從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變解放區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 田姍姍對(duì)于一名剛剛大學(xué)畢業(yè)，走出大學(xué)校門，緊接著又邁入中學(xué)校園的新教師來說，初入職場(chǎng)讓我們彷徨，尤其從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變更是時(shí)刻困擾著我們。猶記得第一次聽到學(xué)生的那聲“老師好！”心里所起的波瀾，雖然對(duì)于學(xué)生來說只是個(gè)再平常不過的事情，而我既興奮又忐忑，還很不適應(yīng)。更記得剛上班跟其他老師打招呼脫口而出的“老師好！”，還沒說完自己聲音都低下去了，好像該稱呼“老師好！”，我們是同事關(guān)系而非師生關(guān)系。明知道是這樣，卻還是在經(jīng)歷了好幾次之后稱呼才改過來。稱呼的變換其實(shí)就是角色的轉(zhuǎn)換，這也意味著，社會(huì)對(duì)我們的要求不同了，很多學(xué)生可以做的事，現(xiàn)在不能做了，做了就會(huì)損害

2、自己甚至是整個(gè)教師團(tuán)體的形象。然而，從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)不止稱呼而已。大學(xué)生活相對(duì)開放并且自由，沒有嚴(yán)格的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，一切由自己安排。而走上工作崗位之后，有著嚴(yán)格的上下班時(shí)間和明確的教學(xué)任務(wù)，尤其上了班才知道現(xiàn)在下午上課時(shí)間都比我上中學(xué)時(shí)提早了半小時(shí)，而下午的三節(jié)課竟增加到了四節(jié)，和我記憶中的中學(xué)很不一樣。剛上講臺(tái)講課，我感到很緊張，雖然面前只是一些初中生，更怕其他老師聽自己的課，就連班主任出現(xiàn)在班里，我就會(huì)突然不知所措，出現(xiàn)失誤。從學(xué)到教的轉(zhuǎn)變也是重要的過程。雖然在大學(xué)里已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，但在課堂上聽和在課堂上講完全是兩碼事。很多知識(shí)點(diǎn)雖然我自己都懂，但在給學(xué)生講的過

3、程中出現(xiàn)了很多問題。一個(gè)是有些是講的過深，過細(xì)，恐害怕自己有知識(shí)點(diǎn)沒有講到，但卻忘記了這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生需要接受多少。再一個(gè)問題就是自己學(xué)跟教所負(fù)擔(dān)的責(zé)任完全不同，學(xué)對(duì)自己負(fù)責(zé)就行，教需要負(fù)責(zé)的就是所教的所有學(xué)生。自己學(xué)的時(shí)候有些可以一知半解，但要教就必須要吃透，這也是為什么說“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”了，工作后發(fā)現(xiàn)的，想要教好現(xiàn)在的學(xué)生，“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還有一個(gè)就是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，尤其是知識(shí)點(diǎn)的遺漏與錯(cuò)誤，每次都會(huì)讓我非?？只牛踔了查g臉紅。初入職場(chǎng)，我想把工作做到最完美，但現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，這種矛盾讓我對(duì)能否勝任這份工作產(chǎn)生懷疑，甚至懷疑自己選擇教師

4、這份職業(yè)是否是錯(cuò)的。后來經(jīng)過同事的開導(dǎo)和我自己的調(diào)整，基本上能夠正確看待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。如何處理與學(xué)生之間的關(guān)系，也是個(gè)很重要的問題。對(duì)于自己的第一批學(xué)生，有特別的感情，想融入學(xué)生，想他們接受我，進(jìn)而喜歡上這門課。再加上剛從學(xué)校畢業(yè)，還沒從心理上從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟梢哉f自己潛意識(shí)里就還是個(gè)學(xué)生角色，不自覺就和他們走的過近，時(shí)間長了就失去了教師在學(xué)生心中的神秘感，常常是教師很嚴(yán)肅的一句話，卻被學(xué)生當(dāng)成“戲言”，在課堂上容易導(dǎo)致課堂失控，影響正常的教學(xué)秩序和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這就與教師角色意識(shí)起了很大沖突，在這種沖突下，開始迷茫。但是自己也明白過于嚴(yán)肅，則會(huì)失去親和力，在師生之間造成隔閡，也會(huì)

5、影響到師生關(guān)系和教學(xué)效果。從第一年工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來看，教師要平等對(duì)待學(xué)生，但也一定要明確自己的教師角色意識(shí)，尤其是課堂上，要明確課堂要求，形成一定的秩序。以上都是我曾遇到的問題，而今，我已經(jīng)適應(yīng)自己的工作，正朝著成為優(yōu)秀教師的方向努力，以我工作以來的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，快速完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，必須做到：一、樹立角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，快速定位，安心盡心工作作為新教師，首先要迅速定位，盡快地從大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為一名為人師表的人民教師。愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是他取得什么”。這句話恰如其分地道出了教師職業(yè)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師這份工作，不僅是一份職業(yè)，更是一份可以讓人為之奮斗一生的

6、事業(yè)。剛畢業(yè)時(shí)，我們富有朝氣，充滿活力，擁有許多憧憬，容易展開遐想，這是非常正常的，但在向往更加美好的同時(shí)，首先要珍惜現(xiàn)在擁有的，要做好一項(xiàng)工作，安下心來是首要的條件，如果天天想著跳槽、轉(zhuǎn)崗，這是絕對(duì)做不好工作的。現(xiàn)在的新老師更加珍惜這份工作，因?yàn)樗鼇碇灰祝沁^五關(guān)、斬六將，通過層層選拔才得來的。只有安心了，工作才會(huì)盡心，才會(huì)盡心盡力去上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。二、善于學(xué)習(xí)常請(qǐng)教師范類學(xué)生并不缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和教育教學(xué)方法論，但脫離了實(shí)際教學(xué)，并不適用，因此，要向身邊的老師學(xué)習(xí)，尤其要向你的師傅學(xué)習(xí)，平時(shí)多看他們是怎么處理問題的。多向他們請(qǐng)教，不要有顧慮，我們是新老師，不懂是正常的

7、；也不必?fù)?dān)心麻煩了別人，我想其他老師也一定是很樂意幫我們忙的，再說同事之間相互幫助是理所當(dāng)然的。同事的幫助，是非常有實(shí)用價(jià)值的。我開始工作的時(shí)候，有一次上課，學(xué)生的積極性被我調(diào)動(dòng)起來了，可積極過頭，學(xué)生一發(fā)不可收拾了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的說，不停地說，我想中間打斷，但又覺得那是不尊重學(xué)生，所以就允許學(xué)生說，可結(jié)果到下課了還沒完，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)根本沒有實(shí)施。后來我就請(qǐng)教辦公室里的老師，他說這很簡(jiǎn)單，當(dāng)你覺得一個(gè)問題說得差不多了，許多學(xué)生還想說時(shí)，你就讓他們小組內(nèi)交流一下，派代表發(fā)言，有不同看法的同學(xué)可以課后接著交流，那樣就都解決了。既尊重了他們想說的意愿，又節(jié)省了時(shí)間。后來，我碰到類似的場(chǎng)景，就能應(yīng)

8、對(duì)自如了。三、勇于嘗試常反思在教育教學(xué)中，真的是沒有最好，只有更好。所以我們新老師在平時(shí)工作中要多嘗試不同的方法，并進(jìn)行反思、比較，不要解決了一個(gè)問題就覺得萬事大吉了，我們要進(jìn)行自我分析：我這樣處理，好在哪？還有什么可以改進(jìn)的地方？有沒有更好地處理方法了？這樣經(jīng)常反思，教育教學(xué)水平才會(huì)不斷提升。同時(shí)，最好能把這些反思記錄下來，過一段時(shí)間整理一下，因?yàn)闆]有記錄，是很容易被遺忘的，而且記錄下來的內(nèi)容，也可成為我們以后寫文章的素材，是一舉多得的事。四、敢于承擔(dān)常鍛煉對(duì)于學(xué)校交給的一些額外的任務(wù)，如上公開課、匯報(bào)課、寫文章，甚至文藝表演等，我們要多承擔(dān)，少拒絕。其實(shí)拒絕有兩種原因，一種是人的惰性懶惰，

9、覺得太苦太繁，多一事不如少一事；另一種是人的不自信，擔(dān)心做不好，擔(dān)心失敗，擔(dān)心出丑。我們新老師拒絕的原因往往是后者，新老師要敢于戰(zhàn)勝這一關(guān)，要敢于接受這些任務(wù)的挑戰(zhàn)，要不怕失敗。失敗其實(shí)真的不可怕，誰沒有失敗。失敗了又怎么了，失敗是另一種成功。我本人其實(shí)是有點(diǎn)偏內(nèi)向型的，也是很容易擔(dān)心失敗的人。但我現(xiàn)在在努力改變，就拿2013年焦作市初中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽來說，當(dāng)時(shí)，我心里是一點(diǎn)底也沒有，講什么，怎么講，腦中一片空白，但我還是很樂意接受了這個(gè)任務(wù)，雖然成績(jī)一般，至少我努力了，我盡力了，而且我又一次得到了鍛煉。我們新老師就要有這樣的思想，面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它是機(jī)會(huì)，要敢于鍛煉自己，學(xué)校能讓我們做這件

10、事情，那是學(xué)校對(duì)我們的信任，所以完全可以自信些，欣然地去接受它。五、關(guān)愛學(xué)生常親近對(duì)于學(xué)生，我們要“多關(guān)心、常親近”，今天我們成為了老師，不要忘了昨天我們是學(xué)生時(shí)對(duì)老師的期待。那時(shí)，我們期待老師怎樣對(duì)學(xué)生，現(xiàn)在就該這樣對(duì)待我們的學(xué)生。好學(xué)生讓人喜歡不容質(zhì)疑，但班中總有些調(diào)皮、成績(jī)不佳的學(xué)生，面對(duì)他們，我們要有好的心態(tài)，“你的眼里看到的是一群天使，那么，你就生活在天堂里；你的眼里看到的是一群魔鬼，那么，你就生活在地獄里”，換句話說，我們覺得學(xué)生是可愛的，那我們就會(huì)很幸福，如果我們覺得學(xué)生不可愛，那我們就會(huì)很苦惱，所以我們要用欣賞的眼光去看學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，要知道以后最有人情味的，最尊重你的學(xué)生許多都是現(xiàn)在讓你覺得棘手的學(xué)生。其次，要親近學(xué)生，不要把自己放得高高在上，要與學(xué)生多溝通，多接近，下課可以與學(xué)生一起玩游戲，打球、下棋等。其