繪本教案——三年級

1、課題一 大衛(wèi)，不可以灤河民族小學 劉瑞艷背景分析：小孩總是伴隨著爸爸媽媽的“不可以”、“不準”、“不要做”之聲長大的。通過大衛(wèi)，不可以這個充滿童趣的繪本故事，讓孩子們明白事理，逐漸變得懂規(guī)矩、守規(guī)矩。教學目標：1、培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。2、訓練學生大膽表達，提高表達能力。3、提高學生的認識能力，使其明辨是非。樂于自我批評，敢于批評他人。4、引導學生明白：在多數(shù)情況下，父母、老師不讓你做一些事情是為了你好，而不是不愛你。課前準備：繪本大衛(wèi)，不可以及PPT教學活動（一）預熱導入（8分鐘）1.生活中，爸爸媽媽經(jīng)常對你說“不可以”、“不準”、“不要做”嗎？2.你在做什么事情的時候他們說“不”？3.

2、當他們說“不”的時候，你的反應是什么？乖乖聽話，還是大哭大鬧？（二）繪本閱讀與討論（18分鐘）1、播放大衛(wèi)，不可以PPT，分組看PPT,要求：首先要仔細看圖，看看大衛(wèi)在做些什么事情？然后讀讀文中的句子，想想他媽媽為什么總是說“不可以”？教師巡視指導。2、小組討論：大衛(wèi)在做些什么事情？他媽媽為什么總是說“不可以”？（各小組可以再次播放大衛(wèi)，不可以PPT）教師巡視指導。3、集體交流，小組比賽(各組推選發(fā)言代表，小組成員可以補充)：大衛(wèi)在做些什么事情？他媽媽為什么總是說“不可以”？學生評議：你認為哪組匯報得好，為什么？老師評議。4、舉手示意：有多少人覺得自己很像大衛(wèi)？能舉例說說嗎？（隨機教育學生要誠

3、實勇敢，不要有顧忌，知錯就改也是好孩子）5、最后大衛(wèi)依偎在媽媽懷中，這代表著什么？（先指導學生看大為坐在屋角獨自流淚的畫面，明白大為知道自己錯了，體會大為在擔心媽媽真的會不愛自己的心情。再看大衛(wèi)依偎在媽媽懷中的畫面，告訴學生盡管大衛(wèi)媽媽總是說“不可以”，但她這是“愛子心切”。在多數(shù)情況下，父母不讓你做一些事情是為了你好，而不是不愛你。孩子哭了，媽媽知道自己的孩子知錯了。）（三）延伸討論（11分鐘）1、你認為哪些事情的確是不可以做的？舉例：（1）危及生命安全：如觸摸電線開關、夏天到河里游泳玩水、冬天在河邊滑冰等等。（2）敗壞品德：如偷竊2、我們是全寄宿制學校，在學校里，老師經(jīng)常對學生說“不可以”

4、、“不準”、“不要做”，請同學們回憶一下：做哪些事情時，老師在說“不可以”、“不準”、“不要做”？3、以后當爸爸、媽媽、老師向你說“不”時，你會怎么辦？提示：（1）做的是以上提到的事時，應虛心改正，引以為戒；（2）做的是無傷大雅的淘氣事，則盡量避免再犯（3）（四）總結：（1分鐘）小孩總是伴隨著爸爸、媽媽、老師的“不可以”、“不準”、“不要做”之聲長大的。通過大衛(wèi)，不可以這個充滿童趣的繪本故事，老師相信孩子們會明白事理、明辨是非，逐漸變懂規(guī)矩、守規(guī)矩的。我希望孩子們今后能遵守一些基本原則，避免受到傷害。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1、老師做了什么事后，你想對老師說“不可以”、 “不要做”？（老師率先

5、舉出實例自我反思，由此啟發(fā)學生回憶。）要求去向XXX老師簡單說說事件，勇敢地向老師說“不”。2、周末放學回到家后，你也可以針對爸爸、媽媽做的某件事，向他們說“不可以” 。3、鼓勵學生向該繪本的作者學習，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，畫一幅畫：“XXX，不可以”課題二搬過來搬過去 灤河民族小學 劉瑞艷教學目標： 1、進一步提高小學生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。 2、引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。 3、啟發(fā)學生初步理解愛需要分享的道理。教學重難點：重點： 引導學生理解故事內(nèi)容。（課標提出閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞等能力。通過閱

6、讀培養(yǎng)學生的理解能力始終是閱讀教學的重要任務。）難點： 1、引領學生發(fā)散思維，大膽表達自己的觀點。 2、啟發(fā)學生初步理解愛需要分享的道理。教學過程：一、導入繪本： 1、同學們， 咱班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。） 生：我讀過_的故事。 生：我讀過_ 和 _的故事。 生：我讀過_ 、 _ 、_等故事。 還有很多同學都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。 好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。（剛才有的同學已經(jīng)提到）上節(jié)課我們學習的鱷魚和長頸鹿的

7、故事。還記得嗎？我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚愛上了長頸鹿。今天這節(jié)課老師繼續(xù)給大家講鱷魚和長頸鹿的故事。 2、組織教學： 投影顯示： 1、自己回答問題要積極舉手。2、別人回答問題要仔細傾聽。 這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？二、解讀繪本： 過渡：我們快看，故事的主人公就要閃亮登場了。 1、教師提出故事名字搬過來，搬過去，大屏幕顯示書的封面，請學生猜想： （1）畫面上畫得都有誰，他們在干什么？ 現(xiàn)在同學們看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”說一句話或一段話。 （2）咱們都知道他們的名字了，而畫面上的鱷魚和長頸鹿還不知道我們的

8、名字，我們快向他打個招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。 （3）看到這個題目搬過來，搬過去，你想知道些什么？2、出示繪本，引導學生逐步觀察。第二次猜想： （1）鱷魚的房子那么矮小，高大的長頸鹿能進去嗎？ （ 2）他為了和好朋友長頸鹿生活在一起，他肯委屈自己嗎，他進去了嗎？ （3）長頸鹿進去后會遇到什么麻煩呢？3、商量再一次搬家搬過去。提問：搬到長頸鹿家會有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續(xù)聽故事，看看到長頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。4、繼續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，猜想： （1）困難是一個接一個，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽？還是繼續(xù)一起動腦筋、想辦法，共

9、同克服困難呢？為什么？ （2）你們能幫助他們倆想個解決問題的好辦法嗎？ 過渡：咱們接著聽老師講，看看他們是怎么做的？5、講完故事，引領學生觀察最后一頁（同學們，你們從畫面上觀察一下，新家哪些設計適合鱷魚和長頸鹿共同居住呢？） （1）吃飯問題餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？ (2) 門把手問題改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。(3) 樓梯問題雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的?！罢媸蔷G色通道呀！” （4）

10、馬桶問題與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。 （5） 晾衣服問題晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長頸鹿晾衣服時可以在地面上，鱷魚晾衣服時就可以站在上面了。6、教師小結： 這就是他們通過自己的勞動，用自己的雙手共同建造的愛的家，共同營造的愛的生活！在這個充滿創(chuàng)意的愛的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛人曾

11、經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問題，門把手問題、樓梯問題、馬桶問題、晾衣服問題所有的問題今天已不再是問題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。7、引導學生理解愛需要分享的道理。 大家如果再細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵砑易隹?，還特意在門下挖了一個小洞，看來他們也想讓別的小伙伴來分享他們的幸福和快樂。真是太可愛的一對好朋友了。三、拓展延伸，繪畫講述： 總而言之，鱷魚和長頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過，他們相信辦法總比困難多，最終一個個困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者。現(xiàn)在再請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣

12、呢？ 1、拿出自己事先準備好的繪畫紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來。先用繪畫表示好的同學還有可能獲得到臺上展示作品的機會。 2、學生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。 3、學生創(chuàng)編故事。（下節(jié)課分享）四、結束語： 孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫面，太精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，我相信在我們中間一定也會有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作。課題三 愛的旅行麥先生的旅行 灤河民族小學 劉瑞艷教學目標：1、閱讀繪本材料，通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續(xù)寫旅

13、程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。2、讀故事，補畫面。培養(yǎng)學生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。3、在閱讀中體驗父親對兒子深沉的愛，懂得愛能帶來生命的希望。教學重點和難點：重點培養(yǎng)學生感情朗讀和片段描寫的能力，引導學生看圖、讀文、想象、體悟，走進人物的內(nèi)心世界，體會麥先生的情感變化。教學過程：一、導入1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，故事非常感人。相機板書：麥先生的旅行2、齊讀書名麥先生的旅行。二、欣賞故事。師配樂朗讀。三、賞讀交流，品析重點場景。1、游樂場場景：（1）生說感受。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先

14、來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會想些什么？語言訓練：很多個夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會在游樂場走來走去，嘴里哼著比微風還要輕柔的催眠曲。此時此刻，他的腦海里回想起了： 。（3）男女配樂賽讀2、自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。（1）馬戲團場景：指名讀。觀察畫面，麥先生的動作，此時，麥先生在干什么？你感受到了什么？語言訓練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央安靜地呆上一會兒。只見他回想起。 （2）沙灘場景：指名讀。語言訓練：有一天，火車停在了海

15、邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情 1、全班配樂朗讀：在世界的盡頭，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告訴他戰(zhàn)爭毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。 麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。 他修好了椅子并把它給了男孩。 男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風中輕輕說話。 麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。 2、此時此刻，你想到了什么？（再談感受）（師引導：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的

16、？當他把小椅子交給小男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會是一段怎樣的旅行呢？）五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：麥先生與小男孩的旅行。 各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）六、總結談話：同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本麥先生的旅行，你有什么感受？（感受升華）讓我們祝愿這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！課題四 我有友情要出租 灤河民族小學 劉瑞艷教學目標：1：理解故事的主要內(nèi)容，初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。2、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。3、知道朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。教學重難點：如何讓學生進入情景，理解大猩猩的

17、心理變化。教學流程：一、課前游戲1、上課之前，我們先來做個找朋友的游戲，好嗎？2、找朋友開心嗎？二、揭題，認識主人公1、今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，你看到了什么？板書：大猩猩。大猩猩在吃餅干，三個小女孩在玩。（是三個嗎？）2、這也是書里的人物，叫咪咪。板書：咪咪 她在干什么？3、這個故事的題目叫我有友情要出租，什么是友情呢？（是啊，你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚）4、出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。三、共

18、讀故事師：故事發(fā)生在一個綠油油的大森林1、從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友。”你們看，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？真是一只寂寞無聊的大猩猩。2、有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！ 這是為什么呀？原來這個游戲這么好玩呀，你們會玩這個游戲嗎？我們和同桌小朋友玩一玩。3、這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？4、誰猜得對呢，繼續(xù)往下聽：第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，

19、等大猩猩把錢放進背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？5、有一天，她教大猩猩講故事有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！6、真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情?。‰y怪大猩猩覺得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。小朋友，你說這是為什么呢？7、對呀，好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了?？墒?，大猩猩等了好久好久，

20、咪咪一直沒有來。咪咪為什么一直沒有來呢？8、誰猜得對呢，接著聽：終于，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？你聽到他在說什么了嗎？9、大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導學生看圖）10、大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。

21、后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。 “免費”什么意思？這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了大猩猩還在等待下一個朋友。四、回顧故事，觀察想象師：故事講完了1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎？你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎？想對他說些什么嗎？2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？3、當大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？4、仔細看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？對呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護咪咪呢。你跟朋友玩的時候，會計較

22、是輸了還是贏了嗎？為什么呢？5、學生暢所欲言。6、對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（指導看圖說話）7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。（出示相關圖片）8、發(fā)現(xiàn)誰了？我發(fā)現(xiàn)誰在干什么，把話說完整好嗎？原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂，也看到了后來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？9、所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著

23、大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，如果你是這其中的一個小動物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？10、如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？11、其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？12、請你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。13、看，朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身邊。你想認識更多的新朋友嗎？那現(xiàn)在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。我們一起來做找朋友的游戲。記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？五、了解作者1、這么有意思的故事是誰寫的呢？這本

24、書的作者是：方素珍 繪者：郝洛文 這本書是兩個人花了四年的時間做出來的呢2、方素珍阿姨是臺灣人，大家都叫她花婆婆，因為她翻譯過一本書名字就叫花婆婆，大家很喜歡她翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱呼她?；ㄆ牌艦槲覀儗懥撕芏嘤腥さ膬和姡€寫了好幾篇圖畫故事，有媽媽樹，媽媽心祝你生日快樂等。六、作業(yè)：繪畫出大猩猩的下一個朋友，并創(chuàng)編一段故事。課題十 圓圓的月亮爺爺一定有辦法 灤河民族小學 劉瑞艷教學目標1、 了解什么是繪本，了解圓圓的月亮爺爺一定有辦法的基本內(nèi)容，學習閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反復閱讀、相互交流。2、 通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學生對圓圓的月亮爺爺一定有辦法這兩本書

25、的閱讀興趣，進而培養(yǎng)學生閱讀繪本的興趣并受到愛的熏陶，感悟生活的美好。教學重點在閱讀圓圓的月亮爺爺一定有辦法的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。教學難點引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學會思考和領悟。教學準備經(jīng)典繪本閱讀推薦.ppt教學過程：一、 談話導入，明確本節(jié)課目標。同學們，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書圓圓的月亮爺爺一定有辦法。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有趣味。二、 推薦圓圓的月亮（目標：教會學生仔細觀察圖畫細節(jié)，展開想象。初步感受生活的美好。）1、 圓圓的月亮是一個溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來

26、自日本的圖畫書。2、 今晚，今晚的月亮好圓。同學們，你們看到了什么？（學生回答）這是個怎樣的夜晚？（學生想象）3、 老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說：“有誰也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮?！?、 在看著哪！在看著哪！公園的長椅上有誰呀？它們在干什么？（學生想象）（出示句子，指名讀：公園的長椅上，小鳥和小鳥和好了，雖然白天吵了架，可沐浴著月光，它們的心就變得溫柔起來了。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀？（學生想象，表達）5、 這里有一只小狗呢，讓我們仔細觀察，看看它的眼神，體會它的心靈，它怎么了？（學生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，懇求道：“月亮，請告

27、訴我回家的路吧！”）6、 是的，閱讀圖畫書，就應該這樣讀。怎么讀呢？（學生回答：要仔細觀察、展開想象）7、 曠野上，一對鼠兄弟在說話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）三、 推薦爺爺一定有辦法（目標：繼續(xù)通過觀察和想象閱讀，并教會學生閱讀要與讀者對話，相互啟發(fā)。進一步感受生活的美好。）1、 過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看?。▽W生猜測）。哦！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的（學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）2、 爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫），

28、再想想。3、 教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢通通趕跑，不過約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了4、 （出示下一幅）媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊，應該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學生回答）5、 做做這個動作，約瑟會說什么？再看看約瑟的表情。6、 約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰想辦法了？你看爺爺在干什么呢？哦，原來爺爺是一個裁縫。7、 （學生齊讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹛鹤?，翻過來，又翻過去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做”）你們說，還夠做？8、 （出示：一件奇妙的外

29、套。）9、 教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長大，外套也變得老舊了。媽媽說該把它丟掉。約瑟會愿意嗎？（當然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）10、 （指名讀：他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起外套，翻過來，又翻過去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做”）還夠做？11、 （出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來到學校，他可高興了，一起來做做這個動作。哦，同學們剛才說，看圖畫書，要仔細觀察，展開想象，看看圖上大家的表情，他們會說什么呀？（學生想象，說話）12、 可是，約瑟一天天長大，背心也變小了。爺爺還會有辦法嗎？（學生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鸨承模^來，又翻過去，“嗯”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做”）還夠做？13、 （出示：一條奇妙的領帶。）14、 就這樣，約瑟一天天長大，領帶舊了，約瑟說：“爺爺一定有辦法！”爺爺說：“這塊布料還夠做”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了（出示：一顆奇妙的鈕扣。）15、 忽然有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同