精品—學困生轉化教學計劃

1、精品學困生轉化教學計劃學困生轉化教學計劃 學困生教學計劃一、指導思想  我校為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。    二、學困生形成原因情況分析 與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷

2、他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。     1 、學困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。    2、學困生形成的學校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。     3、學困生形成的社會原因是人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、

3、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。    4、其它智力因素就是不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。三、輔導學困生具體措施     輔導學困生可從以下幾個方面著手。   1、抓好學生的一日常規(guī)工作，是學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，

4、我們的轉化工作才找到了起點。   2、要用科學的方法教育后進生。   3、對學困生多寬容，少責備。我們老師要做到三心：誠心、愛心、耐心。   4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。     5、輔導要及時。   6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過

5、家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。   7、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：   教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。&ens

6、p; 四、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此老師要根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的：(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法，使其

7、振作精神，相信自己，理智的克服困難。五、學困生一(1)班：岑某某一(2)班：潘某某、陳某某、潘某某一(3)班：周某某一(4)班：陳某某、陳某某學困生轉化教學計劃 學困生教學計劃在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結：一、摸清班級學生情況，制定工作計劃要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困

8、生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據(jù)學困生的不同性質，采取不同的方法。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比較大;尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作

9、，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。三、探索有效方法，加強轉化效果所有的工作都需要我們的持之以恒;尤

10、其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領進門，修行靠個人。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地

11、進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。學困生轉化教學計劃 學困生教學計劃教學已經步入正軌，對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作已經在上一學期開始了，但是卻并沒有見到什么效果。期望在接下來的這一學期里面，逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。我所輔導的學困生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理潛力都是有所欠缺的，有著較多的知識缺陷，具體表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的狀況，但他們的智力水平都正常。好奇有學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。經過上學期后期的調查、研究及前測，我班的語文學困生已經確定，分別是：鐘志磊、張宇、賴俊

12、亨、梁國翔、楊志鋒、李國炎、劉芷晴、楊周穎。這學期我期望逐漸得出這些孩子語文學習障礙的構成原因，不斷反思矯正對策，積累相應的轉化策略。一、學困生構成原因的分析。鐘志磊：1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，他照樣記不住。2、缺乏自覺學習的用心性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于做生意，沒有時間督促。張宇：1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，愛打磕睡。2、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。賴俊亨：1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，不愛張開嘴巴讀書和問問題。2、缺乏自覺學習的用心性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不

13、集中。3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學習的重要性。梁國翔：1、知識不扎實。2、上課不愛動腦筋，不愛問為什么。3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。楊志鋒：1、視力受阻，對正常書寫的字體完全看不見，上課無法對所學的知識理解。2、在家庭方面，父母離異，由父親養(yǎng)育，而父親又忙于做生意，沒時間督促。3、缺乏自覺學習的用心性，懶散愛玩，上課小動作多，回家作業(yè)總不能按時完成。李國炎：1、對學習缺乏興趣，紀侓較差，很多問題老師講幾遍，他照樣記不住。2、缺乏自覺學習的用心性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、不明白學習的重要性，寒假沒有做一個作業(yè)。劉芷晴：1、學習目的性不明確。2、在家庭方

14、面，父母離異，由母親養(yǎng)育，母親忙于生計，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。3、習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經常沒有本子和筆。楊周穎：1、知識不扎實，上課不愛動腦筋。2、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。二、針對這一學期的教學資料和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃。1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和資料，他也能夠對它有比較用心的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注意學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學困生的學習態(tài)度，我們轉化工作才能找到起點。2、做

15、好學困生的思想教育工作。針對學生的狀況，我將每一天找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問訊。同時也了解輔導的學生對該科的學習資料的學習狀況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓家長能夠給我寫小紙條，或者是手機信息給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。我們也能夠讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也能夠互相進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也用心與學生的家長溝通，盡量多與學生的家長聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與

16、鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給予肯定。要做到三心：誠心、愛心、耐心。3、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。教師備課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不時將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生用心參與，貴在參與，不準再將他們置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。布置作業(yè)時，要想到學困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當減少，對個性的學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。教師輔導要把學困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，批改作業(yè)時，要想到學困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打adic;或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學