淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)【摘要】 我們對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，在“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的感召下，按傳統(tǒng)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)已適應(yīng)不了新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。 【關(guān)鍵詞】 自主權(quán) 周期反復(fù) 針對(duì)性 坡度 趣味性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，脫離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活。體現(xiàn)在過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，忽視了作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)人的發(fā)展的教育激勵(lì)功能；過(guò)分強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)練習(xí)本身的客觀性，忽視了學(xué)生、教師的主觀作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途

2、徑或工具，追求的是練習(xí)終結(jié)性的實(shí)效。新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自覺(jué)的生活需要、學(xué)習(xí)需要。 一、把練習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生1 數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展和轉(zhuǎn)變服務(wù)，練習(xí)題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。 1、以“生”為本的練習(xí)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的、內(nèi)容、方法應(yīng)該因人而異，讓練習(xí)真正成為學(xué)生

3、自己的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 2、共同合作的練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。課程的開(kāi)放性，使大量的練習(xí)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。因此，我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成”的觀念有所揚(yáng)棄。 3、動(dòng)態(tài)的練習(xí)的評(píng)改。參與學(xué)生練習(xí)過(guò)程或間接地參與學(xué)生練習(xí)過(guò)程，進(jìn)行輔導(dǎo)評(píng)改。教師不再僅僅是練習(xí)評(píng)改的權(quán)威，而是和學(xué)生、家庭、社區(qū)等有關(guān)人員組成一個(gè)共同體，共同參與學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)及評(píng)改，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。 4、整體關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展。新課程練習(xí)評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促

4、進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，新課程理念提倡多元評(píng)價(jià)（如診斷性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等）的相互結(jié)合，淡化單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重練習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。5、研究創(chuàng)新性習(xí)題的比重逐漸加大。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論、課程論及其他先進(jìn)教育技術(shù)手段，多樣化地深化并構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)與能力。隨著信息技術(shù)與課程整合的深入開(kāi)展，學(xué)生搜集、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工利用信息的能力將在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中得到增強(qiáng)和提高?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少教師在教學(xué)有關(guān)數(shù)字文化知識(shí)之前，已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生課前參與學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱

5、有關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，整理出資料，課堂上全班交流各自收集的信息，大部分情況下效果都很好。 二、練習(xí)的設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議。 組織練習(xí)，做到提高練習(xí)的效率，是小學(xué)好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此,教師在備課時(shí)需要認(rèn)真研究，周密地進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。在十多年的小學(xué)中，結(jié)合先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)練習(xí)設(shè)計(jì)的體會(huì)。望能拋磚引玉，互相研究，共同提高質(zhì)量。1、周期反復(fù)，交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。 對(duì)某個(gè)知識(shí)有一個(gè)表象認(rèn)識(shí)，然后在多次反復(fù)應(yīng)用中，加深認(rèn)識(shí)，逐步形成他自己思維里的東西，這樣就達(dá)到鞏固的目的。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意周期反復(fù)再現(xiàn)。例如，在新內(nèi)容時(shí)，練習(xí)題中要適當(dāng)穿插一些前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓有一個(gè)反復(fù)接觸的機(jī)會(huì)，寓

6、復(fù)習(xí)于平時(shí)練習(xí)中。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，新學(xué)的內(nèi)容，反復(fù)再現(xiàn)的周期要短些，然后逐步放長(zhǎng)，熟練的內(nèi)容，反復(fù)再現(xiàn)的周期就可以更長(zhǎng)一些。2、聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。 小學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)可以聯(lián)系的生活實(shí)際，因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)多考慮從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使明確學(xué)以致用，并在應(yīng)用中加深理解。3、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，防止產(chǎn)生思維定勢(shì)及干擾。 今天乘法應(yīng)用題，往往認(rèn)為所有題目都用乘法做，明天除法應(yīng)用題，又會(huì)認(rèn)為題目都是除法題。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到新舊知識(shí)不斷交替，提高的綜合能力。另外，在解題時(shí)，新舊知識(shí)容易相互干擾。例如：了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積以后，有些同學(xué)就會(huì)分不清什么時(shí)候求周長(zhǎng)，什么時(shí)候求面積。因此設(shè)計(jì)練

7、習(xí)時(shí)，就要設(shè)計(jì)一些有對(duì)比性的題目，讓辨別、判斷、分析。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的程度。4、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。 平常，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，對(duì)老師所講的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練習(xí)或調(diào)研題時(shí)，很多就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了對(duì)知識(shí)一知半解。因此，在平時(shí)中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。5、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度2，為提供思維及想象的階梯。 認(rèn)識(shí)事物總是從簡(jiǎn)單到復(fù)習(xí)，由易到難，由淺入深。同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)不可能是一致的，有的接受能力強(qiáng)，

8、有的接受能力弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)有坡度，有階梯性。例如，可先設(shè)計(jì)一些模仿性的練習(xí)，然后逐步提高要求，設(shè)計(jì)一些富有變化和發(fā)展的練習(xí)，這樣就可面向全體，各有所得，讓優(yōu)生能永不滿足地探索研究，讓差生也能感受成功的快樂(lè)，使全班的同學(xué)的智能和非智力因素都得到和諧發(fā)展，收到較好的效果。6、練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。也如此，如果能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或游戲，必然興趣盎然，積極參與。 根據(jù)低年級(jí)意志力容易分散的特點(diǎn)，教師如果能設(shè)計(jì)這樣有趣的練習(xí)或游戲貫穿于整節(jié)課之中，必然能收到良好的效果。中高年級(jí)也可適當(dāng)穿插，既可增加氣氛，又可加強(qiáng)對(duì)的熱愛(ài)。 以上是本人在練習(xí)設(shè)計(jì)中的一些體會(huì)，要提高練習(xí)的效率，還要處理好題目的質(zhì)和量的關(guān)系，題目不宜多，題型要豐富，還要根據(jù)本