教學(xué)設(shè)計《小壁虎借尾巴》

1、教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級下冊17小壁虎借尾巴遂寧市船山區(qū)燕山小學(xué)校 張婧教學(xué)思路：根據(jù)讀啟教學(xué)的基本思想，著眼于人的素質(zhì)和諧全面的發(fā)展，針對一年級學(xué)生在閱讀過程中易出現(xiàn)“唱讀”的情況，在教學(xué)小壁虎借尾巴一課，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中導(dǎo)學(xué)，讀、啟有機結(jié)合，“寓讀于啟”和“寓啟于讀”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，在閱讀中理解課文。同時恰當(dāng)運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決課文中的疑難問題。一、根據(jù)學(xué)情，確定目標目標在教學(xué)中起導(dǎo)向、規(guī)范和檢測的作用，在制定教學(xué)目標時要具體、明確，要能體現(xiàn)教材的要求、教師的意圖和學(xué)生的需要。在素質(zhì)教育的思想下，研究學(xué)

2、生的需要，即學(xué)情，就顯得更加重要。小壁虎借尾巴是人教版一年級下冊第四單元的課文。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的實際情況，以及教參要求、課后思考練習(xí)和教材特點，把教學(xué)目標確立為：掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解四種動物尾巴的特點，在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。二、示范議讀，循序釋意本課教學(xué)設(shè)計以第三自然段小壁虎向小魚借尾巴為重點訓(xùn)練，教師精心指導(dǎo)學(xué)生通過讀通（本段有幾句話，讀正確、流利）讀懂（理解“小魚尾巴的作用”）讀熟（能分角色，有感情地朗讀）三步閱讀過程，為學(xué)生下一步閱讀做示范。通過這種示范可以使學(xué)生在下一個學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生有效的學(xué)法，在學(xué)習(xí)四、五自然段時，學(xué)

3、生能夠通過思考，模仿第三自然段的學(xué)法。使孩子們也學(xué)會思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，化解教學(xué)難點。三、拓展認識，想象創(chuàng)新新課程提倡注重學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在語文教學(xué)中，教師要努力挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，鼓勵學(xué)生展開合理的想象，讓學(xué)生在想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。在本課教學(xué)中，設(shè)計讓學(xué)生仿照課文中“小壁虎借尾巴”時所使用的語言，仿編故事。既讓學(xué)生學(xué)得其樂融融，又溝通了課堂內(nèi)外，使學(xué)生對課文語言的理解、積累、運用為一體，發(fā)展了語言表達能力。四、作業(yè)分層，關(guān)注全體。 作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生個性發(fā)展

4、的重要途徑。加德納的多元智力理論認為：每一個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。因此在作業(yè)設(shè)計方面，我設(shè)計了A、B兩個類型的作業(yè)題。A類重在基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí)，面向全體學(xué)生。B類為選做題，既有語文知識的綜合練習(xí)，重在對知識的理解和運用，更有創(chuàng)新練習(xí)，偏重于語文知識的探究發(fā)現(xiàn)、拓展延伸。A類為必做題，B類為選做題，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇其中的一題或多題完成。使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)發(fā)展，真正讓作業(yè)對每個學(xué)生都適合并且發(fā)揮其最大的效益。教學(xué)目標：知識與技能目

5、標：會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解三種動物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生的特點。能分角色有感情的朗讀課文。過程與方法目標：樹立合作意識，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技能技巧；仿編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：同學(xué)之間要有禮貌，知道怎樣向別人借東西。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解小魚、黃牛、燕子和小壁虎尾巴的特點。教學(xué)模式：教師教法：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生自讀自悟，通過小組討論、仿編故事等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，使年幼的孩子也能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)法：通過“我給生字

6、找朋友”活動，學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字；利用分角色朗讀、小組討論形式，學(xué)生了解課文內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課堂內(nèi)外，通過仿編故事加深對課文的理解。教學(xué)準備：生字詞卡片，表現(xiàn)課文內(nèi)容及輔助材料的課件一套，課文中出現(xiàn)地小動物的圖片、頭飾。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字。2、初讀課文，讀準字音，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：教學(xué)活動一：導(dǎo)入、揭題，質(zhì)疑激趣。1、師：小朋友們，今天我給你們帶來了一只小動物，你們誰能告訴我，這是誰呀？（CAI：小壁虎在墻上爬動的樣子）生1：呀，是四腳蛇。生2：不對，是壁虎。師：小朋友們說得都對，這就是壁虎，又叫四腳蛇。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的課文。（板書

7、課題小壁虎借尾巴）就是（生齊讀課題）。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想了解的嗎？生3：老師，小壁虎自己有尾巴，為什么要借尾巴呢？師：（鼓勵地語氣）問得真好，其他小朋友還有別的問題嗎？生4：小壁虎向誰借尾巴？生5：它借到尾巴了嗎？教學(xué)活動二：初讀整體感知。孩子們，你們的問題都提得很好，那你們想怎么解決這些問題呢？1、 出示初讀要求。（1） 看拼音讀課文，讀準每個字的字音。（2） 對照生字表，劃出生字多讀幾遍，記住字音，并試著聯(lián)系上下文理解生字的意思。（3） 給自然段標上序號。（4） 把各自然段連起來讀一讀。2、 學(xué)生對照自學(xué)要求，小組或獨立學(xué)習(xí)。3、 檢查自讀情況。（1） 認讀生字。（2）

8、 說說課文有幾個自然段。（3） 交流思考情況。小壁虎為什么去借尾巴？（它的尾巴被蛇咬斷了）小壁虎向誰借了尾巴？（小魚、老黃牛、燕子）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有借到）（4） 朗讀全文。（分組比賽讀）教學(xué)活動三：學(xué)習(xí)生字。1、認讀生字卡，鞏固字音。小朋友，你們想怎樣學(xué)習(xí)這一課的生字呢？“給生字找朋友?！保唇o生字找形近字）2、學(xué)生自學(xué)生字字形，小組討論給生字找哪些朋友。（教師巡視指導(dǎo)）3、匯報自學(xué)情況。例：生6：我給“河”字找的朋友是“可”，因為“可”字加上“氵”就是“河水”的“河”。（通過給生字找朋友，學(xué)生不僅學(xué)會了本課生字，而且復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的生字。）4、指導(dǎo)寫字。（1）觀察每個字在田字格里的

9、位置。（2）抓關(guān)鍵筆畫在田字格的定位。板書設(shè)計：17、小壁虎借尾巴（下面為本課生字及學(xué)生通過“找朋友”找到的生字朋友）作業(yè)設(shè)計：A類作業(yè)：1、會寫本課的生字。（四字二拼二詞）2、比一比，組成詞語寫下來。河（ ） 姐（ ） 呀（ ）可（ ） 組（ ） 牙（ ）3、填上適當(dāng)?shù)脑~。一（ ）尾巴 一（ ）大樹 一（ ）黃牛一（ ）燕子 一（ ）小河 一（ ）壁虎4、正確、流利地朗讀課文。B類作業(yè)：1、查資料或從大人那里了解和壁虎有關(guān)的知識。2、觀察你身邊的小動物，它們的尾巴各有什么樣的作用。第二課時教學(xué)目標：1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解動物尾巴的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步學(xué)會通過弄清句子

10、理解課文。3、能分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：教學(xué)活動一：復(fù)習(xí)引入。1、（CAI展示：小壁虎在墻上爬動的情景）師：小朋友們，你們誰能告訴我和小壁虎有關(guān)的知識嗎？學(xué)生介紹了解到的和壁虎有關(guān)的小知識，教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況適時補充。（壁虎有四只腳，一條小尾巴，能吃蚊子、蒼蠅等，壁虎能在墻上爬不掉下來）師：對呀，小壁虎的腳很特別，它的腳趾上有吸盤，能夠牢牢地吸在墻上，所以它能在墻上爬而不會掉下來。小壁虎不僅腳很特別，它的尾巴也很特別，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。（板書課題）2、復(fù)習(xí)，回憶課文內(nèi)容。師：小壁虎為什么要借尾巴？生1：它的尾巴被蛇咬掉了，（師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整“所以”）它要借尾巴。（

11、教師相機板書“斷”、“借”）師：小壁虎向誰借尾巴？生2：小壁虎向小魚、老黃牛和燕子借尾巴。過渡：孩子們，你們說得真好。那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？教學(xué)活動二：精讀、細品第三自然段。1、讀通順句子，了解本段表達的內(nèi)容。（CAI展示：小壁虎向小魚借尾巴）（生自由讀第三自然段，師在黑板上貼小魚圖）師：我們一起來看一看，這一段一共有幾句話。生齊：四句。師：每一句說的是什么？（生可與同桌討論或小組內(nèi)討論，然后回答）2、（CAI出示一組句子）小魚，你把尾巴借給我。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？師：小朋友，我們一起來讀一讀這兩句話。告訴我，你喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生讀句子）學(xué)生通過讀句子體會到第二句比

12、第一句顯得有禮貌。師：對，小朋友們都說得很好，老師也很喜歡第二句。因為“小魚姐姐”是對別人的尊稱，“您行嗎”表示征求別人的意見，這是有禮貌的小壁虎說的話。小朋友也要做有禮貌的好孩子。老師這里有一支鉛筆，你能像小壁虎一樣，用“您行嗎”在老師這兒來借嗎？（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用禮貌用語向別人借東西，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。）生3：老師，您能把鉛筆借給我行嗎？師：真是有禮貌的孩子，鉛筆借給你！現(xiàn)在，同桌的兩個小朋友互相用“您行嗎”向?qū)Ψ浇枰粯訓(xùn)|西。看誰是有禮貌的好孩子，知道怎樣向別人借東西。（同桌互相練習(xí)說句子，教師巡視指導(dǎo)）過渡：小壁虎這樣有禮貌地向小魚借尾巴，小魚借給它了嗎？4、了解小魚尾巴的作用。學(xué)生

13、回答小魚沒有把尾巴借給小壁虎。師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？生4：因為小魚還要用尾巴撥水，所以不能借給小壁虎。（教師相機板書“撥水”）師：喔，原來小魚要用尾巴來撥水，所以它的尾巴不能借給小壁虎。那我們一起來看看小魚撥水的樣子吧。（CAI：小魚撥水的樣子）小魚撥水的時候，它的尾巴是怎么樣的？生5：是搖來搖去的。（教師板書：搖）5、指導(dǎo)朗讀。師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？生6：很難過。生7：很害怕。師：誰能讀出小壁虎又難過又害怕的心情來？（生小組內(nèi)練讀，并互相評價，教師巡視指導(dǎo)；抽生讀，師生共同評價；集體讀）師：如果你是小魚姐姐，聽到小壁虎這樣誠懇地向你借尾巴，你會怎么回答它？（生小

14、組內(nèi)練讀，并互相評價，教師巡視指導(dǎo)；抽生讀，師生共同評價；集體讀）師：小朋友們讀得都很棒，既讀出了小壁虎難過的心情，也讀出了小魚姐姐為難的語氣?，F(xiàn)在請男同學(xué)讀“小壁虎”的話，女同學(xué)讀“小魚姐姐”的話。比一比，是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。教學(xué)活動三：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。（CAI展示小壁虎向老黃牛和燕子借尾巴的情景）學(xué)習(xí)這兩個自然段時，主要由學(xué)生通過觀察課件，四人小組討論和利用學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)。教師通過提問了解學(xué)生掌握情況，并相機板書。引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“甩”和“擺”。小組內(nèi)的同學(xué)分角色朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）教學(xué)活動四：學(xué)習(xí)第六、七自然段。1、理解第六、七自然段的內(nèi)容。

15、（CAI展示：小壁虎和媽媽對話的情景）師：小壁虎為什么先很難過，后來又高興起來了？生8：因為小壁虎長出一條新尾巴來啦！師：小壁虎的尾巴斷了還能再長出一條來，這叫做“再生”（教師板書）。再生就是壁虎尾巴的特點。2、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎從難過到高興的感情。同桌同學(xué)分角色朗讀。教學(xué)活動五：表演課本劇。師：孩子，課文學(xué)完了，讓我們再讀一次這篇課文，和小壁虎一起去借尾巴吧?。ㄉw有感情朗讀全文）過渡：孩子們，你們想來演一演這些可愛的動物嗎？請部分同學(xué)上臺來帶上頭飾扮演課文中出現(xiàn)的動物。下面的同學(xué)愿意扮演什么動物就在下面表演。教學(xué)活動六：仿編故事。過渡：通過對課文的學(xué)習(xí)和剛才精彩的表演，我們知道

16、了小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的作用。你還了解哪些小動物尾巴的作用呢？生介紹自己了解到的小動物尾巴的作用：如小松鼠的尾巴是它的降落傘；猴子的尾巴能夠讓它掛在樹枝上蕩秋千師：小壁虎在借尾巴的過程中，可能也遇到了小朋友們剛說到的其它動物，如果小壁虎向它們借尾巴，它們會怎樣說？和小組的同學(xué)一起想一想，說一說，然后再告訴大家吧?。▽W(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）請兩到三名同學(xué)上臺講一講他們編的故事。師小結(jié)：老師真佩服你們，這么小就會編故事，而且還編很不錯，不僅語句通順，而且抓住了小動物尾巴的特點。相信你們?nèi)绻屑氂^察周圍的事物一定能編出更多更好的故事來。板書設(shè)計：17、小壁虎借尾巴 斷 小魚（圖） 搖 撥水小壁虎 尾巴 借 黃牛（圖） 甩 趕蠅子 燕子（圖） 擺 掌握方向 長（再生）作業(yè)設(shè)計：A類作業(yè)：1、動物的尾巴各有什么作用，用線連起來。小魚 飛行 撥水黃牛 游