一年級(jí)語(yǔ)文集體備課記錄

1、建設(shè)新村小學(xué) 一 年級(jí) 語(yǔ)文 科集體備課記錄時(shí)間2017年2月地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人廖能秀、鐘尼亞、李彩霞、劉丹中心發(fā)言人鐘尼亞備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：3 春雨的色彩主講教師鐘尼亞發(fā)言：課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分三個(gè)部分。第一是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象，第二部分是第2-5自然段，寫(xiě)3只鳥(niǎo)討論的內(nèi)容，第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春天的雨的形象，第二部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。同學(xué)科教師提出教學(xué)建議：廖能秀：在識(shí)字的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積

2、極性，通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁等方法掌握生字的音和型，然后通過(guò)讀詞讀句加深對(duì)生字的理解，并能正確運(yùn)用。李彩霞：在學(xué)生課文和平識(shí)字的過(guò)程中充分利用教學(xué)資源、方法靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉丹：按自然段學(xué)習(xí)，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。討論：（1）讀這句話(huà)，你知道春雨的樣子嗎？認(rèn)讀生字“線(xiàn)”，組詞。（2）讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙。”李彩霞：在整體教學(xué)過(guò)程中，要插組織教學(xué)，低年級(jí)向集中注意力，時(shí)間不能太長(zhǎng)，適時(shí)活動(dòng)是重要的。 春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大

3、地帶來(lái)的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感受春天。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話(huà)故事。 3、朗讀春雨的色彩。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把不會(huì)讀的字圈起來(lái)。 2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。 4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。 5、愿意給哪個(gè)

4、生字組詞就給哪個(gè)組詞。 6、出詞給學(xué)生讀。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。 3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 二、精讀課文，理解積累 1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。 2、討論交流，指導(dǎo)朗讀 調(diào)整方案： 方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)

5、為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書(shū)動(dòng)物的名稱(chēng)和對(duì)應(yīng)的顏色） 3、小組內(nèi)討論：如果分角色朗讀的話(huà)，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。 說(shuō)話(huà)練習(xí)： 你覺(jué)得春雨是什么顏色？（仿句：蝴蝶說(shuō)：“春雨是白色的，你們看，春雨落到梨樹(shù)上，梨花白了。春雨落到李樹(shù)上，李花也白了?！保?， 也 。 4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà) 。7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。 8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴 水滴 歡 歡樂(lè) 歡笑

6、 題 題目 數(shù)學(xué)題 線(xiàn) 紡線(xiàn) 棉線(xiàn) 三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維 1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。 2、范寫(xiě)臨摹。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。 4、對(duì)照。 5、拓展：畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。建設(shè)新村小學(xué) 一 年級(jí) 語(yǔ)文 科集體備課記錄時(shí)間2017年3月地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人廖能秀、鐘尼亞、李彩霞、劉丹中心發(fā)言人廖能秀備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容主題內(nèi)容：咕咚主講人廖能秀老師發(fā)言： 小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)12課咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話(huà)故事。課文講的是一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子提出質(zhì)疑，并且要去看看，這才讓

7、大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長(zhǎng)，共有12個(gè)自然段，并且有較多的對(duì)白。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，結(jié)合我對(duì)課文的分析與理解，并且充分考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。 咕 咚教學(xué)目的要求:1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂課文.2.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理.3.能正確,流利,有感情地朗讀課文,能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白咕咚到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到咕咚

8、聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì).難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相.教具準(zhǔn)備:課文插圖,配樂(lè)錄音,卡片,小黑板.教學(xué)思路:先借助漢語(yǔ)拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以扶帶放的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文小牛站起來(lái)了.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí).教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一,啟發(fā)談話(huà),揭示課題.1.上新課前,老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢 (咚,咕咚.)(板書(shū):咕咚)就是這聲音,

9、曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎 (想)好,老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫咕咚.2.這是一篇閱讀課文.這篇課文到底講了什么事呢 下面請(qǐng)聽(tīng)錄音.二,聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容.要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,故事中的咕咚是什么 故事中講了哪幾種動(dòng)物 (咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.故事中講了小兔,小鹿,小猴,狐貍,山羊,大象和野牛這些動(dòng)物)三,借助漢語(yǔ)拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容.1.標(biāo)好自然段的序號(hào).2.畫(huà)出你不理解的字,詞.3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo).4.出示小黑板,思考回答問(wèn)題.全文共有_個(gè)自然段,_幅圖,講了_聽(tīng)到咕咚的聲音,沒(méi)

10、有弄明白,拔腿就跑,后來(lái)_,_,_,_,_也跟著跑,只有_沒(méi)有跟著跑.幫助大伙兒弄清了真相的事.四,指導(dǎo)看圖,說(shuō)清圖意.出示課文中的一,二幅掛圖,要求學(xué)生按照誰(shuí),在干什么,為什么這樣的順序,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思.圖意參考:1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的咕咚聲,嚇了一跳,拔腿就跑.2.聽(tīng)到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐貍,山羊也跟著跑.3.大象也跟著跑.野牛攔住了大伙兒,問(wèn)咕咚在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了咕咚是什么,大家都笑了.五,小結(jié)過(guò)渡.剛才,老師和大家聽(tīng)了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對(duì)咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解.這篇課文中,兔子聽(tīng)到咕咚聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)

11、物為什么也跟著就跑,獅子為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣 這些問(wèn)題你們想知道嗎 (想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí).第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道咕咚是什么2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.二,閱讀課文一,二自然段.1.第二自然段講了什么？ (小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的咕咚聲,嚇了一跳,拔腿就跑)2.小兔為什么跑 ？(它認(rèn)為咕咚可怕極了)3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下 ？(沒(méi)有)4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,發(fā)出咕咚一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？ (害怕)5.從哪兒可以看出來(lái)？ (嚇了一跳,拔腿就跑,邊跑邊叫)

12、(隨機(jī)理解:拔腿就跑)6.它邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫？叫什么 ？(對(duì)小猴叫:不好了,咕咚可怕極了.理解:這里的咕咚是指一種東西的名稱(chēng))7.指導(dǎo)朗讀:不好了,咕咚/可怕極了!(注意停頓,重音,語(yǔ)氣)三,閱讀課文三,四自然段.1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么 (聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐貍,松鼠也跟著跑起來(lái)了.)2.小猴為什么也跟著跑？ 從哪兒看出來(lái)的？ (小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了.從小猴子邊跑邊叫:不好了,不好了,咕咚來(lái)了,大家快跑哇!可以看出)3.咕咚追它們來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣 (非常害怕)4.指導(dǎo)朗讀:不好了,不好了,咕咚來(lái)了,大家|快跑哇!(注意語(yǔ)氣,停頓,重音.句中第二個(gè)不好

13、了和快跑哇音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))5.小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林.這一下森林里可熱鬧了.聽(tīng)!(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音)6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物 它們?cè)趺礃?大伙兒指誰(shuí) (有狐貍,松鼠,小鹿.它們也跟著跑起來(lái),邊跑邊叫:快逃命啊,咕咚來(lái)了!大伙兒指狐貍,松鼠,小鹿)7.它們?yōu)槭裁唇锌焯用?(它們認(rèn)為咕咚是一種可怕的東西,要來(lái)吃它們了)8.比較兔子小猴大伙兒說(shuō)的話(huà).它們講的話(huà)相同嗎？ 不同在哪里 ？(小兔子只是說(shuō)咕咚可怕極了;小猴子認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了;其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來(lái)了.它們把咕咚越傳越厲害)9.分角色朗讀兔子小猴大伙兒說(shuō)的話(huà).10.就這樣,很平常的一聲咕咚聲

14、,由于動(dòng)物們的誤解,誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),就連大象也怎樣了 (跟著跑起來(lái))四,閱讀課文第五自然段.1.這個(gè)自然段講了什么？ (獅子攔住大伙兒?jiǎn)柟具嗽谀睦?誰(shuí)看見(jiàn)了 )2.獅子為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？ (獅子想搞清楚咕咚是什么.它攔住了大伙兒)3.(出示攔住一詞)你會(huì)做攔的動(dòng)作嗎？獅子是怎么攔的 (讓學(xué)生通過(guò)演示理解)4.獅子攔住了兔子和大伙兒后是怎樣問(wèn)的 (指導(dǎo)學(xué)生用先問(wèn)_,再問(wèn)_,_,_,_,_,最后問(wèn)_的句式回答.)5.分角色朗讀獅子的問(wèn)話(huà)和狐貍猴子的答話(huà).五,閱讀課文六,七自然段.1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么 (大伙兒知道咕咚

15、的真相后,笑了)2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢 (出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:(1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？ (木瓜熟透了)(2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？ (從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面)(3)咕咚究竟是什么？ (咕咚是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)3.知道了咕咚的真相后,它們會(huì)怎樣呢？ (大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)4.這里的大伙兒指誰(shuí) 為什么都笑了？ (大伙兒指:兔子,小猴,小鹿,狐貍,松鼠.它們知道了咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)5.這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢？ (誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

16、合理想象.如:小猴想:我以后要向獅子學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相)六,總結(jié)課文.1.這篇課文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到咕咚的響聲,沒(méi)有弄明白,就邊跑邊叫咕咚非?？膳?小猴子聽(tīng)了兔子的話(huà),跟著跑起來(lái),并且叫大家也快跑.狐貍,松鼠,小鹿聽(tīng)到后,一邊跑一邊叫大家逃命.大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái).獅子卻不這樣.他攔住大家問(wèn)咕咚在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了.最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了事情真相.2.在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)？ 不喜歡誰(shuí)？ 為什么？(在這個(gè)故事中,我喜歡獅子,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?能先問(wèn)個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑.我不喜歡兔子,小猴子,松鼠,狐貍,小鹿,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么,別人怎么

17、說(shuō),也跟著別人怎么說(shuō);別人怎么做,也跟著別人怎樣做)3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦 (遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相)李彩霞老師發(fā)言：本堂課根據(jù)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，廖老師采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。鐘尼亞老師發(fā)言：在初讀感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事，出示課文中的兩幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，并且集體評(píng)議。發(fā)揮師生評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，提高他們的語(yǔ)言表

18、達(dá)能力。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。劉丹老師發(fā)言：葉圣陶先生曾說(shuō)：教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于：教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣，并且這篇文章又簡(jiǎn)單易懂，老師可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴；自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，從而使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建設(shè)新村小學(xué) 一 年級(jí) 語(yǔ)文 科集體備課記錄時(shí)間2017年4月地點(diǎn)

19、一年級(jí)辦公室參加人廖能秀 鐘尼亞 李彩霞 劉丹中心發(fā)言人李彩霞備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容備課主要內(nèi)容主題內(nèi)容：燕子?jì)寢屝α酥髦v老師李彩霞發(fā)言： 燕子?jì)寢屝α艘徽n講的是燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ビ^察茄子和冬瓜的區(qū)別，小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。這一課是一個(gè)童話(huà)故事，故事性很強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，應(yīng)該能收到很好的學(xué)習(xí)效果。 燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。2、有感情的朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事燕子?jì)寢屝α耍ò鍟?shū)課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題

20、?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）現(xiàn)在我們就一起到書(shū)中去找答案。二、初讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字。1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問(wèn)老師識(shí)字、問(wèn)同學(xué)識(shí)字、聽(tīng)記識(shí)字2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。3、同桌互讀課文，糾正讀音。4、小組內(nèi)分段互讀課文。5、引導(dǎo)學(xué)生把故事講得有語(yǔ)氣，有感情。三、再讀課文，用心感悟?qū)W生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁矗啃⊙嘧佑^察了幾次？（一）小燕子第一次觀察1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？怎么讀這段話(huà)呢？3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這

21、么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。（朗讀時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。）（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子?jì)寢尩谋砬椋瑤蟿?dòng)作朗讀。（三）學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線(xiàn)動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。四、課堂小結(jié)用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。1、小結(jié)齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍恳驗(yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)