第14課《驛路梨花》課件(北京課改版七上

1、驛路梨花 彭荊風(fēng),你能說(shuō)說(shuō)古代詩(shī)人吟詠梨花的詩(shī)句嗎,忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參,玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易,寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開(kāi)門。（劉方平,梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊,欲黃昏，雨打梨花深閉門。（秦觀,懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。（陸游,學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 、學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)，并體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法。 二、教育學(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺(jué),第一課時(shí),走進(jìn)作者 彭荊風(fēng)，江西鄱陽(yáng)人，1950年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。原就職于成都軍區(qū)創(chuàng)作室，任主任，職稱文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)，1956年加入江西省作協(xié)

2、。1956年9月加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1990年退休。 其長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)解放大西南獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)驛路梨花入選中國(guó)初中學(xué)生課本,正音,攆（ nan ） 驛路（ y ） 陡峭（ du ） 竹篾（ mi ） 陋（ lu ） 修葺（ q ） 恍惚（ hungh ） 麂子（ j,2)應(yīng)掌握的詞 修茸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。 修長(zhǎng)：長(zhǎng)。修，也是長(zhǎng)的意思。 陡峭：形容山勢(shì)直上直下。 迷茫：廣闊而看不分明的意思 簡(jiǎn)陋：房屋設(shè)備簡(jiǎn)單粗陋，不完備。 香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。 溢，水滿外流。 折損：因過(guò)分尊敬或優(yōu)待而承受不起,整體感知 1 討論文中一，二兩個(gè)寫山的段落，看看小屋是在什么情形

3、下被發(fā)現(xiàn)的，從中明白小屋建造的重要意義,我和老余趕山路，正擔(dān)心要在深山中露宿是，巧遇出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊“一座草頂，竹篾，泥墻的小屋,3 作者在寫到小屋時(shí)，從幾個(gè)方面來(lái)總寫小屋的陳設(shè)？這樣 寫有什么樣的表現(xiàn)力量,屋內(nèi)陳設(shè)：大火塘 有鋪著厚厚稻草的大竹床，還有裝滿 水的大竹桶 屋外貼的告示；門板上有熱情的請(qǐng)進(jìn)兩字，墻上有為客人提供服務(wù)的 幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，辣子。 表現(xiàn)出小屋主人專程熱情的幫助行路的人，準(zhǔn)備的非常周到,2 首先看到的小屋是什么情況，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，起什么作用？ “沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲”產(chǎn)生“這是什么的人的房子呢？的疑問(wèn) 設(shè)置懸念,3 本篇的核心事物是什么？直

4、接描寫并貫穿全篇的是什么人？ 核心事物：小屋 貫穿全篇的人物是“我們,4 依據(jù)“我們”的行止和見(jiàn)聞，本篇可以分為幾個(gè)部分，各主要 寫出了什么？ 五部分 在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)小屋 小屋幫助我們解除疲勞 瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花 梨花之妹講出小屋的來(lái)歷 熱情贊美，結(jié)束全文,5 文章幾處描寫了梨花，分別在哪里? 第一處 (3-6) 實(shí)寫 第二處 （25-27） 虛寫 第三處 （34-37） 望梨花（實(shí)寫） 想梨花的詩(shī)句（虛寫,二個(gè)誤會(huì) 三個(gè)懸念 四寫梨花 五件好事,哈尼族 主要聚居在云南省,兩個(gè)誤會(huì),你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎,我、老余，見(jiàn)到小茅屋,茅屋主人是誰(shuí),不是他。瑤族老人是專門運(yùn)糧食的,主人

5、是他,喂！你們誰(shuí)是梨花啊,茅屋定是你們的啦,是他們修的小茅屋呀,這才是梨花！ 可你見(jiàn)不著喔！ 她出嫁了,真是驛路梨花處處開(kāi)呀,三次懸念,你能找出這三次懸念在什么地方嗎,懸念一,懸念二,懸念三,這是什么人的房子呢,到底誰(shuí)是房子的主人呢,解放軍為什么蓋房子呢,小茅屋的真正主人是誰(shuí),梨花嗎,梨花的妹妹嗎,瑤族老人嗎,解放軍叔叔嗎,茅屋的建造者、 照管者都是主人,四寫梨花,你能從文中找出來(lái)嗎,白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边@是自然界的梨花,我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有

6、個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”這是寫人,這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起,我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：驛路梨花處處開(kāi)?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神,五件好事,你能找出五件好事是什么,五件好事,我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運(yùn)糧食 一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹(shù)割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋,按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過(guò)程應(yīng)該是怎樣的,過(guò)去,現(xiàn)在,十幾年前 解放軍路過(guò) 建小茅屋,梨花姑娘

7、照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接著 照料小茅屋,瑤族老人 借住 照看小茅屋,我們”路過(guò) 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,插敘,這樣寫有什么作用,波瀾起伏，引人入勝,設(shè)置懸念,第二課時(shí),本文開(kāi)篇怎樣 寫出了什么，起什么作用？ 視覺(jué) “挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞，有遠(yuǎn)及近，描寫出山巒 層疊，一望無(wú)際?！懊悦５哪荷北憩F(xiàn)時(shí)間，襯托出我們焦急的心情， 為小屋的出現(xiàn)做好了鋪墊,飽暖之后，“我們”非常感激屋主，“我”和老余的對(duì)話有什么 表現(xiàn)力量，在這行文上起著什么樣的作用？ 表現(xiàn)對(duì)這家主人的感激之情，照樣前文設(shè)出的懸念，“可能” ，語(yǔ)氣并不肯定，實(shí)又深化了前設(shè)的懸念,一、課文內(nèi)容分析 1提問(wèn)：文中寫了不少人物， 他們?cè)谇楣?jié)發(fā)展和表現(xiàn)中心思想時(shí)起什么不同的作用? 他們都具有什么精神? (1)貫穿全文的是“我”和老余。 (2)最先砍樹(shù)割草蓋房子的是解放軍。 (3)沒(méi)有出場(chǎng)，但全文著力寫了她的感人事跡的是梨花。 (4)介紹梨花助人為樂(lè)，純潔無(wú)私的高尚品德的關(guān)鍵人物是瑤族老人、梨花妹妹。 (5)修茸，照料小茅屋的人是“我”和老余，瑤族老人、哈尼小姑娘 梨花：為后人方便補(bǔ)充柴米的過(guò)路人。 這些人都具有助人為樂(lè)的雷鋒精神,小說(shuō)怎樣結(jié)