(dǎo)出活動的內(nèi)容,練習1：語言活動龜兔第二次賽跑（大班） 設(shè)計背景：烏龜和兔子舉行了第一次賽跑，最后由于兔子的驕傲自大而讓烏龜取得了勝利，但是兔子不服氣，還要求舉行第二次賽跑，而且保證不會再睡覺了，于是就有了龜兔第二次賽跑的故事 現(xiàn)在請你為故事講述“龜兔第二次賽跑”設(shè)計23種不同的導(dǎo)入方法,練習2

3、：美術(shù)活動美麗的春天（中班） 設(shè)計背景：春天來了，幼兒園里的桃花都開了 請你為中班小朋友畫“美麗的春天”設(shè)計23種不同的導(dǎo)入方法,二、講解技能,1.解釋式講解：是教師對詞語、概念、意義進行準確的解釋，對有關(guān)知識進行必要的介紹、說明，對技能訓(xùn)練要領(lǐng)進行扼要的提示、解說的行為方式。 2.描述式講解：指教師把人或物的具體形象、場面的情景氣氛、事情的發(fā)展經(jīng)過等向幼兒描繪和講述出來的一種行為方式。 3.論說式講解：指教師給幼兒論是非，講道理，使幼兒明白或悟出一定道理的一種行為方式,練習3：請試著給幼兒講講下列內(nèi)容的含義：“兩棲動物“家禽與家畜”、”“超市”、“社區(qū)”等。 練習4：兩個幼兒之間因為爭搶玩具

4、發(fā)生了爭執(zhí)，如果你是老師，你怎么進行教育呢,三、提問技能,1.回憶式提問：要求幼兒回憶所聽、所記內(nèi)容 2.判斷式提問：教師列舉一些容易搞錯的、似是而非的問題，讓幼兒比較、辨別、確定“是不是”、“好不好”、“對不對”，或列舉很多可能的情緒、條件、結(jié)果，讓幼兒做出選擇、判斷。 3.理解式提問：要求幼兒對已有的知識經(jīng)驗進行思考后，用自己的語言把對事物的看法、操作的結(jié)果等進行描述或回答。 4.運用式提問：教師通過設(shè)置問題情景，鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗解決問題的提問。 5.評價式提問：教師引導(dǎo)幼兒對生活中的現(xiàn)象或文學作品中得人物、行為給予評價，提出自己的“見解”時采用的提問方法,練習5：設(shè)計在講述故事

5、小馬過河前后的提問問題。 練習6：設(shè)計教師在演示了“浮沉”實驗之后的提問,四、觀察技能,1.根據(jù)觀察方式的不同，可分為環(huán)視法和點式法。 2.根據(jù)有無目的性可將觀察分為有目的性觀察和隨機觀察,五、演示技能,1.展示型演示：通過展示實物、模型、圖片等，豐富幼兒感性經(jīng)驗的一種演示。 2實驗型演示：通過各種簡便易行的小實驗，向幼兒揭示事物的本質(zhì)特征、概念、原理和規(guī)律。 3.示范型演示：教師將自己的聲音、身體動作、動作順序、操作事物的方法，直接演示給幼兒，為幼兒提供直接模仿的范例的演示方法。 4.電教演示：教師運用現(xiàn)代化視聽媒體進行的演示,六、評價技能(注意的問題1、2、3） 七、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能

6、 1、原則 2、要求,第二節(jié) 教育技能的綜合運用,一、促進幼兒發(fā)展的觀念 1.觀察幼兒的技能 2.面向全體教育的技能 3.因人施教的技能 二、增強目標意識的觀念 1.確定與分解目標的技能 2.依據(jù)目標設(shè)計與選擇活動的技能 3.依據(jù)目標創(chuàng)設(shè)環(huán)境的技能,三、尊重幼兒主體地位的觀念 1.尊重幼兒人格的技能 2、滿足幼兒需要的技能 3.與幼兒溝通的技能 四、指導(dǎo)幼兒主動活動的概念 1.合理分配時間的技能 2.利用空間、提供材料的技能 3.指導(dǎo)幼兒活動的技能 五、整體和諧教育的觀念 1.綜合整體教育的技能 2.保教結(jié)合的技能 3.家、園、社區(qū)合作教育的技能,第二節(jié)聽課、評課、說課技能,一、聽課 定義：就

7、是指旁觀者對教學活動進行仔細的觀察活動。 作用：1、聽課是初為人師的起點 2、聽課是教師進步的基石。 3、聽課是教師成長的階梯。 4、聽課是教師自我檢驗的法寶。 方法：1、聽課要有準備2、聽課要知內(nèi)容 3、聽課要會思考4、聽課要會評價 5、聽課要有記錄,二、評課 定義：根據(jù)一定評價標準，對照教學活動目標，對教師和幼兒在教學過程中的活動及有這些活動所引起的變化進行價值判斷的過程。 原則： 1、評課要堅持以幼兒的發(fā)展為本，從幼兒的全面發(fā)展的需要出發(fā)。 2、評課要堅持從有利于對教學的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。 3、評課要堅持評教和評學相結(jié)合，重點放在評學上。 4、評課要提倡創(chuàng)新，培育教學特色。 5、評課要從實際出發(fā)，堅持客觀公正,要素：1、評教學目標 2、評內(nèi)容的處理 3、評教學程序 4、評教學方法和手段 5、評教師教學基本功 6、評能力的培養(yǎng) 7、評師生關(guān)系 8、評教學效果,說課 定義 原則：1、說理精辟，突出理論性 2、客觀真實，具有可操作性 3、不拘形式，富有靈活性 類型：課前、課后、 實踐性說課、理論性說課 方法：講說法、演說法、對說法、論說法 內(nèi)容：說教材、說教法、說學法、說程序,第三節(jié) 新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略,一、了解自己的工作內(nèi)容,二、了解本班幼兒的基本情況,1.幼兒的年齡構(gòu)成 2.幼兒的身體狀況 3.幼兒的性格特點 4.幼兒的家庭背景,三、明確幼兒一日生活的主