機(jī)械制造技術(shù)課程實(shí)踐研究

1、機(jī)械制造技術(shù)課程實(shí)踐研究摘要：作為當(dāng)代機(jī)械專業(yè)的必要課程之一，機(jī)械制造技術(shù)包含內(nèi)容較多，且專業(yè)難度較大。掌握一定教學(xué)方法和策略，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，提升其自信心和操作能力。本文針對機(jī)械制造技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望為高校提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力提供借鑒參考。 關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)；差異性；實(shí)踐能力；教學(xué)方法 機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生面臨著較大的實(shí)踐操作壓力，針對其未來職業(yè)規(guī)劃和技能運(yùn)用而言。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的重要必修課。而其中設(shè)計知識面較廣，且專業(yè)、基礎(chǔ)內(nèi)容較多，加強(qiáng)對該門學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生工件制造實(shí)力和機(jī)械認(rèn)知掌握能力。由于該門學(xué)科涉及實(shí)踐知識

2、較多，需要學(xué)生樹立實(shí)踐操作意識。因此，高校需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)特點(diǎn)，為其制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方式和職業(yè)規(guī)劃。 1.機(jī)械制造技術(shù)課程解讀 該課程特點(diǎn)具有一定的基礎(chǔ)知識性和實(shí)踐操作特點(diǎn)。對此，通常教師在安排該門課程教學(xué)內(nèi)容時都是以講解為輔，實(shí)踐為主。例如教師在講解“機(jī)床知識”時，多會將課程中刀具和夾具知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生明白刀具使用和機(jī)床運(yùn)行原理,讓其在實(shí)踐中明白了解機(jī)械制造特點(diǎn)。同時，機(jī)械制造設(shè)計課程設(shè)計內(nèi)容較多，而采用閉卷考試會加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。針對一些較難的數(shù)學(xué)定理和物理學(xué)運(yùn)作原理，教師一般會降低教學(xué)難度，讓學(xué)生了解推導(dǎo)原則后，為其講解應(yīng)用范圍，以此降低學(xué)生畏懼心理。在相關(guān)質(zhì)量

3、檢測和控制章節(jié)，教師多是從職業(yè)規(guī)劃角度對學(xué)生教學(xué)，首先讓學(xué)生認(rèn)識不同規(guī)格的測量工具和儀器。并教授學(xué)生相關(guān)質(zhì)量分析法則和工藝處理要點(diǎn)，讓其能夠?qū)W以致用。 2.教學(xué)方法研究 機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)內(nèi)容多，屬于綜合性理論和實(shí)踐課程。而學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃具有針對性，在面對有限的教學(xué)時間，教師多數(shù)是刪繁就簡。針對其學(xué)習(xí)能力對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改革。而常規(guī)的教學(xué)方式如下。 2.1演示參觀 針對一些較為基礎(chǔ)且內(nèi)容較多的知識，如對相關(guān)機(jī)械工具認(rèn)識課程，教師多是采用參觀演示的方式，讓學(xué)生從視覺上去認(rèn)識、記憶工具特點(diǎn)。結(jié)合多媒體數(shù)據(jù)和實(shí)驗室工具，教師在實(shí)踐課程為學(xué)生演示刀具操作特點(diǎn)，讓學(xué)生對相關(guān)工具進(jìn)行分類加深印象。此外

4、，一些具有較好校企合作資源的高校還會采取現(xiàn)場參觀教學(xué)方式，通過組織學(xué)生“親臨現(xiàn)場”，讓其對機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)識理解。 2.2自主思考 為激發(fā)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新思維，教師在通過發(fā)現(xiàn)、探究、探討等教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)制定創(chuàng)新思維實(shí)踐課程。在課程前，教師可以先告訴學(xué)生一定模具運(yùn)行特點(diǎn)和技術(shù)設(shè)計工藝，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐課程任務(wù)設(shè)計一定的符合標(biāo)準(zhǔn)的成品。除此之外，教師還可以舉辦一些研討會，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)課程和教師問題進(jìn)行課題答辯和相關(guān)實(shí)踐探討，這能提升學(xué)生興趣和信心，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動性。 2.3教學(xué)重點(diǎn) 在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生綜合使用能力，教師在教學(xué)中通常會有所偏重。通常會設(shè)置多種類型教學(xué)課程，例如選修課和必修

5、課等。學(xué)生針對自身職業(yè)規(guī)劃可選擇感興趣的選修領(lǐng)域，同時也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓其全面發(fā)展。 3.課程成績評估方面 3.1傳統(tǒng)成績測評存在缺點(diǎn) 對比傳統(tǒng)工科院校的機(jī)械制造評定，多是以期末成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。這種閉卷考試沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和實(shí)踐操作能力。很多學(xué)生都是“臨時抱佛腳”態(tài)度，認(rèn)為在期末中死記硬背就能獲得高分，因此在實(shí)踐課程中沒有保持一個正確學(xué)習(xí)心態(tài)。事實(shí)上，機(jī)械制造設(shè)計是一門強(qiáng)實(shí)踐的課程，學(xué)生死記硬背雖然能夠保證較高的卷面成績，但是無法改變自身實(shí)踐應(yīng)用能力的短板。這也是當(dāng)代實(shí)踐化教學(xué)存在的缺陷和隱患。 3.2改善學(xué)生測評體系的建議 為了改善和提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知觀，提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操

6、作能力，建議教師要從學(xué)生能力測試和檢測方式兩方面進(jìn)行改善。 3.2.1學(xué)習(xí)能力測試。改善學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和意識，建議教師加重實(shí)踐課程分?jǐn)?shù)占比。借助期末能力測試、平時考勤、實(shí)踐報告比分等方式讓學(xué)生加強(qiáng)對日常實(shí)踐課程重視程度。首先，教師要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力檢測，利用實(shí)驗報告、小組合作分值帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。此外，在期末制定實(shí)踐任務(wù)，借助一周的時間，讓學(xué)生完成一個機(jī)械制造、設(shè)計任務(wù)，這也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。 3.2.2測評方式。機(jī)械制造設(shè)計課程設(shè)計內(nèi)容較多，而采用閉卷考試會加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對此，建議教師改變教學(xué)方式，采取開卷考試方式，考查學(xué)生對該門課程的理解認(rèn)知程度，檢測其創(chuàng)

7、新能力和思維創(chuàng)新能力。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識理解，建議在每章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后都舉行一個隨堂測驗。這也能提升學(xué)生查漏補(bǔ)缺能力。最后，建議在教學(xué)中采取分組教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，一方面教師管理學(xué)生群體，另一方面讓學(xué)生形成內(nèi)部競爭機(jī)制。 4.結(jié)語 綜上所述，機(jī)械制造設(shè)計課程涉及章節(jié)內(nèi)容較多，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生面臨著較大的實(shí)踐操作壓力，針對其未來職業(yè)規(guī)劃和技能運(yùn)用而言,為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力教學(xué)。通過改善教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和成績評定等方式完善教學(xué)和改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 1黃民,朱春梅,祁志生,李天劍,李啟光.機(jī)械電子工程專業(yè)方向系列課程建設(shè)與教學(xué)改革J中國電力教育,2011(03):182-18