XX年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(湘教版)

XX年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（湘教版）第三單元顯微鏡下的世界第1課時(shí)解開生物結(jié)構(gòu)的秘密教學(xué)內(nèi)容：第36—39頁(yè)發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究能對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流。發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的觀察法、對(duì)比法、小組合作探究法。對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上架顯微鏡只看到了跳蚤，列文我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題，大家讀讀我們教材上的事例。學(xué)生閱讀教材第15頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題，得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問(wèn)題，讓我們也來(lái)自己提出問(wèn)題我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第12頁(yè)，然后大組交流。各組提出本組的問(wèn)題，由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理、歸類和篩選。教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。確定研究課題，制訂研究計(jì)劃各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，作為本組的根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。布置課外觀察任務(wù)在家長(zhǎng)或者老師的幫助下，按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、解開生物結(jié)構(gòu)的秘密顯微鏡的使用第2課時(shí)無(wú)處不在的生物體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)研究法。在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫在收集表這節(jié)課，我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類探索微小世界取一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。二、資料交流會(huì)教師：哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)?！皶r(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些三、嘗試用酵母菌發(fā)面學(xué)生回答后，教師介紹酵母。很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來(lái)嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！先用一小燒杯水將酵母化開，再加入面粉和勻，揉成面現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的無(wú)處不在的生物找第3課時(shí)微生物怎樣生活培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問(wèn)題，獲得關(guān)于生命世界的在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題學(xué)生準(zhǔn)備整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問(wèn)題等，完成《匯報(bào)交流表》。一、回顧導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、今天我們就一起來(lái)開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。A、有明確的選題B、有完整的計(jì)劃c、研究報(bào)告內(nèi)容齊全D、表述清楚有條理E、小組成員團(tuán)結(jié)合作三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問(wèn)題，可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來(lái)，然后再由小組的同學(xué)進(jìn)行解答。教師組織其他組的同學(xué)對(duì)組的研究報(bào)告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見，并由組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒(méi)有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。微生物怎樣生活培養(yǎng)微生物第4課時(shí)微生物的功與過(guò)教學(xué)內(nèi)容：第48-52頁(yè)。能夠初步應(yīng)用放大鏡和顯微鏡觀測(cè)微生物。知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。能嘗試自己動(dòng)手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。知道細(xì)菌、病毒是微生物的種群。了解減少病毒和能利用顯微鏡觀察物品上的霉。知道霉菌是真菌，對(duì)人類有正反兩方面的作用。知道食物和其他物品發(fā)霉的原因，了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。觀測(cè)、認(rèn)識(shí)微生物。用顯微鏡觀測(cè)微生物。做酸奶的活動(dòng)；在模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)；能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。研究物體發(fā)霉的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：米飯、饅頭、培養(yǎng)皿。觀察法、比較法、小組合作探究法。通過(guò)觀察水樣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官和放大鏡進(jìn)行較細(xì)致觀測(cè)的能力，引出用顯微鏡觀察的活動(dòng)。分組用肉眼仔細(xì)觀測(cè)水樣或“小水塘”，教師適時(shí)提供放大鏡，并注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握使用放大鏡進(jìn)行觀察的啟發(fā)學(xué)生推測(cè)：水體中是否還有用眼睛看不見的生物/通過(guò)顯微鏡觀測(cè)水樣，知道水只有微小生物。細(xì)心、耐心觀測(cè)顯微鏡下的圖象。教師提出問(wèn)題：你觀察到了什么？它是什么樣子的？它了解微生物的發(fā)現(xiàn)，引出微生物的概念，進(jìn)行科學(xué)史教由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)顯微鏡下的神奇世界。初步認(rèn)識(shí)到微生物的相關(guān)知識(shí)。做酸奶的過(guò)程中一定要注意消毒、加蓋。3、學(xué)生匯報(bào)制作情況。4、注意衛(wèi)生，品嘗酸奶。了解細(xì)菌的一些基本特征。1、展示有關(guān)細(xì)菌的圖片資料或視頻資料。2、通過(guò)資料知道細(xì)菌有什么特點(diǎn)。了解細(xì)菌的功與過(guò)閱讀66頁(yè)課文內(nèi)容。2、學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的功與過(guò)。學(xué)生回家制作相關(guān)科學(xué)小報(bào)。講清：發(fā)霉的物品；發(fā)霉的部位；發(fā)霉的時(shí)間、環(huán)境特點(diǎn)；發(fā)霉的樣子。2、用簡(jiǎn)圖或文字描述肉眼見到的霉的樣結(jié)合生命特征來(lái)判斷霉也是一種生物。探究霉適宜在溫暖、潮濕的環(huán)境條件下生長(zhǎng)繁殖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)條件及相對(duì)應(yīng)的條件。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。3、明確觀察要求，做好觀察記錄。了解防止物品發(fā)霉的辦法及這樣做的依據(jù)。了解人們利用霉的事例，知道一些霉是有害的。2、總結(jié)防霉的方法微生物個(gè)體微小，也要吃食物，繁殖迅速，無(wú)處不在……種類多數(shù)量大分布廣益生菌有害菌第四單元遺傳與變異第1課時(shí)從種瓜得瓜說(shuō)起能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)方法：搜集資料法，歸納整理法，自主探究法。以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。我們先來(lái)看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)學(xué)生討論后回答二、學(xué)習(xí)新人類的遺傳現(xiàn)象剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人。動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似小組討論回答植物間的遺傳現(xiàn)象觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似小組討論回答不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸小組討論后匯報(bào)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征鼻子、嘴形……第2課時(shí)找遺傳規(guī)律,育良種會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料教學(xué)方法：搜集資料法、討論交流法、歸納法。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺二、了解孟德爾的故事你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋學(xué)生小組交流后再全班討論。但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)學(xué)生觀看多媒體或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食學(xué)生回答這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品四、小課堂大辯論講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。分組辯論賽總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理第五單元青春活力能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。0、學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料,能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及年的生長(zhǎng)情況。實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。一、游戲?qū)胝勗挘和瑢W(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)二、合作探究交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母袑W(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。測(cè)量自己的身高、體重等講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量——記錄——比較”。談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生年比，有我們?nèi)绻凑粘錾竽甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。板書設(shè)計(jì)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)身高猛增體重猛增第2課時(shí)我們的成長(zhǎng)曲線能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁(yè)。課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。一、回顧導(dǎo)入提問(wèn)：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有了一些變化，但這些小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們要來(lái)繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。二、了解青春期的變化講述：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺(jué)，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)渡，這一段過(guò)渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。談話：你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，交流一下近同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。全班交流：說(shuō)說(shuō)進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的我國(guó)7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表性別年齡789101112131415161718男身高121126131135141145154160165168169171女1XX5131136143148153156157158158158談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年的身高從小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。播放青春期特點(diǎn)的錄像。談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)0、出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。小結(jié)：剛才我們一起說(shuō)到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正三、討論如何對(duì)待青春期變化談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們教師對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，沒(méi)有提到的方面進(jìn)行提問(wèn)：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過(guò)這一時(shí)期，老師專門為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，，你們想上網(wǎng)瀏布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄我們的成長(zhǎng)曲線讀統(tǒng)計(jì)表方法繪制統(tǒng)計(jì)圖方法分析統(tǒng)計(jì)圖男孩和女孩【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)讀、聽、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。初步掌握一般的青春期保健常識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資【教學(xué)設(shè)計(jì)】課時(shí)同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請(qǐng)學(xué)生自由閱讀書上的資料。老師進(jìn)行小結(jié)，并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒(méi)進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期，是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺(jué)老師就學(xué)生沒(méi)有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察73告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過(guò)自己的青春期。布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記第二課時(shí)一、引入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課外討論的情況：進(jìn)入青春期后我學(xué)生交流后，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。告訴學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的人能更好地保護(hù)自己。二、辨析：行為對(duì)青春期健康的影響好的行為可以讓我們擁有一個(gè)健康的青春期，不良的行為則會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請(qǐng)同學(xué)們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生什學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時(shí)的分歧，激你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請(qǐng)結(jié)合你自己或我們周圍的例子談一談。三、我的青春期健康計(jì)劃我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我們可以制定一個(gè)青春期健康計(jì)劃，保證自己擁有一個(gè)健康學(xué)生獨(dú)立制定青春期健康計(jì)劃。課外知心的同學(xué)之間可以相互交流計(jì)劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長(zhǎng)請(qǐng)教計(jì)劃是否合理，根據(jù)意見搞板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記第六單元我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃【教學(xué)目標(biāo)】閱讀琴納征服天花的故事，能說(shuō)出他研究計(jì)劃的周密性和可行性具體體現(xiàn)在哪里?；仡櫼呀?jīng)做過(guò)的計(jì)劃并交流、總結(jié)出制定計(jì)劃的意義及計(jì)劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?？偨Y(jié)關(guān)于制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善、提高自己從琴納征服天花的故事中獲得啟迪，意識(shí)到為人類造福的科學(xué)研究是意義巨大、令人敬佩的。敢于總結(jié)自己制定計(jì)劃時(shí)曾經(jīng)有過(guò)的教訓(xùn)，懂得主動(dòng)聽取別人的意見并及時(shí)修改、完善研究計(jì)劃的道理。知道可行的研究計(jì)劃可以保證研究規(guī)范、有序并有利于知道需要根據(jù)主要研究方法的不同而制定相應(yīng)的研究重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃的意義及計(jì)劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)難點(diǎn)：根據(jù)主要研究方法的不同知道制定相應(yīng)的研究計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】能體現(xiàn)琴納征服天花的研究過(guò)程的資料。學(xué)生前面制定的研究計(jì)劃?！窘虒W(xué)過(guò)程】本課以琴納征服天花的科學(xué)史實(shí)為例，旨在引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、提升對(duì)于研究計(jì)劃的重要意義及科學(xué)制定研究計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)回顧、整理和交流，總結(jié)制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個(gè)可行的研究計(jì)劃的重要意義，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，不斷完善、提高他們進(jìn)行科學(xué)探究的能力。一、了解天花被征服的史實(shí)，明確制定計(jì)劃的重要性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十八世紀(jì)有1．5億人死于天花。天花是一種由天花病毒所引起的強(qiáng)烈傳染病，英國(guó)醫(yī)生琴納希望對(duì)天花這種疾病的防治做出貢獻(xiàn)。那么他怎樣征服天花病毒的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看。分析琴納計(jì)劃的周密性和可行性。借助教材資料，理解琴納的計(jì)劃的“周密性和可行性”剛才同學(xué)們討論了琴納征服天花病毒的過(guò)程，知道琴納先針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)，然后制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃來(lái)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。那么你們從教材的哪些地方可以體會(huì)到琴教師可以抓住“在大量的調(diào)查研究和前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上……”這句話，讓學(xué)生挖掘文字里所隱含的內(nèi)容。將教材中6幅插圖及相應(yīng)的文字前后聯(lián)系起來(lái)，這弄清楚琴納的計(jì)劃中究竟有些什么內(nèi)容。明確制定計(jì)劃的重要性通過(guò)對(duì)琴納的計(jì)劃進(jìn)行討論、分析，我們知道，設(shè)計(jì)一個(gè)周密、可行的計(jì)劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。這樣我們就能像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究啦。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們制定了許多研究計(jì)劃，課前大家都收集了以前的一些研究計(jì)劃，現(xiàn)在給這些研究計(jì)劃分分類，你們按什么標(biāo)準(zhǔn)給它分類呢？小組內(nèi)挑選自認(rèn)為最好的研究計(jì)劃和最不理想的研究計(jì)劃。為什么你們小組認(rèn)為這份研究計(jì)劃是最好的，而這份最制定討論主題怎樣根據(jù)問(wèn)題及假設(shè)選取合適的研究方法。研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。關(guān)于制定計(jì)劃有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小組討論，將討論結(jié)果整理成文字。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流以小組為單位，對(duì)自認(rèn)為最好的研究計(jì)劃和最不理想的研究計(jì)劃談經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的交流。全班交流、總結(jié)教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于制定計(jì)劃的比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。三、總結(jié)、評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記科學(xué)自己做，我也能成功【教學(xué)目標(biāo)】能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀針對(duì)自己想了解的海洋問(wèn)題，能選取合適的研究方法并制定可行的研究計(jì)劃進(jìn)行研究。模仿阿基米德鑒別真假王冠的方法進(jìn)行研究，在活動(dòng)中體驗(yàn)找到解決問(wèn)題的研究