驛路梨花ppt課件

1、驛 路 梨 花,彭荊風(fēng),作者簡(jiǎn)介,彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等,驛路梨花”出自南宋詩(shī)人陸游詩(shī)聞武均州報(bào)已復(fù)西京。詩(shī)的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！?驛路，課文指過往行人所走的道路,給下列紅色字注音,噴香 竹篾 驛路 修葺 菌子 折損 簡(jiǎn)陋 麂子 露宿 陡峭 攆走 悠閑 恍惚 火塘 晶瑩,給下列紅色字注音,噴香（pn） 竹篾（mi） 驛路（y） 修葺（q） 菌子（jn） 折損（sn） 簡(jiǎn)陋（lu） 麂子（j） 露宿（l s） 陡峭（du） 攆走（nin） 悠閑（yu） 恍惚（hung） 火塘（tng）

2、 晶瑩（yng,結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)： 驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。陡峭：（山勢(shì)）坡度很大，直上直下的。 簡(jiǎn)陋：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋，不完備,第一部分（開頭至“什么人的房子呢”）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。 第二部分（從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。 第三部分（從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。 第四部分（“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。 第五部分（“我望著這

3、群”到篇未）：熱情贊美，結(jié)束全篇,1、劃分部分，概括大意,通過記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了社會(huì)主義社會(huì)人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚,2、總結(jié)中心思想,按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如散步,1、順敘,作用,記敘的順序有哪些，分別有什么作用,順敘、倒敘、插敘,能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰,2、倒敘,倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)

4、行敘述,能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝,作用,作用,3、插敘,插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用,插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如驛路梨花,1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格,4、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處,課文中 的人物,課文出 場(chǎng)順序,實(shí)際發(fā) 生順序,按事件發(fā)生順序： 十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨

5、花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來大米“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋,課文順序： “我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋,十幾年前 解放軍路過 建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接著 照料小茅屋,瑤族老人 借住 照看小茅屋,我們”路過 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,插敘,返回,插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使文章波瀾起伏，引人入勝,6、本文的記敘順序是什么，找出兩處插敘，談?wù)勛饔?順敘：課文以“我們”的見聞為線索，按照時(shí)間順序敘述，圍繞“小屋主人是

6、誰、”的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝,環(huán)境描寫的作用分析,環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫,自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫,自然環(huán)境（景物）描寫 主要作用,任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會(huì)具備2-3個(gè)作用,運(yùn)用了什么方式方法,描寫了什么對(duì)象的什么特征,1、烘托什么氣氛,2、交代什么背景,3、襯托人物怎樣的心理心情,4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì),5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊,6、揭示怎樣的中

7、心,答：用“好大”“一座挨一座” “迷?！比齻€(gè)詞，生動(dòng)地寫出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托“我們”焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個(gè)情節(jié)作鋪墊,1）山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中,社會(huì)環(huán)境描寫： （狹義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)反映時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)的描寫?？梢允蔷邮谊愒O(shè)、布局、人物活動(dòng)場(chǎng)所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫； （廣義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的描寫。 社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩.(封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、改革開放的今天等,社會(huì)環(huán)境描寫主要作用,每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都

8、具備，一般情況下具備2-3個(gè)作用,揭示（怎樣的）社會(huì)關(guān)系或時(shí)代背景,暗示人物（誰）的前途命運(yùn),為人物（誰）的出場(chǎng)作鋪墊,交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物的活動(dòng)場(chǎng)所,2）一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。,答：“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡(jiǎn)陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì),小說標(biāo)題的含義和作用,2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情感表現(xiàn)性格。 （深意,2、貫穿全文的線索,含義,作用,3、揭示中心或主題。 （普遍意義,1、結(jié)合文章找原意。 （本意,3、交代主要內(nèi)容,1、吸引讀者,4、揭示中心或主題,8、請(qǐng)你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用,答：“驛路梨花”引用南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象