窮人教學(xué)設(shè)計(精選多篇)-工作計劃通用版

1、xx年X月X日窮人教學(xué)設(shè)計(精選多篇) - 教學(xué)工作計劃 第一篇：窮人教學(xué)設(shè)計1（6）、窮人金銀灘鎮(zhèn)團莊小學(xué)周英【教材分析】 本課是俄國著名作家托爾斯泰的一篇小說，寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民的淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會窮人的生活?！窘虒W(xué)重點】能掌握課文中的生字新詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】體會課文中窮人的生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件?！窘虒W(xué)過程】

2、第一課時（一）、引入新課同學(xué)們聽過著名作家列夫托爾斯泰嗎？誰能說說他是哪國的作家，我們學(xué)過他的哪個作品？今天我們再來學(xué)習(xí)他的另外一部作品窮人。（1）、板書課題，學(xué)生齊讀課題。（2）、同學(xué)們，你們見過窮人嗎？他們什么樣子？（二）、檢查預(yù)習(xí)（1）、教師：大家說的不錯。那你知道課文中的窮人寫的是哪些人嗎？課文圍繞他們寫了什么故事？（2）、課文熟悉了，那我們再看看課文中的生字詞大家是否學(xué)會了？（出示課件）?認(rèn)讀詞語，你認(rèn)為哪些字難寫？濺起帳子眼簾魁梧忐忑不安寡婦心驚肉跳自作自受縫縫補補?書寫生字。jinzhnglin（）起()子眼（）kutnta（）梧（）不安（3）、剛才我們一起學(xué)習(xí)并訂正了易錯的生字

3、，下面同學(xué)們帶上這些字再來朗讀課文，邊讀邊思考：課文先講什么，再講什么，最后講什么？可以分成幾部分？（三）、學(xué)習(xí)（1）、2自然段理清了課文的敘述順序，接下來我們就看看作者是如何向我們介紹這家人的？（1）、（出示課件）同學(xué)們自由朗讀課文（1）、2自然段，讀完之后說說你的感受。找出相關(guān)語句，說出自己的理解。（2）、一樣的句子，不一樣的理解，同學(xué)們說的都很棒！這兩段主要給我們介紹了桑娜家的生活和勤勞，以及她焦急地等待丈夫回來。大家可以說說作者在給我們介紹時，主要用了哪些描寫手法嗎？找出相關(guān)的句子讀一讀。（3）、想起家里的生活，桑娜是那么平靜，想起打魚未歸的丈夫，她又是那么焦急。下面同學(xué)們再來讀這兩段

4、，盡可能讀出桑娜時而平靜時而焦急的心情。（4）、指名朗讀，大家感受。（四）、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們就上到這里，雖然生活貧窮但很勤勞的桑娜夫婦會給我們什么驚喜呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（五）、板書設(shè)計窮人桑娜、漁夫生活窮勤勞第二篇：窮人教學(xué)設(shè)計窮人的教學(xué)教案執(zhí)教人：羅厚桃【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。、練習(xí)續(xù)寫課文?！窘虒W(xué)重點】、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理

5、的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法?！窘虒W(xué)難點】練習(xí)續(xù)寫課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時（一）、出示課題、解題、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用“窮人”做題目？、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。 、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫?托爾斯泰（），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種xx。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活是世

6、界文學(xué)中的不朽名作。、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人，板書課題。評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。（二）、初讀課文，了解課文大意、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。） 、抽生檢查讀書情況，并正音。、理清課文的敘述順序：開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再

7、講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段：第一段（自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段（自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。（三）、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的

8、是，菜魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。窮人是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一短篇小說。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準(zhǔn)確樸實的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。窮人是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個全新體驗。課前設(shè)計時緊扣單元訓(xùn)練點：讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境、人物的心理活動等的描寫抒發(fā)

9、美好的情感的。因此在設(shè)計研讀時，緊抓環(huán)境、人物對話、心理的句子來體會。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨特感受。學(xué)生的表現(xiàn)出人意料，能迅速通過抓出句子中關(guān)鍵部分，體會出真摯的感情。 “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！倍鄶?shù)學(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜善良是本能是出自內(nèi)心深處的想法。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。“她忐忑不安的想：?他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？嗯，揍我一頓也好！?”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號表示的心理時斷時續(xù)，充分感受到生

10、活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。學(xué)生在聯(lián)系背景與實際深入體會人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現(xiàn)出來的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當(dāng)我們教師創(chuàng)設(shè)了適宜的氛圍時，學(xué)生在課堂上定會精彩生成。（一）、 說教材：窮人是人教版現(xiàn)行版第十二冊的第二十課課文，是俄國著名作家列夫托爾斯泰的精品力作。本文講述了家境貧寒的漁人之妻桑娜，在自己家已有五個孩子的情況下，毅然收養(yǎng)了死去的鄰居西蒙的兩個可憐的孩子的故事。文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心湖隨著行文而波濤疊蕩，是一篇對學(xué)生進行人文啟迪的絕佳力作，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運用語

11、言，讓學(xué)生在字里行間，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪，這便是本文教學(xué)的重點目標(biāo)所在。（二）、說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)平臺，預(yù)設(shè)一個提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實。（三）、說學(xué)法：而學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達到用情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升。（四）、說過程：（一）、披文入情，初識文脈首先，我通過導(dǎo)入讓學(xué)生回憶在自己腦中

12、對窮人的印象，意在讓學(xué)生對窮人產(chǎn)生同情之意，并讓他們感受到窮人生活的不易、生活的艱辛。從而為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。之后，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。但總結(jié)課文的主要內(nèi)容，對于我班學(xué)生的具體情況來說，并不是一件容易的事。于是我先讓學(xué)生來說說讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學(xué)生一步一步地接近主要內(nèi)容，從容對文章進行系統(tǒng)的梳理。這樣便也兼顧了我們班的部分學(xué)困生，讓他們也有了一些參與學(xué)習(xí)的機會，而不是總是成為課堂學(xué)習(xí)的“客人”、“旁聽”。在這個過程中，雖然時間不長，但學(xué)生卻與文本進行了一次面對面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。（二）、緊

13、扣“情眼”，碰撞在學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”“忐忑不安”入手，進行了“家窮”與“品富”的對比學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個孩子后心情矛盾的語句，進行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭、激烈碰撞。之后，由“為何忐忑不安”為線索進行探究，了解正是由于她家的“窮之極”才會產(chǎn)生其內(nèi)心的“情不安”。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學(xué)生通過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。經(jīng)過學(xué)生的挖掘與朗讀的“真情演繹”，學(xué)生對桑娜一家油然而生同情之情。在這個基礎(chǔ)上，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“既然他們家如此貧窮，她為何還要收養(yǎng)這兩個孩子？”讓學(xué)生的情陡然一轉(zhuǎn)，馬上感受到了桑娜的

14、善良，自然地設(shè)身處地地從桑娜的內(nèi)心出發(fā)，去揣摩她內(nèi)心的想法。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉(zhuǎn)為堅定，體會到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅決。心里怎會不對桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。（三）、真情交流，內(nèi)化升華在學(xué)生與文本、與主人公進行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。于是我便設(shè)計讓學(xué)生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進行心靈的對話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進一步得到升華，得到人文的啟迪。最后拓展部分列夫托爾斯泰的文章節(jié)選，簡介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來自于現(xiàn)實，真情無價的道理，并充分了解作者對廣大窮苦人民的階級深情

15、，從而對作者有一個深刻而又系統(tǒng)的了解。而課后作業(yè)續(xù)寫文章便在于讓學(xué)生對課文的人文內(nèi)涵有進一步的了解，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計一個美好的結(jié)局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的文筆，提高他們的寫作能力。（五）、說板書：教學(xué)板書的設(shè)計上，我也采用對比出現(xiàn)的手法，讓學(xué)生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。（六）、說特色：本文教學(xué)過程的設(shè)計，我本著一個讓學(xué)生在一個大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計中大膽地以“忐忑不安”為切入點，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。同時在教學(xué)過程中，以大容量的朗讀

16、指導(dǎo)，來提升學(xué)生對文章情脈的把握，以讀促悟，以悟促讀，相輔相成，讓學(xué)生在動人的情境中學(xué)習(xí)語文，得到極大的人文啟迪。第三篇：窮人教學(xué)設(shè)計1窮人教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：（1）、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。（2）、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。教學(xué)重點、難點：通過對9-11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。教具：文字片一張教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？（二）、理解課文（1）、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲

17、音讀17自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。（2）、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。（3）、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀811自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍（1）指名讀劃下來的句子。（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。指名讀齊讀指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀指名讀說：你為什么這樣讀。（4）、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢

18、？出示投影：“她忐忑不安的想：他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?是他來啦？?不，還沒來！?為什么把他們抱過來?。?他會揍我的！那也活該，我自作自受?，揍我一頓也好！”（1）指名讀想：桑娜的內(nèi)心有什么變化（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。（4）處理五個省略號a、看第一個省略號，他忐忑不安的想?受得了嗎?如果你是桑娜你會怎么想學(xué)生說第一個省略號。b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）c、通過對省略號的理解，我們

19、知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。（5）、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12結(jié)尾6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）（3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。這些話桑娜說出來沒有？師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進

20、行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎？師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。附：板書設(shè)計窮人桑娜寧可犧牲自己漁夫也要幫助別人第四篇：窮人教學(xué)設(shè)計窮人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，

21、學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點：、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 教學(xué)過程：（一）、出示課題、解題、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。列夫?托爾斯泰（），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種xx。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜 卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改