《伙伴減少了》工具表12.24

1、品社學(xué)科課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察工具（討論意見(jiàn)稿）年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)生人數(shù)： 30 觀課時(shí)間： 2015-12-24 一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)選擇：3,2,1,0,-1,-2，-3有效未見(jiàn)負(fù)向教師正向行為摘要教師負(fù)面行為摘要目標(biāo)達(dá)成1.三維目標(biāo)制定適切依課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平符合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)2.方法、水平目標(biāo)突出促動(dòng)學(xué)生相互合作、討論或?qū)W習(xí)3請(qǐng)學(xué)生以小組合作探究的方式，閱讀書(shū)本，并能結(jié)合老師所提供的補(bǔ)充資料，討論生物滅絕或?yàn)l危的原因?qū)W生理解并使用所學(xué)概念和技能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)3.活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)活動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)與目標(biāo)相匹配3探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)有針對(duì)性的合作學(xué)

2、習(xí)單方法使用1.學(xué)生積極參與活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)容量適當(dāng)3教師用合作探究的環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的積極性，使學(xué)生廣泛而積極地討論回答，在保護(hù)動(dòng)物方面形成了情感上的兩次共鳴活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，學(xué)生參與面較廣教師、小組之間積極互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴2.提問(wèn)設(shè)計(jì)指向明確問(wèn)題設(shè)計(jì)形式多樣，層次清楚3請(qǐng)孩子參與聽(tīng)音猜物的小游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。問(wèn)題的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明確，貼近學(xué)生的生活提出與生活相聯(lián)系、有興趣的問(wèn)題指導(dǎo)評(píng)價(jià)1.即興評(píng)價(jià)即時(shí)、到位 評(píng)價(jià)語(yǔ)言科學(xué)，無(wú)常識(shí)性錯(cuò)誤2教師教學(xué)語(yǔ)言注重科學(xué)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的回答正面積極地評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)的方式能夠更突出、再多樣化些對(duì)學(xué)生反應(yīng)能作出客觀、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)正面引導(dǎo)，有助于改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方

3、法3注重讓學(xué)生找關(guān)鍵字詞句，提升學(xué)生篩選分析問(wèn)題的水平2.活動(dòng)指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)活動(dòng)作業(yè)有指導(dǎo),并能注重個(gè)體差異3對(duì)于活動(dòng)作業(yè)，教師積極指導(dǎo)部分學(xué)生，盡量使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與課堂課堂觀察分析優(yōu)點(diǎn)1、 教師很注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生首先在情感上理解保護(hù)動(dòng)物的重要性。2、 其次，探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，又給出明確的學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生很清楚地知道自己要完成什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。3、 在探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，教師注意老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自身的評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。4、 “學(xué)習(xí)辨證地看待人類(lèi)與自然共存的問(wèn)題”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)兩難的問(wèn)題，讓孩子們分析肯尼亞大象被當(dāng)?shù)卮迕裆錃⑦@個(gè)案例，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最終引導(dǎo)他們?cè)诜治鰡?wèn)題的時(shí)候，不僅了解事件的結(jié)果，還要能分析其原因，辨證地看待問(wèn)題，并且能提出一些解決兩難問(wèn)題的切實(shí)可行的建議，從而較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。建議改進(jìn)的要素生