第四章-組織幼兒園教育活動的技能ppt課件

1、第一節(jié) 組織幼兒園教育活動的基本技能,第二節(jié) 聽課、評課、說課技能,第四章 組織幼兒園教育活動的技能,第三節(jié) 教師適應(yīng)幼兒園工作的策略,基本技能概述 （一）、導(dǎo)入技能 （二)、 講解技能 （三）、提問技能 （四）、觀察技能 （五）、演示技能 （六）、評價技能,第一節(jié) 組織幼兒園教育活動的基本技能,一、導(dǎo)入技能 導(dǎo)入是活動的起始環(huán)節(jié)，時間一般不宜過長。 1.直觀導(dǎo)入：通過讓幼兒觀看實物、圖片、標(biāo)本播放幻燈片、電視錄像片等方式來引起幼兒的興趣，從中提出問題，創(chuàng)設(shè)活動情景的導(dǎo)入方法。 2.演示導(dǎo)入：通過演示實驗、操作玩教具和表演的方法來激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生想要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、變化及

2、原因的強烈愿望。 3.作品導(dǎo)入：用兒歌、故事、謎語等文學(xué)作品對幼兒具有的特殊吸引力，來吸引活動的內(nèi)容，引發(fā)幼兒聯(lián)想的方法,4.游戲?qū)耄河糜螒蚧顒踊蛴糜螒虻目谖莵韺?dǎo)入。 5.音樂導(dǎo)入：利用歌曲、樂曲或組織簡短的音樂 活動來導(dǎo)入方法。 6.經(jīng)驗導(dǎo)入：教師利用幼兒已有的知識經(jīng)驗，在引導(dǎo)幼兒探索、聯(lián)想的基礎(chǔ)上導(dǎo)出活動的內(nèi)容,練習(xí)1：語言活動龜兔第二次賽跑（大班） 設(shè)計背景：烏龜和兔子舉行了第一次賽跑，最后由于兔子的驕傲自大而讓烏龜取得了勝利，但是兔子不服氣，還要求舉行第二次賽跑，而且保證不會再睡覺了，于是就有了龜兔第二次賽跑的故事 現(xiàn)在請你為故事講述“龜兔第二次賽跑”設(shè)計23種不同的導(dǎo)入方法,練習(xí)2

3、：美術(shù)活動美麗的春天（中班） 設(shè)計背景：春天來了，幼兒園里的桃花都開了 請你為中班小朋友畫“美麗的春天”設(shè)計23種不同的導(dǎo)入方法,二、講解技能,1.解釋式講解：是教師對詞語、概念、意義進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋，對有關(guān)知識進(jìn)行必要的介紹、說明，對技能訓(xùn)練要領(lǐng)進(jìn)行扼要的提示、解說的行為方式。 2.描述式講解：指教師把人或物的具體形象、場面的情景氣氛、事情的發(fā)展經(jīng)過等向幼兒描繪和講述出來的一種行為方式。 3.論說式講解：指教師給幼兒論是非，講道理，使幼兒明白或悟出一定道理的一種行為方式,練習(xí)3：請試著給幼兒講講下列內(nèi)容的含義：“兩棲動物“家禽與家畜”、”“超市”、“社區(qū)”等。 練習(xí)4：兩個幼兒之間因為爭搶玩具

4、發(fā)生了爭執(zhí)，如果你是老師，你怎么進(jìn)行教育呢,三、提問技能,1.回憶式提問：要求幼兒回憶所聽、所記內(nèi)容 2.判斷式提問：教師列舉一些容易搞錯的、似是而非的問題，讓幼兒比較、辨別、確定“是不是”、“好不好”、“對不對”，或列舉很多可能的情緒、條件、結(jié)果，讓幼兒做出選擇、判斷。 3.理解式提問：要求幼兒對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行思考后，用自己的語言把對事物的看法、操作的結(jié)果等進(jìn)行描述或回答。 4.運用式提問：教師通過設(shè)置問題情景，鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗解決問題的提問。 5.評價式提問：教師引導(dǎo)幼兒對生活中的現(xiàn)象或文學(xué)作品中得人物、行為給予評價，提出自己的“見解”時采用的提問方法,練習(xí)5：設(shè)計在講述故事

5、小馬過河前后的提問問題。 練習(xí)6：設(shè)計教師在演示了“浮沉”實驗之后的提問,四、觀察技能,1.根據(jù)觀察方式的不同，可分為環(huán)視法和點式法。 2.根據(jù)有無目的性可將觀察分為有目的性觀察和隨機(jī)觀察,五、演示技能,1.展示型演示：通過展示實物、模型、圖片等，豐富幼兒感性經(jīng)驗的一種演示。 2實驗型演示：通過各種簡便易行的小實驗，向幼兒揭示事物的本質(zhì)特征、概念、原理和規(guī)律。 3.示范型演示：教師將自己的聲音、身體動作、動作順序、操作事物的方法，直接演示給幼兒，為幼兒提供直接模仿的范例的演示方法。 4.電教演示：教師運用現(xiàn)代化視聽媒體進(jìn)行的演示,六、評價技能(注意的問題1、2、3） 七、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能

6、 1、原則 2、要求,第二節(jié) 教育技能的綜合運用,一、促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念 1.觀察幼兒的技能 2.面向全體教育的技能 3.因人施教的技能 二、增強目標(biāo)意識的觀念 1.確定與分解目標(biāo)的技能 2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計與選擇活動的技能 3.依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的技能,三、尊重幼兒主體地位的觀念 1.尊重幼兒人格的技能 2、滿足幼兒需要的技能 3.與幼兒溝通的技能 四、指導(dǎo)幼兒主動活動的概念 1.合理分配時間的技能 2.利用空間、提供材料的技能 3.指導(dǎo)幼兒活動的技能 五、整體和諧教育的觀念 1.綜合整體教育的技能 2.保教結(jié)合的技能 3.家、園、社區(qū)合作教育的技能,第二節(jié)聽課、評課、說課技能,一、聽課 定義：就

7、是指旁觀者對教學(xué)活動進(jìn)行仔細(xì)的觀察活動。 作用：1、聽課是初為人師的起點 2、聽課是教師進(jìn)步的基石。 3、聽課是教師成長的階梯。 4、聽課是教師自我檢驗的法寶。 方法：1、聽課要有準(zhǔn)備2、聽課要知內(nèi)容 3、聽課要會思考4、聽課要會評價 5、聽課要有記錄,二、評課 定義：根據(jù)一定評價標(biāo)準(zhǔn)，對照教學(xué)活動目標(biāo)，對教師和幼兒在教學(xué)過程中的活動及有這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷的過程。 原則： 1、評課要堅持以幼兒的發(fā)展為本，從幼兒的全面發(fā)展的需要出發(fā)。 2、評課要堅持從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。 3、評課要堅持評教和評學(xué)相結(jié)合，重點放在評學(xué)上。 4、評課要提倡創(chuàng)新，培育教學(xué)特色。 5、評課要從實際出發(fā)，堅持客觀公正,要素：1、評教學(xué)目標(biāo) 2、評內(nèi)容的處理 3、評教學(xué)程序 4、評教學(xué)方法和手段 5、評教師教學(xué)基本功 6、評能力的培養(yǎng) 7、評師生關(guān)系 8、評教學(xué)效果,說課 定義 原則：1、說理精辟，突出理論性 2、客觀真實，具有可操作性 3、不拘形式，富有靈活性 類型：課前、課后、 實踐性說課、理論性說課 方法：講說法、演說法、對說法、論說法 內(nèi)容：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序,第三節(jié) 新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略,一、了解自己的工作內(nèi)容,二、了解本班幼兒的基本情況,1.幼兒的年齡構(gòu)成 2.幼兒的身體狀況 3.幼兒的性格特點 4.幼兒的家庭背景,三、明確幼兒一日生活的主