微信公眾平臺在法語教學中的應用

1、微信公眾平臺在法語教學中的應用微信作為一個新型的社交工具，允許其用戶通過這個平臺與好友進行比短信和彩信形式更加豐富的交流，且可以隨時隨地以簡短的文字表達所感所想。與博客、論壇、E-mail等互聯(lián)網(wǎng)交流工具相比，微信簡潔明了且具有時效性的顯著優(yōu)點。截止2013年11月，微信用戶的注冊量已經(jīng)突破了6億，在大學法語課堂里，教師與學生之間的交流一般是通過講課和PPT演示來進行，學生也通常只是通過看和聽來接受法語知識，學習缺乏交流和主動性。而微信則給高校的法語學習者提供了一個嶄新的學習平臺。它可以承載豐富的媒體資料，快速有效地傳播信息，使師生之間隨時隨地溝通交流，同時通訊技術的迅猛發(fā)展、教育信息化的不斷

2、推進、互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及也為微信作為法語教學平臺奠定了基礎。一、微信及微信公眾平臺的介紹微信（英文名：wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個應用程序，它免費為智能終端提供即時的通訊服務，目前微信支持的操作系統(tǒng)有iOS、Android、S60V3、S60V5和Windows Phone,它通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費（消耗少量流量）文字、語音信息、圖片、視頻等等，同時支持群聊。除了基本的溝通功能以外，微信還提供了公眾平臺、朋友圈等功能，用戶可以根據(jù)自己的興趣愛好通過訂閱公眾號也就是關注公眾平臺來了解更多的資訊，也可以將精彩的內容分享到朋友圈，同時有機會表達自己的情緒，分享生活中的感受。微

3、信添加好友的方式和關注公眾賬號的方式也有很多種，例如搜索號碼、附近的人掃二維碼等等，這也為用戶提供了方便快捷的添加方法。微信公眾平臺主要功能是分享素材和實時交流，是一個一對多的媒體性行為活動。政府、企業(yè)、媒體等都開始建立獨立的微信公眾賬號平臺，在上面宣傳個人和企業(yè)的文化等。微信公眾號被分成訂閱號和服務號，組織可以申請服務號，組織和個人可以申請訂閱號，但個人是不能申請服務號的。微信公眾平臺不能主動添加好友，只能被他人關注。添加關注成為粉絲之后，公眾賬號分享給訂閱用戶（粉絲）的消息就會顯示在對方訂閱號的文件夾中，這樣就可以在微信平臺上和訂閱用戶進行文字、圖片、視頻等溝通。二、微信公眾平臺在法語教學

4、中的應用微信傳遞信息高效快捷，操作簡單，且不收取額外的費用，同時微信作為一個手機聊天軟件也非常受年輕人的青睞。如此看來，微信公眾平臺為法語教學提供了一種新的教學模式，是一個很適合高校法語教學的信息技術平臺。1.內容豐富，形式多樣。通常在法語課堂教學結束后，教師會給學生發(fā)放一些紙質資料或發(fā)布一些電子資料，學生看到密密麻麻的法語習題和一些補充知識，或者是滿屏幕的法語字母，會覺得頭暈目眩不想去看，他們對教師辛辛苦苦找來的這些資料產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，微信公眾平臺的出現(xiàn)解決了這一大問題。教師以個人名義建立一個訂閱號，定期上傳一些與近期法語課堂教學相關的內容或者推薦好的電影歌曲，可以是文字、圖片、視頻、

5、音頻等，現(xiàn)在的大學生手機通常是不離身的，在手機客戶端接收到微信推送的消息后，這些圖文并茂的內容會更加吸引他們的眼球，他們會不由自主地點開這些圖片或視頻，很樂意地接受這樣的法語知識。2.簡單方便。與傳統(tǒng)教學模式相比，支持移動學習是微信的一大優(yōu)勢。1微信改變了學生必須坐在書桌或電腦前的學習狀態(tài)，無論是在課上還是課下，學生隨時隨地都可以通過微信公眾平臺給教師提一些有趣的問題，盡情表達自己的想法，或者與教師溝通，討論自己的觀點，暢所欲言。如學生如果突然有什么靈感，對一個問題有了自己的見解或者聽到了一首很不錯的法語歌曲，都可以馬上傳送給教師，然后全班同學都可以分享彼此的內容，這就形成了一個龐大的學習討論

6、群體，也體現(xiàn)了移動學習傳播信息的高效性，這種學習方式是課堂教學模式無法比擬的。在參與過程中，學生也拓展了很多課堂教學內容以外的知識，增加了知識面，而且無論是法語口語、語法、詞匯，法語本身也是需要隨時練習的，僅僅在課堂上講法語，課下不經(jīng)常練習是不能學好一門語言的。3.加強溝通，及時答疑，促進學生主動學習高校的法語課雖然不像政治課那樣一節(jié)課有數(shù)以百計的學生，但一個班也至少有幾十人，師生之間的溝通是有限的，除了那些本身在課堂上比較活潑的學生，其他學生很少有機會與教師一對一的接觸，這無疑給師生交流增加困難。有些重點難點知識學生在課堂上并沒有完全弄通弄懂，一個語法結構或者是對一個詞組的理解，學生在課后又

7、不愿意去單獨找教師解決，這樣的知識就會越積越多，漸漸地會讓學生喪失對法語學習的興趣。利用微信公眾平臺就不一樣，學生可以把不懂的內容發(fā)送給教師，教師看到后可以即刻回復，學生在第一時間就可以得到解答。在不知不覺中，這種信息的傳遞加強了師生之間的溝通，也增進了師生之間的情感交流，學生與教師在微信上的對話是不公開的，教師可以第一時間掌握學生的學習和思想動態(tài)。同時在這種大環(huán)境下，微信公眾平臺除了鼓勵師生互動，在積極主動的參與過程中，微信也促進了學生主動學習。24.團結協(xié)作。微信公眾平臺不是一個一對一的的私聊平臺，不僅教師可以與大家分享豐富多彩的內容，同時學生如果看到了一些比較有趣的法語知識，也可以傳給教

8、師，再由教師分享給全班同學，其他同學在享用這些材料的同時，也可以向老師表達自己的觀點或者分享自己對某一個語法知識的理解，這樣大家都能從中受益，也促進了學生之間的協(xié)作學習。而在傳統(tǒng)的法語課堂里，一般都是教師講，學生聽，學生與學生之間也沒有太多相互合作的機會，微信將學生們的思想?yún)R聚到了一起，有助于大家共同進步。在知識積累方面，由于法語語法結構復雜、一詞多義，學生一時難以掌握，只有少數(shù)學生能較好地將學過的知識進行整理，而大多數(shù)學生不能完成這樣的學習任務。教師將每一周的學習內容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在微信公眾平臺上，學生可以在玩手機的同時回顧這一周的學習內容。三、微信公眾平臺在法語教學中的注意事項雖然微

9、信公眾平臺給法語教學提供了一種比較好的教學模式，微信有鮮明的優(yōu)點，也有一定的局限性。1.微信輔助教學不能取代傳統(tǒng)法語教學。雖然微信公眾平臺發(fā)送消息高效快捷，操作方便，內容豐富多彩，但是高校的課堂教學模式不可能完全改變，傳統(tǒng)的課堂教學還是學校法語教學的主要形式。將微信公眾平臺運用到法語教學中，只是為了改善課堂教學的一些不足，并不是讓它取代傳統(tǒng)的課堂教學，這對于目前中國這個大環(huán)境來說也是不可能做到的。3而且微信公眾平臺也有一些不能滿足教學需求的地方，微信不是書本教材，法語教學中很多復雜的知識僅僅依靠微信公眾平臺是達不到效果的，而且微信現(xiàn)在支持的語音時長是在60秒以內，這些都還不能滿足教學的需求，所

10、以我們現(xiàn)在要做的是用微信公眾平臺來輔助傳統(tǒng)的課堂教學，如何將微信公眾平臺很好地融入法語教學成了一個需要解決的問題。2.教師需確保學生的微信有效參與度。教師在利用微信公眾平臺向學生發(fā)送資料時出現(xiàn)了一個問題，雖然豐富多彩的內容比較能夠吸引學生的興趣，但是并不是所有學生都會自覺查看閱讀老師分享的內容。而且目前教師在微信公眾平臺上并不能看到自己發(fā)送的內容究竟被多少人閱讀、轉發(fā)或分享。這就要求教師要發(fā)揮監(jiān)督和督促的作用，可以引導學生在閱讀完后把感想回復給教師，或者把課后習題放到微信公眾平臺上，要求學生回復答案，且把這個互動作為平時成績的考核，目前國內外對微信在法語教學中的應用研究還處于起步階段，但微信以

11、其高效的信息傳遞功能和推送內容形式的多樣性得到了大家的青睞，很多學者已經(jīng)開始關注微信，嘗試將微信融入法語教學中，提出一種新的教學模式。本文對微信在法語教學中的應用作了簡要的分析，通過將微信公眾平臺，建立法語學習的網(wǎng)絡平臺，進行移動學習，擴展課堂內容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習的積極性和學生的法語綜合應用能力，同時也使師生便捷有效的溝通，通過微信公眾平臺互動、交流、探討，為學生創(chuàng)造了更有利的學習環(huán)境。雖然微信還有一些不能滿足教學需求的地方，但是隨著信息技術的飛速發(fā)展，我們可以看到微信在傳播信息方面展現(xiàn)了非凡的實力。教師可以充分發(fā)掘微信在法語教學領域的潛力，利用微信公眾平臺更好地為學生創(chuàng)造一個學習的網(wǎng)絡平臺和學習環(huán)境，我們可以想象到微信在教