分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、進一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián) 系和區(qū)別。2、初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識，發(fā)展 邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和 實踐能力。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，來復(fù)習(xí)本單元知識，學(xué)生 已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，通過復(fù)習(xí)旨在系統(tǒng)運用知識，靈活掌握 知識，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。重點：知識的整理及應(yīng)用難點：綜合運用教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入談話揭題“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”。評析：直接出示課題，學(xué)生明確本節(jié)課的

2、任務(wù)。二、整理知識1、提供材料23572、交流看到這些分?jǐn)?shù)你想到什么？（分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、通分、 約分、化成小數(shù)、比較大小、加減等）根據(jù)學(xué)生的想法直接應(yīng)用。評析：簡單的材料，開放的提問，放手讓學(xué)生發(fā)揮各的已掌握的知 識解決問題。從中教師可以把握學(xué)生的起點，有的放矢。學(xué)生的思維 是參差不齊的， 開放的，想到什么就是什么， 能解決什么就解決什么， 教師必須敏感的捕捉信息， 進行必要的修整。 學(xué)生不受教師思維的限 制，思維的浪花被激起，每一位學(xué)生都獲得情感的滿足。 3、質(zhì)疑剛才，你們解決了這么多的問題， 如果把這些知識這樣放在一起， 有什么感覺？ 評析：激發(fā)起學(xué)生整理的需要，從中感受到整理知識

3、的重要性。 4、整理要想使用知識有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對這些知識 進行整理。5、小組合作 下面請四人小組合作，根據(jù)知識要點和知識間的聯(lián)系進行整理， 并記錄。我們來比一比， 看哪組整理得既清楚， 又完整，而且有特色。 （學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論） 評析：小組合作完成整理的過程， 每一個成員充分發(fā)表自己的意見， 個人的個性得到張揚， 更從其他成員的討論中完善知識的建構(gòu)， 取長補短。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。教師不在是高高在上，參 與到學(xué)生的討論中， 發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議， 成為合作者、 引導(dǎo)者。6、展示交流同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和 過程

4、。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認(rèn)真聽，再想一 想，請你給它們做個評價。（學(xué)生展示，學(xué)生點評）7、回顧總結(jié)請同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識的？以什 么為基本概念？分成哪幾部分？（課件演示整理過程，學(xué)生跟著口述）意義（分?jǐn)?shù)單位）真分?jǐn)?shù)分類分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù) （整數(shù) ） 與小數(shù)互化約分通分分?jǐn)?shù)加減8、自我檢測對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜?。評析：學(xué)生通過自我檢測中，明白自身的不足之處，可以在 今后的學(xué)習(xí)中進行彌補。學(xué)生的反思是進一步學(xué)習(xí)的動力，教師要多 引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，有利于自主學(xué)習(xí)，自我肯定，增強學(xué)生的獨 立意識。三、復(fù)習(xí)提高分?jǐn)?shù)（復(fù)習(xí)）夏

5、天的夜晚，新世紀(jì)廣場是格外熱鬧。你們喜歡來玩兒嗎？ 丁陽在周末也是經(jīng)常來玩兒。讓我們隨著他，一起去看一看。11. 首先來到輪滑區(qū)。-5教練把來參加訓(xùn)練的80個孩子平均分成了 5組，每組人數(shù)占總 人數(shù)的幾分之幾？ 3組呢？每組多少人呢？2. 射擊區(qū)裝氣球的木架高15分米，寬8分米，上下平均分成9格，平均每格 高幾分之幾分米？ 一格如果放12個氣球，擊中率丁陽和王偉在射擊區(qū)一比高下，為了配合他們比賽，攤主每次放上去的氣球同樣多。丁陽擊落 全部氣球的9，王偉擊落全部氣球的11，請問誰的命中率高呢？比較3. 套圈區(qū)丁陽和王偉又較上勁兒了，在這兒決一雌雄。丁陽拿了15個套中幾分之幾加減1 幾分之幾幾分之

6、幾4. 摸獎區(qū)揭穿“玩撲克”的秘密在公園或路旁，經(jīng)常看到這樣的游戲：攤販前畫有一個圓圈， 周圍擺滿了獎品，有鐘表、玩具、小梳子、等等，然后，攤販拿 出一副撲克讓游客隨意摸出兩張，并說好向哪個方向轉(zhuǎn)，將兩張撲克 的數(shù)字相加（J、Q、K分別為11、12、13、A為1），得到幾就從 幾開始按照預(yù)先說好的方向轉(zhuǎn)幾步， 轉(zhuǎn)到數(shù)字幾，數(shù)字幾前的獎品就 歸游客，唯有轉(zhuǎn)到一個位置（如下圖），必須交 2元錢，其余的位置 都不需要交錢。3經(jīng)遠(yuǎn)25*Xc113141真是太便宜了，不用花錢就可以玩游戲，而且得獎品的可能性“非 常大”，交2元錢的可能性“非常小”。然而，事實并非如此，通過 觀察可以看到，凡參與游戲的游客

7、不是轉(zhuǎn)到2元錢就是轉(zhuǎn)到微不足道 的一些小物品旁，而鐘表、玩具等貴重物品就沒有一個游客轉(zhuǎn)到過。 這是怎么回事呢？是不是其中有“詐”？這其實是騙人的把戲。 通過圖可以看到： 由圓圈上的任何一個數(shù) 字或者左轉(zhuǎn)或者右轉(zhuǎn)，到 2 元錢位置的距離恰好是這個數(shù)字。因此， 摸到的撲克數(shù)字之和無論是多少， 或者左轉(zhuǎn)或者右轉(zhuǎn)必定有一個可能 轉(zhuǎn)到 2 元錢位置。既使轉(zhuǎn)不到 2 元錢，也只能轉(zhuǎn)到奇數(shù)位置，絕不 會轉(zhuǎn)到偶數(shù)位置，因為如果是奇數(shù)，從這個數(shù)字開始轉(zhuǎn)，相當(dāng)于增加 了“偶數(shù)”，奇數(shù) +偶數(shù)= 奇數(shù)；如果是偶數(shù)，從這個數(shù)字開始轉(zhuǎn)， 相當(dāng)于增加了“奇數(shù)”，偶數(shù) +奇數(shù)= 奇數(shù)。我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)， 所有貴重的獎品

8、都在偶數(shù)字前， 而奇數(shù)字前只有梳子、 小尺子等微不 足道的小物品。 由于無論怎么轉(zhuǎn)也不會轉(zhuǎn)到偶數(shù)字， 也就不可能得貴 重獎品了。對于小攤販來說，游客花 2 元錢與得到小物品的可能性都是一樣 的， 所以相當(dāng)于小販將每件小物品用 2 元錢的價格賣出去， 因此勸君切莫 上當(dāng)！1、請同學(xué)們選擇你喜歡的分?jǐn)?shù)， 運用分?jǐn)?shù)這部分知識出題考考大家。2、選擇分?jǐn)?shù) 7/3 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個這樣的單位。再減少（ ） 個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的素數(shù)。（二） 8/9 化成小數(shù)約是（ ）（保留兩位小數(shù)）。（三） 4/5 與 3/7 通分分別是（ ）和（ ）。3、判斷題。（并說明理由） 分子比分母小的分?jǐn)?shù)是最

9、簡分?jǐn)?shù)。 （） 4 千克的與 1 千克的相等。（ ） 分?jǐn)?shù)都比 1 小。（）一和一的大小相等，它們的分?jǐn)?shù)單位也相等。（）4、選擇題分母是10的最簡真分?jǐn)?shù)的和（）A、1B、2C、3 D、22/3分母加上9，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)加上（）5克鹽溶入75克水中，鹽占鹽水的（）A、1/15 B、1/16 C、1/18D、無法確定大于1/3而小于1/2的分?jǐn)?shù)有（）。A、一個B、無數(shù)個 C、有限的D、沒有四、綜合運用1、學(xué)校食堂第一周燒煤一噸，第二周燒煤0.65噸。哪周節(jié)約？2、三位小伙伴進行比賽，小林 3分走182米，小軍4分走245米, 小宋5分走306米。你能求出什么？（2 ）在括號內(nèi)填上分母不同的最簡分?jǐn)?shù)。評析：與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與解決