一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教材分析

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教材分析第一單元：認(rèn)識(shí)圖形 本單元（課本第2頁）是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始，舊教材是先認(rèn)識(shí)平面圖形，再學(xué)習(xí)立體圖形，而新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識(shí)，先認(rèn)識(shí)立體圖形，再充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系。從描出簡(jiǎn)單的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既參透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生積極主動(dòng)利用舊知識(shí)去探索新知。尤其是課本第4頁例3:“七巧板”這一教材的引入，由于其千變?nèi)f化而易引發(fā)學(xué)生探索的興趣，同時(shí)又將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。（七巧板在國外稱為“唐圖”，意思是中國圖。不是唐代發(fā)明的圖）其歷史淵源，我們可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，在上課時(shí)，給我們的孩子說說。

2、第二單元：20以內(nèi)的退位減法主題圖，與例題進(jìn)行整合：買氣球是十幾減9的素材 買風(fēng)車是十幾減8的素材 學(xué)生賞魚是十幾減7、6的素材本單元的計(jì)算分3個(gè)部分進(jìn)行： （P10頁） 例1 十幾減9 （P13頁） 例2 十幾減8、7、6 （P17頁） 例3 十幾減5、4、3、2 例如課本P10頁例： 15-9有很多種計(jì)算方法 10-9+5=6 15-5-4=6 也可以用想加算減的方法： 因?yàn)椋?+6=15 所以：15-9=6不同學(xué)生對(duì)不同算法的選擇會(huì)不完全相同，關(guān)鍵是幫助學(xué)生養(yǎng)成靈巧計(jì)算的意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)選數(shù)目較大和常出錯(cuò)的題目，如：17-8 14-6 等等而且計(jì)算還應(yīng)該變換練習(xí)的形

3、式，比如： 找朋友、開火車、接力賽、對(duì)口令、送信等多種多樣。還要進(jìn)行“聽算練習(xí)”使學(xué)生不僅能視算，也能很熟練地心算。第三單元：分類與整理課本P27頁 例1 主要是讓學(xué)習(xí)理解分類的含義，掌握分類的計(jì)數(shù)方法。最后讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。課本28頁 例2 從做游戲分組的問題出發(fā)，則主要是讓學(xué)生自主分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，這種能力對(duì)學(xué)生來說是非常之重要的，這是一切統(tǒng)計(jì)的起點(diǎn)。同時(shí)，也將統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)的最重要的一環(huán)收集整理數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單地滲透給學(xué)生。練習(xí)七 課本29-31頁中，由易到難的為我們提供了較為豐富的評(píng)價(jià)樣例，在數(shù)學(xué)中，不要為分類而分類，分類要具有

4、目的性。第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。本單元的教學(xué)非常重要，它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。教材采用兒童喜聞樂見的方式，有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲，例如：P35頁 第2題的“數(shù)泡泡”，P44頁 第1題“連線”和第3題“送信”，P45頁 第4題 “猜數(shù)游戲”等。從而使學(xué)生喜歡看，喜歡做，喜歡想。P46頁的例7 在使學(xué)生繼續(xù)體會(huì)解決問題的完整過程的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)數(shù)數(shù)或數(shù)的組成知識(shí)去解決問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。同時(shí)教材加大了練習(xí)的思維含量，

5、P40頁 第12題 引導(dǎo)學(xué)生在“想數(shù)”的過程中體會(huì)思考問題要有序，所有這些都有利于學(xué)生，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣本單元課本52頁的主題圖出示了四幅反映學(xué)生日常生活的畫面，其中有三幅都反映了一個(gè)主題：一切商品交換都離不開人民幣，揭示人民幣的作用，同時(shí)還教育學(xué)生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財(cái)、愛國等教育。由于原來將小數(shù)形式呈現(xiàn)物品作為正式的教學(xué)內(nèi)容，給教學(xué)帶來了一定的困難，修訂后的教材將這部分內(nèi)容移到了課本56頁“你知道嗎”中，作為僅需要學(xué)生了解的內(nèi)容，不納入必學(xué)課程教學(xué)。連帶取消了計(jì)算中從小數(shù)到復(fù)名數(shù)的“轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)”，同時(shí)由于計(jì)算的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi)，涉及復(fù)

6、名數(shù)的計(jì)算不需要進(jìn)位、退位，大大降低了計(jì)算的難度。第六單元：100以內(nèi)的加法和減法本單元的計(jì)算按難易程度分為四段編排：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)（包括退位和不退位）、整十?dāng)?shù)；含小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。 （其中課本7478頁）例3例5這部分是新教材增加的內(nèi)容。例3含小括號(hào)的加、減法混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的加、減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上編排的。教材由實(shí)際的問題情境引入，讓學(xué)生提出解決問題的思路；然后用算式表征自己的思考過程，從而引入小括號(hào)，體會(huì)學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。 例4是同數(shù)連加的實(shí)際問題，例5是從被減數(shù)中減去3個(gè)相同數(shù)的實(shí)際問題。通過

7、例4和例5的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)同數(shù)連加和減去相同數(shù)的問題有比較清晰的認(rèn)識(shí)，積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)乘法和除法作些鋪墊。第七單元：找規(guī)律課本8588頁，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及上一輪教材實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，修訂后的教材對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，例1 從學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境引入，同時(shí)明確；圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。使學(xué)生初步感受規(guī)律。例2主要是結(jié)合直觀的圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律。例3的第一小題仍然教學(xué)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。但與例2有兩點(diǎn)不同：一是圖形和數(shù)字的變化規(guī)律要通過計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來找出。與前面的例題相比，例4的規(guī)律最為隱蔽，也最為復(fù)雜，學(xué)生要研究每一個(gè)完整的數(shù)組中3個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了數(shù)量關(guān)系即