部編版一年級上冊6《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、標(biāo)準(zhǔn)文案 6 比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運(yùn)用了語言。 課前準(zhǔn)備 1生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師) 2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

2、。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1識字游戲“摸尾巴”。 (1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴 預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴??？ (2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。) 預(yù)設(shè)： 我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。 我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。 我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

3、 (3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。 2板書：“尾巴”，識記生字。 (1)指名讀詞。 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書：在“尾巴”前加上“比”) 4認(rèn)讀課題。

4、(1)指名讀課題。 (2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？ 預(yù)設(shè)： 可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動物，相機(jī)在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。 二、初讀課文，識記生字 1過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！ 2提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。 (2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。 3學(xué)生看圖借

5、助漢語拼音自由地輕聲讀課文。 4教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。 (2)和最喜歡的小動物，親熱地打個(gè)招呼。 預(yù)設(shè)： 生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。 生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。 師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。 (3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。) 5去掉圖片認(rèn)詞語。 導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的

6、照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀齊讀) 6去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子 (2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。 7多種方法，識記生字。 (1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ (多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。) (2)指名認(rèn)讀。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識記生字“把”。 扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。) 導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請你做一做這

7、個(gè)動作。你會給它組詞嗎？ 預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺) 導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：b刀把兒 (4)識記“長”和“短”。 課件出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。 (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。 出示生字“公”。 導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開 導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說一說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。 預(yù)設(shè)：分、谷、共等。 (6)識記生字“誰、傘

8、、兔、最”。 導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說一說吧！ 預(yù)設(shè)： 誰：用加一加的方法記“誰”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。組詞：是誰 誰家 誰的 傘：用實(shí)物圖片來識記，對比傘的實(shí)物識記“傘”的字形。用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘) 兔：用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。組詞：白兔 兔子 最：用加一加的方法記，日耳又最。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開

9、動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。 三、再讀課文，鞏固生字 1師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2學(xué)生按要求再次自由讀課文。 3組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 (1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。 (2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 4把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 5指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：這首兒歌

10、告訴了我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。 6指名分段讀文，鞏固識記生字。 7游戲走迷宮，鞏固生字。 8齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進(jìn)行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強(qiáng)記憶。 四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字 1出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。 2指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。 3學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。) 4觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)

11、：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。 5指導(dǎo)書寫“比、長”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。 6學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。 7指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。 8教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。 9學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 1

12、0評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。) 設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察分析書寫激勵(lì)”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。 五、作業(yè)布置 1熟讀課文。 2觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好 2多媒體課件

13、出示聰明猴的話： 人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。 3導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。 (1)拼一拼，寫一寫。 wi b b yi b 尾 ( ) ( )( )( ) y b sn chn dun ( )( )傘 ( ) 短 (2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。) 學(xué)生認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。 指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)： 課件顯示句式：參加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，還有_。 設(shè)計(jì)意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主

14、動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。 二、細(xì)讀對話，理解內(nèi)容 1導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。 2認(rèn)識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。 3認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 (1)請四個(gè)同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。 (2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)： 生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號都有像耳朵一樣的符號“？”

15、。 師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號(？)這個(gè)符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。) 導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。 4學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。 (1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。) (2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。 出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。 出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”

16、。用“最”說話。 通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。 5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。 (2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。 (3)評價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。 (4)小結(jié)： 問句要讀出疑問的語氣。 要將動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。 輕聲要讀好。 (5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。 大全標(biāo)準(zhǔn)文案 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，

17、要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。 三、鞏固字詞，熟讀成誦 1背誦課文。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。) (2)指名背課文。 2游戲：找尾巴。 (1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？ (2)提出活動要求： 說說這些動物的名稱。 說說這幾種動物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。 添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相

18、交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。 設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達(dá)等多項(xiàng)能力。 四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀 1導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：長尾巴的；短尾巴的；像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識一下這些小動物吧。) 2同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示 誰的尾巴長？ _的尾巴長。 誰的尾巴短？ _的尾巴短。 大全 標(biāo)準(zhǔn)文案 的尾巴好像一把傘。 _誰的尾巴好像一把傘？學(xué)生自由嘗試著說一說，教師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會編課文了。誰來3 )(指名三位學(xué)生讀。讀給大家聽？請同學(xué)們給它們編一)(烏龜、魚、錦雞4你們再來觀察這組圖，課件顯示 首兒歌。 (1)教師提出要求： 三問三答?；卮饐栴}語句要完整。注意先問的