繪本教案——三年級(jí)

1、課題一 大衛(wèi)，不可以灤河民族小學(xué) 劉瑞艷背景分析：小孩總是伴隨著爸爸媽媽的“不可以”、“不準(zhǔn)”、“不要做”之聲長(zhǎng)大的。通過大衛(wèi)，不可以這個(gè)充滿童趣的繪本故事，讓孩子們明白事理，逐漸變得懂規(guī)矩、守規(guī)矩。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。2、訓(xùn)練學(xué)生大膽表達(dá)，提高表達(dá)能力。3、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使其明辨是非。樂于自我批評(píng)，敢于批評(píng)他人。4、引導(dǎo)學(xué)生明白：在多數(shù)情況下，父母、老師不讓你做一些事情是為了你好，而不是不愛你。課前準(zhǔn)備：繪本大衛(wèi)，不可以及PPT教學(xué)活動(dòng)（一）預(yù)熱導(dǎo)入（8分鐘）1.生活中，爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)你說“不可以”、“不準(zhǔn)”、“不要做”嗎？2.你在做什么事情的時(shí)候他們說“不”？3.

2、當(dāng)他們說“不”的時(shí)候，你的反應(yīng)是什么？乖乖聽話，還是大哭大鬧？（二）繪本閱讀與討論（18分鐘）1、播放大衛(wèi)，不可以PPT，分組看PPT,要求：首先要仔細(xì)看圖，看看大衛(wèi)在做些什么事情？然后讀讀文中的句子，想想他媽媽為什么總是說“不可以”？教師巡視指導(dǎo)。2、小組討論：大衛(wèi)在做些什么事情？他媽媽為什么總是說“不可以”？（各小組可以再次播放大衛(wèi)，不可以PPT）教師巡視指導(dǎo)。3、集體交流，小組比賽(各組推選發(fā)言代表，小組成員可以補(bǔ)充)：大衛(wèi)在做些什么事情？他媽媽為什么總是說“不可以”？學(xué)生評(píng)議：你認(rèn)為哪組匯報(bào)得好，為什么？老師評(píng)議。4、舉手示意：有多少人覺得自己很像大衛(wèi)？能舉例說說嗎？（隨機(jī)教育學(xué)生要誠(chéng)

3、實(shí)勇敢，不要有顧忌，知錯(cuò)就改也是好孩子）5、最后大衛(wèi)依偎在媽媽懷中，這代表著什么？（先指導(dǎo)學(xué)生看大為坐在屋角獨(dú)自流淚的畫面，明白大為知道自己錯(cuò)了，體會(huì)大為在擔(dān)心媽媽真的會(huì)不愛自己的心情。再看大衛(wèi)依偎在媽媽懷中的畫面，告訴學(xué)生盡管大衛(wèi)媽媽總是說“不可以”，但她這是“愛子心切”。在多數(shù)情況下，父母不讓你做一些事情是為了你好，而不是不愛你。孩子哭了，媽媽知道自己的孩子知錯(cuò)了。）（三）延伸討論（11分鐘）1、你認(rèn)為哪些事情的確是不可以做的？舉例：（1）危及生命安全：如觸摸電線開關(guān)、夏天到河里游泳玩水、冬天在河邊滑冰等等。（2）敗壞品德：如偷竊2、我們是全寄宿制學(xué)校，在學(xué)校里，老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“不可以”

4、、“不準(zhǔn)”、“不要做”，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：做哪些事情時(shí)，老師在說“不可以”、“不準(zhǔn)”、“不要做”？3、以后當(dāng)爸爸、媽媽、老師向你說“不”時(shí)，你會(huì)怎么辦？提示：（1）做的是以上提到的事時(shí)，應(yīng)虛心改正，引以為戒；（2）做的是無傷大雅的淘氣事，則盡量避免再犯（3）（四）總結(jié)：（1分鐘）小孩總是伴隨著爸爸、媽媽、老師的“不可以”、“不準(zhǔn)”、“不要做”之聲長(zhǎng)大的。通過大衛(wèi)，不可以這個(gè)充滿童趣的繪本故事，老師相信孩子們會(huì)明白事理、明辨是非，逐漸變懂規(guī)矩、守規(guī)矩的。我希望孩子們今后能遵守一些基本原則，避免受到傷害。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1、老師做了什么事后，你想對(duì)老師說“不可以”、 “不要做”？（老師率先

5、舉出實(shí)例自我反思，由此啟發(fā)學(xué)生回憶。）要求去向XXX老師簡(jiǎn)單說說事件，勇敢地向老師說“不”。2、周末放學(xué)回到家后，你也可以針對(duì)爸爸、媽媽做的某件事，向他們說“不可以” 。3、鼓勵(lì)學(xué)生向該繪本的作者學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，畫一幅畫：“XXX，不可以”課題二搬過來搬過去 灤河民族小學(xué) 劉瑞艷教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步提高小學(xué)生的理解力、感受力、想象力以及表達(dá)能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中勇敢面對(duì)困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。 3、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。（課標(biāo)提出閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱

6、讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力始終是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。）難點(diǎn)： 1、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛需要分享的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入繪本： 1、同學(xué)們， 咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學(xué)回答。） 生：我讀過_的故事。 生：我讀過_ 和 _的故事。 生：我讀過_ 、 _ 、_等故事。 還有很多同學(xué)都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的

7、故事。還記得嗎？我們知道他們倆是一對(duì)非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長(zhǎng)頸鹿。今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。 2、組織教學(xué)： 投影顯示： 1、自己回答問題要積極舉手。2、別人回答問題要仔細(xì)傾聽。 這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動(dòng)上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？二、解讀繪本： 過渡：我們快看，故事的主人公就要閃亮登場(chǎng)了。 1、教師提出故事名字搬過來，搬過去，大屏幕顯示書的封面，請(qǐng)學(xué)生猜想： （1）畫面上畫得都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?現(xiàn)在同學(xué)們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。 （2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿還不知道我們的

8、名字，我們快向他打個(gè)招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。 （3）看到這個(gè)題目搬過來，搬過去，你想知道些什么？2、出示繪本，引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察。第二次猜想： （1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長(zhǎng)頸鹿能進(jìn)去嗎？ （ 2）他為了和好朋友長(zhǎng)頸鹿生活在一起，他肯委屈自己?jiǎn)?，他進(jìn)去了嗎？ （3）長(zhǎng)頸鹿進(jìn)去后會(huì)遇到什么麻煩呢？3、商量再一次搬家搬過去。提問：搬到長(zhǎng)頸鹿家會(huì)有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續(xù)聽故事，看看到長(zhǎng)頸鹿家后他們面對(duì)的是怎樣的生活。4、繼續(xù)講故事，講完在長(zhǎng)頸鹿家居住的故事后，猜想： （1）困難是一個(gè)接一個(gè)，面對(duì)如此多的困難，他們是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動(dòng)腦筋、想辦法，共

9、同克服困難呢？為什么？ （2）你們能幫助他們倆想個(gè)解決問題的好辦法嗎？ 過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？5、講完故事，引領(lǐng)學(xué)生觀察最后一頁(yè)（同學(xué)們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚和長(zhǎng)頸鹿共同居住呢？） （1）吃飯問題餐桌設(shè)在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？ (2) 門把手問題改造長(zhǎng)頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。(3) 樓梯問題雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺(tái)階是小的，長(zhǎng)頸鹿的樓梯臺(tái)階當(dāng)然是大的?！罢媸蔷G色通道呀！” （4）

10、馬桶問題與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿?，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔(dān)心廁所的臭氣問題，那你可以放12個(gè)心了，他們?cè)隈R桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應(yīng)該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。 （5） 晾衣服問題晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長(zhǎng)頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚晾衣服時(shí)就可以站在上面了。6、教師小結(jié)： 這就是他們通過自己的勞動(dòng)，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營(yíng)造的愛的生活！在這個(gè)充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對(duì)愛人曾

11、經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。7、引導(dǎo)學(xué)生理解愛需要分享的道理。 大家如果再細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵砑易隹?，還特意在門下挖了一個(gè)小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對(duì)好朋友了。三、拓展延伸，繪畫講述： 總而言之，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個(gè)個(gè)困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，在以后走入社會(huì)的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的生活又會(huì)是怎么樣

12、呢？ 1、拿出自己事先準(zhǔn)備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學(xué)還有可能獲得到臺(tái)上展示作品的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)生用語(yǔ)言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。 3、學(xué)生創(chuàng)編故事。（下節(jié)課分享）四、結(jié)束語(yǔ)： 孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語(yǔ)言打動(dòng)著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動(dòng)。這篇有關(guān)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事是德國(guó)一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會(huì)有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。課題三 愛的旅行麥先生的旅行 灤河民族小學(xué) 劉瑞艷教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀繪本材料，通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫旅

13、程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。2、讀故事，補(bǔ)畫面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛，懂得愛能帶來生命的希望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段描寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，故事非常感人。相機(jī)板書：麥先生的旅行2、齊讀書名麥先生的旅行。二、欣賞故事。師配樂朗讀。三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。1、游樂場(chǎng)場(chǎng)景：（1）生說感受。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先

14、來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂場(chǎng)走來走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。此時(shí)此刻，他的腦海里回想起了： 。（3）男女配樂賽讀2、自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫面細(xì)細(xì)地看，說說你的感受。（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：指名讀。觀察畫面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。只見他回想起。 （2）沙灘場(chǎng)景：指名讀。語(yǔ)言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海

15、邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情 1、全班配樂朗讀：在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。 麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。 他修好了椅子并把它給了男孩。 男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說話。 麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。 2、此時(shí)此刻，你想到了什么？（再談感受）（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的

16、？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會(huì)對(duì)小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會(huì)是一段怎樣的旅行呢？）五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：麥先生與小男孩的旅行。 各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）六、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本麥先生的旅行，你有什么感受？（感受升華）讓我們祝愿這對(duì)新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！課題四 我有友情要出租 灤河民族小學(xué) 劉瑞艷教學(xué)目標(biāo)：1：理解故事的主要內(nèi)容，初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。3、知道朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生進(jìn)入情景，理解大猩猩的

17、心理變化。教學(xué)流程：一、課前游戲1、上課之前，我們先來做個(gè)找朋友的游戲，好嗎？2、找朋友開心嗎？二、揭題，認(rèn)識(shí)主人公1、今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰(shuí)要找朋友呢？看，你看到了什么？板書：大猩猩。大猩猩在吃餅干，三個(gè)小女孩在玩。（是三個(gè)嗎？）2、這也是書里的人物，叫咪咪。板書：咪咪 她在干什么？3、這個(gè)故事的題目叫我有友情要出租，什么是友情呢？（是啊，你和另一個(gè)人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時(shí)間越長(zhǎng)，友情就越深厚）4、出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個(gè)詞？大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，故事開始了。三、共

18、讀故事師：故事發(fā)生在一個(gè)綠油油的大森林1、從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友?！蹦銈兛矗笮尚涩F(xiàn)在是什么樣子？真是一只寂寞無聊的大猩猩。2、有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時(shí)五塊錢。但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！ 這是為什么呀？原來這個(gè)游戲這么好玩呀，你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？我們和同桌小朋友玩一玩。3、這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí)，大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會(huì)來嗎？為什么呢？4、誰(shuí)猜得對(duì)呢，繼續(xù)往下聽：第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，

19、等大猩猩把錢放進(jìn)背包里。沙漏開始計(jì)時(shí)了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會(huì)嗎？5、有一天，她教大猩猩講故事有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！6、真的，能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情??！難怪大猩猩覺得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。小朋友，你說這是為什么呢？7、對(duì)呀，好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了?？墒?，大猩猩等了好久好久，

20、咪咪一直沒有來。咪咪為什么一直沒有來呢？8、誰(shuí)猜得對(duì)呢，接著聽：終于，一部大車子開過來了，咪咪從車?yán)锾匠鲱^，大聲地對(duì)他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學(xué)會(huì)出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了！看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？你聽到他在說什么了嗎？9、大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請(qǐng)她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢??？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看圖）10、大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。

21、后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費(fèi)出租。 “免費(fèi)”什么意思？這片葉子吸引了很多小動(dòng)物，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。四、回顧故事，觀察想象師：故事講完了1、看著大猩猩在夕陽(yáng)下等待的背影，你想說些什么嗎？你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎？想對(duì)他說些什么嗎？2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時(shí)候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？3、當(dāng)大猩猩終于有機(jī)會(huì)踩咪咪的腳時(shí)，他是怎么做的？4、仔細(xì)看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？對(duì)呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護(hù)咪咪呢。你跟朋友玩的時(shí)候，會(huì)計(jì)較

22、是輸了還是贏了嗎？為什么呢？5、學(xué)生暢所欲言。6、對(duì)呀，和朋友在一起可不能斤斤計(jì)較，那樣會(huì)不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（指導(dǎo)看圖說話）7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細(xì)地找找看。（出示相關(guān)圖片）8、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)了？我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在干什么，把話說完整好嗎？原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動(dòng)物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂，也看到了后來大猩猩在免費(fèi)出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？9、所以，有時(shí)候膽大一點(diǎn)，勇敢地伸出友誼的手，主動(dòng)和對(duì)方打個(gè)招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著

23、大猩猩），靜靜地看著（指著小動(dòng)物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，如果你是這其中的一個(gè)小動(dòng)物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？10、如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動(dòng)物交上朋友了呢？11、其實(shí)有一個(gè)小動(dòng)物一直在大猩猩身邊呢。是誰(shuí)？12、請(qǐng)你彎下腰，和小老鼠打個(gè)招呼吧。13、看，朋友是要主動(dòng)去尋找的，當(dāng)你覺得寂寞的時(shí)候，就看看你的周圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，朋友就在你的身邊。你想認(rèn)識(shí)更多的新朋友嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。我們一起來做找朋友的游戲。記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？五、了解作者1、這么有意思的故事是誰(shuí)寫的呢？這本

24、書的作者是：方素珍 繪者：郝洛文 這本書是兩個(gè)人花了四年的時(shí)間做出來的呢2、方素珍阿姨是臺(tái)灣人，大家都叫她花婆婆，因?yàn)樗g過一本書名字就叫花婆婆，大家很喜歡她翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱呼她?；ㄆ牌艦槲覀儗懥撕芏嘤腥さ膬和?shī)，還寫了好幾篇圖畫故事，有媽媽樹，媽媽心祝你生日快樂等。六、作業(yè)：繪畫出大猩猩的下一個(gè)朋友，并創(chuàng)編一段故事。課題十 圓圓的月亮爺爺一定有辦法 灤河民族小學(xué) 劉瑞艷教學(xué)目標(biāo)1、 了解什么是繪本，了解圓圓的月亮爺爺一定有辦法的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開想象、反復(fù)閱讀、相互交流。2、 通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓圓的月亮爺爺一定有辦法這兩本書

25、的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛的熏陶，感悟生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀圓圓的月亮爺爺一定有辦法的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟。教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)典繪本閱讀推薦.ppt教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課目標(biāo)。同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書圓圓的月亮爺爺一定有辦法。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有趣味。二、 推薦圓圓的月亮（目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫細(xì)節(jié)，展開想象。初步感受生活的美好。）1、 圓圓的月亮是一個(gè)溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來

26、自日本的圖畫書。2、 今晚，今晚的月亮好圓。同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生回答）這是個(gè)怎樣的夜晚？（學(xué)生想象）3、 老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說：“有誰(shuí)也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮?！?、 在看著哪！在看著哪！公園的長(zhǎng)椅上有誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁矗浚▽W(xué)生想象）（出示句子，指名讀：公園的長(zhǎng)椅上，小鳥和小鳥和好了，雖然白天吵了架，可沐浴著月光，它們的心就變得溫柔起來了。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀？（學(xué)生想象，表達(dá)）5、 這里有一只小狗呢，讓我們仔細(xì)觀察，看看它的眼神，體會(huì)它的心靈，它怎么了？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，懇求道：“月亮，請(qǐng)告

27、訴我回家的路吧！”）6、 是的，閱讀圖畫書，就應(yīng)該這樣讀。怎么讀呢？（學(xué)生回答：要仔細(xì)觀察、展開想象）7、 曠野上，一對(duì)鼠兄弟在說話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對(duì)鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）三、 推薦爺爺一定有辦法（目標(biāo)：繼續(xù)通過觀察和想象閱讀，并教會(huì)學(xué)生閱讀要與讀者對(duì)話，相互啟發(fā)。進(jìn)一步感受生活的美好。）1、 過渡：這對(duì)鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看?。▽W(xué)生猜測(cè)）。哦！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個(gè)月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的（學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）2、 爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學(xué)生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫），

28、再想想。3、 教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢(mèng)通通趕跑，不過約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的毯子也變得老舊了4、 （出示下一幅）媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊，應(yīng)該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學(xué)生回答）5、 做做這個(gè)動(dòng)作，約瑟會(huì)說什么？再看看約瑟的表情。6、 約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰(shuí)想辦法了？你看爺爺在干什么呢？哦，原來爺爺是一個(gè)裁縫。7、 （學(xué)生齊讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹛鹤?，翻過來，又翻過去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做”）你們說，還夠做？8、 （出示：一件奇妙的外

29、套。）9、 教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長(zhǎng)大，外套也變得老舊了。媽媽說該把它丟掉。約瑟會(huì)愿意嗎？（當(dāng)然不會(huì)）約瑟第一個(gè)想到誰(shuí)？（爺爺）10、 （指名讀：他說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹜馓?，翻過來，又翻過去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做”）還夠做？11、 （出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來到學(xué)校，他可高興了，一起來做做這個(gè)動(dòng)作。哦，同學(xué)們剛才說，看圖畫書，要仔細(xì)觀察，展開想象，看看圖上大家的表情，他們會(huì)說什么呀？（學(xué)生想象，說話）12、 可是，約瑟一天天長(zhǎng)大，背心也變小了。爺爺還會(huì)有辦法嗎？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鸨承模^來，又翻過去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做”）還夠做？13、 （出示：一條奇妙的領(lǐng)帶。）14、 就這樣，約瑟一天天長(zhǎng)大，領(lǐng)帶舊了，約瑟說：“爺爺一定有辦法！”爺爺說：“這塊布料還夠做”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了（出示：一顆奇妙的鈕扣。）15、 忽然有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同