應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的審計(jì)專業(yè)教學(xué)策略

1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的審計(jì)專業(yè)教學(xué)策略一、前言通過研究發(fā)現(xiàn)，審計(jì)專業(yè)有著較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，那么在審計(jì)教學(xué)中，不僅需要促使學(xué)生掌握豐富的審計(jì)理論知識和審計(jì)方法，還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實(shí)踐能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。目前傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法存在著諸多的問題，有著十分抽象和枯燥的理論，死記硬背占據(jù)了較大的比例，這樣就不利于學(xué)生以后的發(fā)展。針對這種問題，就需要革新教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。二、現(xiàn)行審計(jì)教學(xué)模式存在的一些問題一是現(xiàn)行審計(jì)教育無法培養(yǎng)審計(jì)應(yīng)用型人才：如今市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和完善，越來越重視審計(jì)誠信，需要對審計(jì)質(zhì)量持續(xù)提高，并且在不斷的革新審計(jì)理論和實(shí)踐，那么就需要深

2、入審計(jì)課程教學(xué)改革。要革新審計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將審計(jì)實(shí)踐的變化給有效反映出來，在審計(jì)模式方面，需要能夠大力培養(yǎng)審計(jì)應(yīng)用型人才。目前采用的審計(jì)教學(xué)模式，依然將書本作為主要的教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生死板的灌輸教學(xué)方法，學(xué)生無法進(jìn)行審計(jì)實(shí)務(wù)操作。這樣向?qū)W生灌輸?shù)亩际羌兝碚搩?nèi)容，無法對學(xué)生審計(jì)理論學(xué)習(xí)的深度和廣度進(jìn)行有效的擴(kuò)展，還不利于把握審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，無法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。二是師資隊(duì)伍缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，雖然目前的審計(jì)老師都是博士或者碩士，雖然有著較高的學(xué)歷水平，但是因?yàn)闆]有審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，就無法有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐。具體到審計(jì)教學(xué)中，往往對理論教

3、學(xué)十分重視，卻忽略了實(shí)務(wù)操作的重要性，在上課時只是講述那些抽象的理論知識，沒有將實(shí)際案例融入進(jìn)去，促使課堂教學(xué)變得枯燥，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)踐能力的考核比較缺乏：要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要促使學(xué)生具備一定的動手操作能力，并且對合作協(xié)調(diào)能力也提出了很高的要求。但是很多院校都沒有認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，沒有采取一系列有效地管理措施，教師沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在硬件方面也比較的欠缺，這樣就無法有效的開展審計(jì)實(shí)踐教學(xué)。同時，因?yàn)閷徲?jì)模擬實(shí)驗(yàn)有著較大的知識面和較廣泛的時間跨度，對研發(fā)人員的專業(yè)技能和跨學(xué)科能力提出了更高的要求。三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)專業(yè)教學(xué)對策首先，對審

4、計(jì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革：上文我們已經(jīng)提到，審計(jì)專業(yè)有著較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，那么就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)手段進(jìn)行靈活采用，并且還需要涉及到其他學(xué)科的理論和實(shí)踐內(nèi)容。具體來講，對審計(jì)教學(xué)模式和方法的改革，需要從這些方面來進(jìn)行：一是案例教學(xué)法：將案例教學(xué)法應(yīng)用到審計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以對學(xué)生的開拓性思維進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，通過一系列的方法來獨(dú)立決策。而且學(xué)生也可以在實(shí)踐中直接應(yīng)用學(xué)到的理論知識，這樣學(xué)生的實(shí)際工作水平就可以得到提高。在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，需要按照循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來進(jìn)行考慮。在案例討論環(huán)節(jié)，需要將學(xué)生作為課堂的主體，營造一種良好的課堂氛圍，促使學(xué)生

5、能夠踴躍發(fā)言，這樣可以將學(xué)生的潛能給有效激發(fā)出來。另外，在對案例進(jìn)行引導(dǎo)分析時，需要找到關(guān)鍵點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)到的審計(jì)方法，研究審計(jì)案例，對學(xué)生的審計(jì)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。二是模式化教學(xué)：模式化教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式，有機(jī)融合了知識和能力、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生要想獲得相關(guān)學(xué)分，就需要保證每一個模塊內(nèi)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)量必須要完成，如聽課、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)。在審計(jì)教學(xué)過程中，需要結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)流程來模塊化審計(jì)課程，在對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時，也可以按照相應(yīng)模塊來進(jìn)行，如審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)完成等，對不同模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定。這樣學(xué)生就可以有效把握審計(jì)流程，對每一個環(huán)節(jié)的知識內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，提高專業(yè)

6、技能。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：要想提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要構(gòu)建一支具有較高水平的師資隊(duì)伍，促使審計(jì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到全面提高。審計(jì)教師不僅需要對相關(guān)專業(yè)知識熟練掌握，還需要在各個章節(jié)的課堂教學(xué)中有效的融入這些知識。同時，教師也需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，對審計(jì)專業(yè)最新理論進(jìn)行掌握，及時革新教學(xué)內(nèi)容。另外，審計(jì)教師還需要采取一系列的措施，對自己的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富，只有這樣，才可以更加輕松的掌握審計(jì)程序和審計(jì)案例，才可以更加生動的講授審計(jì)課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來。再次，對審計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行健全和完善：通過審計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生的職業(yè)判斷能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。那么在

7、審計(jì)教學(xué)過程中，就需要對審計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和完善，在實(shí)踐教學(xué)中，有機(jī)融入審計(jì)理論，促使教學(xué)任務(wù)更好的完成。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以對審計(jì)實(shí)踐過程更好的了解，還可以對理解的審計(jì)理論知識進(jìn)行深化，促使專業(yè)知識技能水平得到提高。在課堂中加入一些案例教學(xué)，并且讓學(xué)生去做一些仿真習(xí)題；另外，還需要對仿真教學(xué)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生接受一些模擬訓(xùn)練，保證學(xué)生可以對審計(jì)程序和審計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)全面的掌握，更好的理解審計(jì)基本理論，運(yùn)用審計(jì)技術(shù)，有機(jī)融合審計(jì)理論知識和實(shí)際操作，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。最后，對考核方式進(jìn)行完善：要改變過去那種單一的評價方式，有機(jī)結(jié)合過程評價和結(jié)果評價；對過去那種單一的閉卷筆試制度進(jìn)

8、行改革，引入多樣的考試形式，全面考核學(xué)生分析問題能力和主動學(xué)習(xí)能力。在課堂考核成績中，加入學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中具體表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好的參與到課堂教學(xué)過程中。四、結(jié)語通過上文的敘述分析我們可以得知，審計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，過去那種傳統(tǒng)的審計(jì)專業(yè)教學(xué)模式過于注重理論教學(xué)，出現(xiàn)了諸多的問題，不利于學(xué)生動手操作實(shí)踐能力的提高。針對這種情況，就需要綜合分析，革新傳統(tǒng)的審計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善考核方式，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提高學(xué)生的動手操作實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。1 孔 萍 . 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)案例教學(xué)研究 J. 中國科技信息 ,2011,2（20）： 123-125.2 馬云平 , 徐延明 , 王 迪 . 淺析基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革 J. 中外企業(yè)家 ,