圓的認(rèn)識(shí)教案-工作計(jì)劃通用版

1、xx年X月X日?qǐng)A的認(rèn)識(shí)教案 - 教學(xué)工作計(jì)劃 第一篇：圓的認(rèn)識(shí)教案圓的認(rèn)識(shí)教者：蘇紹貴連豐小學(xué)教學(xué)內(nèi)容: 圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo):（1）、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。（2）、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn):掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、小剪刀一把。教

2、學(xué)過(guò)程:（一）、導(dǎo)入新課（1）、導(dǎo)入：同學(xué)們玩過(guò)投圈游戲嗎？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行投圈比賽，站成什么形狀比較合理？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題），相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。（2）、你見(jiàn)過(guò)圓嗎？生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)？（3）、想辦法畫(huà)圓。（二）、探究新知（1）、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑 （2）、在同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？教師板書(shū)： d=2r或r=1/2d（3）、用圓規(guī)畫(huà)圓。（三）、拓展延伸：生活中的車輪為何是圓的，車軸應(yīng)該裝在哪里?（四）、全課總結(jié)板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)（1）、各部分名稱：or （無(wú)數(shù)條）d（2）、d=2r或r=1/2d（同圓或等圓）（3）、畫(huà)法：定圓心

3、、定半徑、旋轉(zhuǎn)一圈第二篇：圓的認(rèn)識(shí)教案（一）、教案背景（1）、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)（2）、課時(shí)：1（3）、學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1 )復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的平面圖形。（2） 畫(huà)圖工具、自制圓片、硬幣等。（二）、教學(xué)課題通過(guò)學(xué)生人人參與,動(dòng)手操作、觀察、思考等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。1.知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征及二者的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。2.學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，了解其它畫(huà)圓工具的使用方法。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)

4、學(xué)的角度感受圓的美，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。（三）、教材分析“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 “圓的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)幾何內(nèi)容的課，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破，無(wú)論從內(nèi)容的本身或是研究方法，都與以前有所不同，同時(shí)也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容圓周長(zhǎng)、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、多媒體課件。（2）、圓規(guī)，圓形紙片。（四）、教學(xué)方法：整堂課的設(shè)計(jì)，力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，采取觀察操作，

5、自主探索的學(xué)習(xí)方式，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂最后，引用借鑒古代關(guān)于圓的記載，既加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生我國(guó)古代文化的博大精深有所了解。（五）、教學(xué)過(guò)程（一）、引入談話：今天非常高興和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)?；貞浺幌?，我們以前學(xué)過(guò)哪些平面圖形？ 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形。圓。以前我們已經(jīng)初步了解了圓，這節(jié)課我們將更深入的認(rèn)識(shí)圓?！景鍟?shū)課題圓的認(rèn)識(shí)】說(shuō)到圓，相信大家都不會(huì)陌生。你能說(shuō)出你平時(shí)見(jiàn)到的物品中，哪些是圓形的嗎？（生舉例 師強(qiáng)調(diào)指物品的表面）師：看來(lái)大家平時(shí)非常注

6、意觀察。老師也搜集了一些有關(guān)圓的圖片。我們一塊來(lái)欣賞一下。師：看來(lái)圓和我們的生活息息相關(guān)，無(wú)處不在。有人說(shuō)因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇?？墒牵阌袥](méi)有想過(guò)我們剛才說(shuō)過(guò)的這些物品為什么是圓形的呢？例如車輪做成方的行嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)圓的世界，領(lǐng)略其中的奧秘。（二）、展開(kāi)（1）、師：剛才我們看了這么多的圓，說(shuō)了這么多的圓。想不想親自動(dòng)手畫(huà)一個(gè)？用什么工具畫(huà)？生：用圓規(guī)。師：下面同學(xué)們?cè)囍脠A規(guī)在紙上畫(huà)一個(gè)圓。畫(huà)圓的時(shí)候，要邊畫(huà)邊想你是怎么畫(huà)的？ 學(xué)生操作畫(huà)圓。師：畫(huà)好了嗎？讓一個(gè)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意什么？（生：圓規(guī)的尖不能移動(dòng)； 兩腳間的距離不能變

7、；旋轉(zhuǎn)一周；拿的姿勢(shì)）師：（邊演示課件，邊講解）畫(huà)圓時(shí)，要用手捏住圓規(guī)頂端的手柄，稍用力將針尖的一腳按下，使針尖固定，再旋轉(zhuǎn)圓規(guī)的另一只腳。總結(jié)：定距離定針尖旋轉(zhuǎn)一周大家都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在是不是很想再試一試？好，下面就再畫(huà)一個(gè)圓。不過(guò)在畫(huà)之前我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫(huà)的圓中，有的同學(xué)畫(huà)的大，有的同學(xué)畫(huà)的小。這是為什么呢？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）這次畫(huà)圓，老師有一個(gè)小小的要求，我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫(huà)的圓能不能一樣大？應(yīng)該怎么辦？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統(tǒng)一定為3厘米。試著畫(huà)一下。 學(xué)生再次操作畫(huà)圓。畫(huà)完小組檢查。看是否差不多大，如果不一樣大想一想是什么原因

8、。2認(rèn)識(shí)圓的特征(1)認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了畫(huà)圓?？粗铝懔愕囊粋€(gè)圖形，有沒(méi)有覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么？對(duì)，沒(méi)有標(biāo)注上名稱。每個(gè)圖形各部分都有自己的名稱，比如長(zhǎng)方形有長(zhǎng)和寬，三角形有底和高。圓中各部分也有自己的名稱。想不想知道？下面自學(xué)課本94頁(yè)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生自學(xué)課本概念。學(xué)生小組交流。誰(shuí)能說(shuō)一下，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和交流，你學(xué)到了哪些知識(shí)？什么是圓心？什么是圓的半徑？什么是圓的直徑？【板書(shū)名稱】指名上黑板畫(huà)，其他畫(huà)在自己的圓上。并用字母表示。畫(huà)完后小組同學(xué)互相檢查。我們現(xiàn)在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫(huà)的圓可以怎樣描述？半徑3厘米的圓 現(xiàn)在量一量你畫(huà)的圓半徑是不是3厘米？測(cè)量完后小組互

9、相檢查并交流。(2)認(rèn)識(shí)圓的特征這么快我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫(huà)圓，并且知道了圓的很多知識(shí)，可是，圓中還有更多的奧秘在等著大家去探索。大家想不想知道圓的更多的奧秘？下面我們繼續(xù)探究。拿出你準(zhǔn)備好的圓形紙片。學(xué)生小組合作動(dòng)手把你手中的圓紙片，借助尺子圓規(guī)等工具。摸一摸、折一折、量一量、畫(huà)一畫(huà)、比一比，相信你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。有信心嗎？要求：把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。有了精彩的發(fā)現(xiàn)要和大家一塊交流。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：圓有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑；（折、量、畫(huà)）有道理嗎？說(shuō)明理由。所有半徑都相等，所有直徑都相等；（觀察、量、折、畫(huà)的過(guò)程。補(bǔ)充：同圓）一個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)可能不完善，發(fā)揮我們集體的智慧使我們的發(fā)現(xiàn)更加完美。

10、直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（折、觀察、量）如果用字母怎么表示？【板書(shū)公式】。剛才畫(huà)的圓還可以怎樣描述？直徑6厘米的圓。隨機(jī)舉例直徑半徑小組說(shuō)一條自己認(rèn)為最特別的在全班交流。圓是軸對(duì)稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形；圓沒(méi)有長(zhǎng)和寬；我們的同學(xué)表現(xiàn)非常棒，看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的，短短的時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)圓的奧秘。其實(shí)呀，早在我國(guó)古代名著墨經(jīng)中記載：“圓一中同長(zhǎng)也”。你知道這句話的意思嗎？是指圓（上任意一點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑）也是揭示了同一圓中半徑都相等的道理。 還記得上課開(kāi)始提出的問(wèn)題嗎？出示：車輪為什么是圓形的？出示課件幫助理解。有困難嗎？小組討論一下。小結(jié)：看來(lái)生活中的很多現(xiàn)

11、象，都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。人們認(rèn)識(shí)了圓，然后利用圓為人們服務(wù)，如果沒(méi)有了圓我們的生活會(huì)失去許許多多的精彩。（三）、應(yīng)用師：同學(xué)們對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我還是要考考大家。最早畫(huà)圓就是利用正方形內(nèi)最大的圓和正方形的關(guān)系畫(huà)圓的。出示：“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的。所謂方出于距，是說(shuō)方的圖形是用距（直尺）畫(huà)出來(lái)的。這時(shí)我記起了一句話“無(wú)規(guī)矩不成方圓”如果沒(méi)有圓規(guī)你真的就不能畫(huà)一個(gè)圓嗎？有難度可以討論交流一下。同學(xué)們不但會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，而且想了這么多畫(huà)圓的方法。其實(shí)這些辦法和圓規(guī)畫(huà)圓的方法是一個(gè)道理的。（四）、談收獲

12、這節(jié)課你有什么收獲？看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課的收獲真不少。其實(shí)圓中真是蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘。古希臘一位數(shù)學(xué)家也曾說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。我國(guó)人們對(duì)圓也情有獨(dú)鐘，“圓”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥如意，飽滿豐腴的意義，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。例如一件事情完成得很出色，就說(shuō)圓滿；祝福新人用花好月圓；八月十五的月亮是圓圓的，就把這天定為中秋節(jié)，一家人團(tuán)聚，就叫做團(tuán)圓，吃著圓圓的月餅。這一節(jié)課，通過(guò)對(duì)圓的學(xué)習(xí)，感受到了圓的無(wú)窮力，也畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，看，這個(gè)句號(hào)也是圓的呢?。?、教學(xué)反思：本節(jié)課注重參與式教學(xué),通過(guò)情境導(dǎo)入，探究新知，反饋練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,人人

13、動(dòng)手操作,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、自主探究能力和創(chuàng)新能力，圓滿完成了數(shù)學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。第三篇：圓的認(rèn)識(shí)教案圓的認(rèn)識(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱2使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系3初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓4培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括等能力教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾張圖片和大家分享，大家一起看電子白板，觀察一下這幾張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第（一）、二兩幅圖是圍觀人群，他們站立的形狀大體都是圓；，第（三）、四兩

14、幅圖是鳥(niǎo)巢和xx國(guó)家劇院，第五張是圓的下水道蓋和井蓋其設(shè)計(jì)也都是圓形）那么人群為什么站成圓形，國(guó)家劇院和鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)成圓形的呢？下水道蓋和井蓋為什么也設(shè)計(jì)成圓形呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的新課：圓的認(rèn)識(shí)。（二）、探索交流，解決問(wèn)題初步感知圓：利用手中的易拉罐，小藥瓶等物品畫(huà)一個(gè)圓，體會(huì)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形（三角形，正方形，長(zhǎng)方形，平行四邊形，梯形）有什么不同？（因?yàn)樗皇蔷€段圍成的，而是由曲線圍成的，所以它不是直線圖形。） 我們把它叫做平面上的曲線圖形。課件出示自學(xué)要求：自學(xué)課本56-57頁(yè)內(nèi)容，利用手中的圓形紙片，折一折，畫(huà)一畫(huà)，量一 量，思考以下問(wèn)題：（1）、什么叫做圓心？半徑和直徑

15、？在你的圓形紙片上畫(huà)出圓心、半徑和直徑，并用字母表示出來(lái)。（2）、在同一個(gè)圓中有多少條半徑？它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？（3）、在同一個(gè)圓中有多少條直徑？它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？（4）、在同一個(gè)圓中，直徑的長(zhǎng)度與半徑有什么關(guān)系？用字母怎樣表示它們的關(guān)系？（5）、怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓？試著用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是3厘米的圓。（1）、圓心把手中圓形紙片進(jìn)行對(duì)折，打開(kāi)，用鉛筆把折痕畫(huà)下來(lái)，再換個(gè)方向，再對(duì)折、再打開(kāi)，反復(fù)對(duì)折多次，觀察一下，用筆畫(huà)出的折痕有什么特點(diǎn)？（相交于圓中心的一點(diǎn)。）我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。一般用字母o表示。（2）、半徑連接圓心和圓上任一點(diǎn)的線段叫半徑。半徑一般用字母r來(lái)表示。根據(jù)半徑的概念

16、同學(xué)們想一想,在同一個(gè)圓里可以畫(huà)出多少條半徑？所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？（根據(jù)半徑的概念，在同一個(gè)圓里可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑，經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)所有半徑的長(zhǎng)度都是相等的。）（3）、直徑同學(xué)們繼續(xù)觀察：剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥它c(diǎn)都在圓的什么地方？（我發(fā)現(xiàn)每條折痕都經(jīng)過(guò)圓的圓心。）（我發(fā)現(xiàn)每條折痕的兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上。）我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。一般用字母d來(lái)表示。 根據(jù)直徑的概念，在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？（在同一個(gè)圓里，要想畫(huà)出所有的直徑是不可能的，我認(rèn)為在同一個(gè)圓里可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直徑

17、。）（通過(guò)測(cè)量，我發(fā)現(xiàn)我所測(cè)量的直徑長(zhǎng)度都相等。）在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，并且所有直徑的長(zhǎng)度都相等。（4）、半徑和直徑的關(guān)系通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。那在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢？如何用字母表示這種關(guān)系？小組討論一下。（經(jīng)過(guò)討論我們組發(fā)現(xiàn)：在同一個(gè)圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。） （我們組發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)圓中，半徑的長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的一半。）（我們組認(rèn)為如果用字母表示這種關(guān)系可以表示為：d=2r,r= d） 2在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍，半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的。用d關(guān)系式可

18、表示為：d=2r,r= 2（5）、圓的畫(huà)法圓的特征咱們已學(xué)了很多，根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征，同學(xué)們可以用手中的工具畫(huà)出圓嗎？（能，我認(rèn)為可以用圓規(guī)來(lái)畫(huà)。）那同學(xué)們根據(jù)幻燈片上的步驟畫(huà)出以任意半徑的一個(gè)圓，并且用字母分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。同學(xué)們認(rèn)為在畫(huà)圓時(shí)用注意些什么（我認(rèn)為在用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)的兩腳的距離不能改變。有針尖的一腳不能移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。）很好，那同學(xué)們?cè)谕M之間比較一下畫(huà)出的圓，看有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人所畫(huà)的圓都不一樣。）想一下什么決定圓的位置？什么決定圓的大??？（我認(rèn)為圓心決定圓的位置。半徑?jīng)Q定圓的大小。）小結(jié)：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)

19、，你還有什么不明白的地方或者新的疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家共同探討。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高同學(xué)們都很聰明，那現(xiàn)在咱們就一起來(lái)做一做題目，看看你學(xué)會(huì)了沒(méi)有。課件出示練習(xí)題目。（1）、填空（1）今天我學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)。我知道用o表示（），用r表示（），用d表示（）。直徑和半徑的關(guān)系是（）。（2）我還學(xué)會(huì)了畫(huà)圓。畫(huà)圓時(shí)圓規(guī)兩腳分開(kāi)的距離是（），針尖一腳固定的一點(diǎn)是（）。（2）、判斷題（1）半徑是射線，直徑是直線。()（2）圓的直徑都相等。()（3）直徑是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。()（4）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。()（3）、對(duì)口令d=6.4cmr=（ ）cmr=1.25cm d=（ ）cmr=1.9c

20、m d=（）cm（4）、思考題：（1）為什么車輪都要做成圓的？車軸要裝在哪里？（2）學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫(huà)出一個(gè)半徑為10米的圓嗎？（5）、解決問(wèn)題你能用圓的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象嗎？（1）人們?cè)趪^時(shí)，為什么會(huì)自然地圍成圓形呢？（2）井蓋為什么是圓的呢？（四）、回顧整理，反思提升這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。相信每個(gè)人的收獲都很大，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己的收獲？我會(huì)判斷直徑和半徑了。我能畫(huà)出非常標(biāo)準(zhǔn)的圓了。我知道了在同一個(gè)圓中，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的。第四篇：圓的認(rèn)識(shí)教案北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元圓的認(rèn)識(shí)教案 教材分析教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

21、研究曲線圖形的基本方法，初步感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。通過(guò)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系；學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓，初步能按要求畫(huà)圓。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，完成知識(shí)的意義賦予，從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，享受成功的喜悅。3體驗(yàn)圓的美，同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過(guò)程、一種文化。教法學(xué)法教法：自主探索、合作交流學(xué)法：組織

22、學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程（一）、課前談話：搶答：根據(jù)教師的描述說(shuō)出是什么圖形？（三角形、梯形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。）（二）、直接導(dǎo)入、揭示課題（1）、教師出示圓 ：這是什么圖形，認(rèn)識(shí)嗎？（2）、揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）（三）、探究新知（1）、找：生活中，哪些物體的表面是圓形的？（2）、引導(dǎo)比較：圓和其它平面圖形相比，有什么區(qū)別？得出：圓是由曲線圍成的平面圖形。（3）、 探究圓的特征。師：你知道老師這個(gè)圓是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？、畫(huà)：學(xué)生自己畫(huà)比較方法的優(yōu)劣指名上臺(tái)畫(huà)談畫(huà)圓的體會(huì)。到黑板上畫(huà)學(xué)生評(píng)價(jià)感悟定點(diǎn)、定長(zhǎng)的重要性、說(shuō)：知道有關(guān)圓的哪些知識(shí)？在探底中動(dòng)態(tài)生成：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）（a

23、） 圓心。 (o)(b)半徑（r）；直徑（d）畫(huà)(c)同圓（或等圓）中直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。（d2r,rd2）(d)有無(wú)數(shù)條半徑、直徑。注意：盡量讓學(xué)生說(shuō)，順著學(xué)生思路引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)中把握。、引導(dǎo)驗(yàn)證： 讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行驗(yàn)證。、按要求畫(huà)圓：在黑板右面畫(huà)一個(gè)更大的圓 、獨(dú)立思考 、組織討論、指名畫(huà)目標(biāo)：1、知道圓心決定圓的位置。（定點(diǎn)）2、圓規(guī)兩腳間的距離決定圓的大小。（定長(zhǎng)） 按要求畫(huà)圓。 （r3厘米； d4厘米） 讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)法、教師小結(jié)方法并板書(shū) 進(jìn)一步掌握畫(huà)圓的方法（四）、教學(xué)小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）、鞏固練習(xí)：（1）、找出圓中直徑和半徑。（2）、判斷：1、

24、圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑 的1/2。2、直徑為8厘米的圓比半徑為4.3厘米的圓大。（3）、思考：怎樣在正方形中畫(huà)一個(gè)最大的圓？（機(jī)動(dòng)）板書(shū)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。畫(huà)法：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、圓心 ：o（位置）旋轉(zhuǎn)一周半徑：r無(wú)數(shù)條；長(zhǎng)度相等同圓（大?。┑葓A直徑：d無(wú)數(shù)條；長(zhǎng)度相等d2rrd2第五篇：圓的認(rèn)識(shí)教案圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)市第十五小學(xué)徐燕教學(xué)目標(biāo)：（1）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，理解圓的圓心、半徑和直徑概念。（2）、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。（3）、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力（4）、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度感受圓的美，

25、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫(huà)圓的方法以及理解同圓中半徑與直徑的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)教學(xué)過(guò)程：1. （一）引入1. 你知道今天要學(xué)什么嗎？怎么知道的？2. 說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的圓。（注意糾正學(xué)生表述有誤的地方） 師：這樣說(shuō)下去，你們覺(jué)得能說(shuō)的完嗎？師：正所謂，圓無(wú)處不在。古希臘的畢達(dá)哥拉斯說(shuō)過(guò)：“在一切平面圖形中，圓最美!”我們來(lái)欣賞一下，圓的美體現(xiàn)在哪。（課件展示生活中的圓）師：好看嗎？美嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓（板書(shū)），感受圓的存在和圓的美。（二）探究新知1. 第一次畫(huà)圓（1）只看只說(shuō)不行，咱們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。要求：在白紙上任意

26、畫(huà)一個(gè)圓，可參照書(shū)p57。（2）個(gè)別同學(xué)的圓畫(huà)的不標(biāo)準(zhǔn)，哪出問(wèn)題了？引出圓規(guī)用法：手握頂，針尖固定，距離保持不變。（師演示）2. 第二次畫(huà)圓（1）要求：能不能想個(gè)辦法，讓咱們?nèi)喈?huà)出的圓一樣大呢？生：統(tǒng)一兩腳間的距離 / 統(tǒng)一半徑（師抓住半徑板書(shū)）師：意思是說(shuō)，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)只要把圓規(guī)針尖和筆尖之間的距離統(tǒng)一一下，畫(huà)出的圓就一(本站向你推薦)樣大。你想象一下，這樣可以嗎？師：那咱們就統(tǒng)一把它定為3厘米，畫(huà)出這個(gè)圓。（2）圓倒是有了，可要是有人問(wèn)起，這是個(gè)多大的圓，我們?cè)撛趺椿卮鹉兀可喊霃?厘米 / 直徑6厘米（師抓住直徑板書(shū)）師:有同學(xué)提到了半徑、直徑，那到底什么是直徑、半徑呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到56頁(yè)，尋找一下答案吧。（生自學(xué)）你知道了什么？生匯報(bào)a、圓心：通俗的講，圓心就是圓的中心，用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，中間固定的這一點(diǎn)就是，通常用字母o表示。b、半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，通常用字母r表示。（生板演，師提示是線段）師：說(shuō)說(shuō)畫(huà)半徑的時(shí)候要注意什么？