在歷史教學(xué)的反思中成長(zhǎng)

1、在歷史教學(xué)的反思中成長(zhǎng)胡加華“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái)。”這句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì) 停下來(lái)，就是說(shuō)可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和 方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，教師工作乃至一切工作何嘗不是這樣呢？ 有的教師勞累了兒十年，在退休時(shí)除滿身的病癥之外，什么也沒有留下；有的教 師在工作崗位上像一部機(jī)器痛苦地運(yùn)轉(zhuǎn)，怨聲載道，卻從沒想過(guò)究竟怎樣做才能 獲得工作上的快樂。我認(rèn)為這有可能就是在工作中缺乏“反思”的結(jié)果?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中這樣定義反思：反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)。推及到教學(xué)中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程為思考

2、對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及曲此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審 視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途 徑。教師要善于對(duì)自己的工作回過(guò)頭來(lái)總結(jié)，坐下來(lái)反思。教學(xué)反思能力并不是 一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識(shí)地、有 計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升?！皩?shí)踐出真知”教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過(guò) 程中得以形成和提高。以理論經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師反思過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng) 驗(yàn)一觀察分析一重新概括一積極驗(yàn)證。首先是具體經(jīng)驗(yàn)階段。這一階段，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到問題的存在, 并明確問題情境，然后進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。接著是觀察分析階段。教師廣泛收集并分析有關(guān)的

3、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自身教學(xué)活動(dòng) 的信息，以判斷的眼光反觀自身。第三是重新概括階段。在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，并積 極尋找新的思想與新策略來(lái)解決所面臨的問題。最后是積極驗(yàn)證階段。這時(shí)要檢驗(yàn)上階段所形成的概括行動(dòng)和假設(shè)，它會(huì)是 一種實(shí)際嘗試，在檢驗(yàn)的過(guò)程中，教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)入具體經(jīng)驗(yàn) 第一階段，開始新的循環(huán)。教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶 來(lái)教師自身反思水平的提高，也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺 承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、 自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所

4、做出的行為、 決策及山此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)硏究的方式，主動(dòng)地獲取知 識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的 發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā) 展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體 會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多 多益處。1. 回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)（1）賞識(shí)的光像陽(yáng)光，照到哪里哪里亮教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤, 在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上 完歷史課后，感

5、覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛說(shuō)話的何曉波和 王素鵬同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)， 不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？ ” 何曉波和王素鵬同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)他們熱愛勞動(dòng)和樂于助 人的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。他們臉上洋溢著被肯定的自豪感， 那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：全心貫注的聽講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面 紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛, 就像潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中 獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊

6、美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我 收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。（2）尊重和理解像明燈，指引教育邁向成功由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏 固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合 格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了 “準(zhǔn)備”， 當(dāng)她小心翼翼、惴惴不安地行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的 桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒，乂有對(duì)她行為的“包庇”，公布于 眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后， 樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛，她在

7、以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過(guò) 作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也 要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解 學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。”2. 發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法有一次，在八（3）班上課，我有意:識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論” 和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的 課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序 混亂不堪，課本劇的節(jié)還沒上演就草草收?qǐng)鰪闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之 后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗， 究竟是為

8、什么呢？ ”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教八（3）班的兒位同學(xué)，他們 告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力 的組長(zhǎng)；其次，不能自山結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就 只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì) 節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得 不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。3. 溝通心靈，為了更好為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心 口中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理，學(xué)生的心聲如下：“具 有幽默感，和藹可親，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成

9、為朋友。學(xué) 生需要鼓勵(lì)，不諷刺挖苦。弊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力, 不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)找家長(zhǎng)，不要每天都板著臉， 不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人，應(yīng)該用 心去了解學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作 認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良、有愛心、人品好，像十八歲的天空中的古越濤一樣，相信 學(xué)生，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內(nèi)心的和同 學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵(lì)。課上是師生，課下如朋友，雙 方以誠(chéng)相待?！币?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷 史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下 面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成 長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)