備課的五個步驟Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！備課的五個步驟備課一般可分五步進(jìn)行，這五個步驟是：一、開學(xué)前備課二、單元備課三、課時備課四、課前備課五、課后備課通常大家只注意前三者，尤其一、三兩步，而對后者比較忽視。事實證明，四、五兩步也非常重要，可做為前三步的必要補(bǔ)充。現(xiàn)將五個步驟的備課分別闡述于下：一、開學(xué)前備課開學(xué)前備課也就是學(xué)期備課，這是備課中的第一步。在一般況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在上一個學(xué)期，至晚在放假以前就把下一個學(xué)期教學(xué)任務(wù)告訴教師，教師就可以利用課余和假期備課。開學(xué)前備課要做到“三明確，一擬訂，這三明確就是：1、鉆研教學(xué)大綱以明確所承擔(dān)課程的特點(diǎn)，要求，原則，依據(jù)。2，通讀全部教

2、材以明確課程內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和內(nèi)在聯(lián)系。3、了解學(xué)生情況以明確所教學(xué)生的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和精神狀態(tài)。在以上“三明確”的基礎(chǔ)上，擬訂出學(xué)期教學(xué)計劃，關(guān)于教計劃的擬訂，下一節(jié)將要講到。外在通讀教材時要注意以下兩點(diǎn)：（1）找出教材中的重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課題，以便在擬訂教學(xué)計劃時分清主次，突出重點(diǎn)。2）找出教材中的主要難點(diǎn)、新的概念、新的知識、新的方法，看哪些講不清楚，利用假期學(xué)習(xí)補(bǔ)課，找參考書看和向別的老師請教。總之，開學(xué)前備課一定要起到“綜覽全局、通讀全、全面規(guī)劃”的作用。二、單元備課1、便于全面分析一個單元的教材，我們知道，有些教學(xué)目的和要求往往需要連續(xù)幾節(jié)課才能完成。進(jìn)行單元備課就可以對該單元的教學(xué)目的、教

3、學(xué)過程、教學(xué)方法等項從整體出發(fā)，作通盤考慮。2、能有比較充分的時間來鉆研課本中的疑難問題，事先加以解決，而不致于“臨陣磨槍”、“臨渴掘井”、“現(xiàn)躉現(xiàn)賣”。能盡早盡快地把該單元的教材內(nèi)容備深備透備熟。3、能使課程教材的系統(tǒng)明晰，重點(diǎn)突出，可避免上一節(jié)、備一節(jié)課，不考慮這一節(jié)課在該單元中的地位，而使得知識離零碎，主次不分。采取“單元備課，分節(jié)講授”就可以有全觀點(diǎn)；能有計劃分步驟地提出教學(xué)要求，能夠前后呼應(yīng)，上下銜接而避免脫節(jié)或重復(fù)。4、可以把單元備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對教材深鉆細(xì)研，以利教學(xué)水平的提高，又可以把單元備課與集體備課結(jié)合起來，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促進(jìn)的作用。三、課時備課

4、課時備課要考慮如下幾個方面：1、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么？目的和要求是什么？主要解決哪幾個問題？2、這節(jié)課的來龍去脈是什么？它和上節(jié)課有什么聯(lián)系？為下節(jié)課做哪些準(zhǔn)備？3，這節(jié)課的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？關(guān)鍵性問題又是什么？4，這節(jié)課的講課步驟是什么？怎樣將課題引出？怎樣將課題展開？怎樣將課題深入？最后怎樣進(jìn)行小結(jié)鞏固？5、這節(jié)課的方法和措施是什么？怎樣分析問題？怎樣解決問題？怎樣聯(lián)系實際？6，這節(jié)課的學(xué)生活動是什么？怎樣提問學(xué)生？提問哪幾個學(xué)生？提問哪些問題？7，這節(jié)課的板書板畫是什么？怎樣板書？怎樣板畫？8、這節(jié)課所需的掛圖教具是什么？需不需要進(jìn)行演示？需需要看實物或模型（包括電化教具）？9、

5、這節(jié)課的時間分配如何安排？時間緊還是富裕？如何進(jìn)行機(jī)動？10、這節(jié)課的習(xí)題作業(yè)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)范圍是什么？估計學(xué)生作題會遇到什么困難？如何在講課時加以啟發(fā)引導(dǎo)？還要認(rèn)識到，無論是鉆研全書教材，單元教材還是每節(jié)課的教材，其要求雖各有不同，但都應(yīng)遵循“從森林到樹木，從樹木到森林”的原則，也就是說要從全部教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識所占的地位和作用，同時還要從每個部分知識中看到它與講過的舊知識和未講到的新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、課前備課做完課時備課，寫好講稿教案，并不等于備課工作已經(jīng)結(jié)束，在這個基礎(chǔ)上還不一定就能講好課，而要想取得良好的教學(xué)效果，還得做好課前備課，即是在上課以前，還得下一番“面對教案

6、，掩卷而思”的功夫。也就是說，要把講授的內(nèi)容，揣摩構(gòu)思，默記熟練，真正做到胸有成竹，融會貫融。這樣講起課來，才能得心應(yīng)手，左右逢源。我們知道，課前準(zhǔn)備的越充分，課堂上的教學(xué)進(jìn)程就越會有條不紊，井然有序，這樣教學(xué)時間就會相對充裕。因此，教師要十分重視搞好課前準(zhǔn)備工作，越是經(jīng)驗豐富的老教師，越是到課前備課的重要。一位有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師曾經(jīng)這樣“我寫好教案以后還有最后三道“工序”要做：前一天，默演講稿，熟悉教案，選擇比喻，組織語言，理清線索，備全教具；前一小時要講的再想一遍，把教案再看一遍；臨上前十分鐘，閉目養(yǎng)神，澄清雜念，醞釀情緒，進(jìn)入角色。這樣到上課鈴響，才能精神振奮、情緒飽滿地步入課堂，而

7、給學(xué)生高課堂教學(xué)的效果。五，課后備課（課后反思）有經(jīng)驗的指揮員在打完一仗以后都善于做戰(zhàn)斗總結(jié)，以檢討戰(zhàn)斗中的經(jīng)驗教訓(xùn)，而有經(jīng)驗的教師在講完一節(jié)課后，也善于做課后總結(jié)，這也可以說是課后備課吧！有些教師以為寫好教案就算備課結(jié)束，而講完了課就萬事大吉，其實不然，要想真正提高教學(xué)水平，搞好課后備課乃是極其重要的一環(huán)。這是因為上課以前的全部備課工作也都只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作而并不等于實際效果。真正反映教學(xué)效果的還是學(xué)生的聽課收獲如何，知識學(xué)到手的情況如何。教案只不過是課前的一種教設(shè)想、教學(xué)方案，能否行之有效，那還得通過教學(xué)實踐來檢驗。再者說教案寫得再好再周到，也不可能百分之百符合客觀實際。而教師只有在講完課以后，才能發(fā)現(xiàn)教案中和教學(xué)中存在的問題。因此課前的準(zhǔn)備和計劃，只可以說是完成了整個備課工作一部分（當(dāng)然是主要部分），還必須邊教學(xué)、邊改進(jìn)，邊實、邊總結(jié)。、也就是說課后還需備課，對教案加以修改增刪。課后備課還要肯于和勇于聽取來自學(xué)生的反映和意見，但應(yīng)注意三點(diǎn)：一、不要因為意見逆耳而聽不進(jìn)去，二、不要因為意見零碎而等閑視之，三、也不要學(xué)生說啥就是啥而不加以分析研究?？傊?，教學(xué)工作