解決問(wèn)題的策略從條件想起說(shuō)課稿

1、解決問(wèn)題的策略從條件想起說(shuō)課稿 揚(yáng)州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)中心小學(xué) 曹陽(yáng)一、說(shuō)教材 （一）教材分析 解決問(wèn)題的策略是2013年新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容安排了例1三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容安排了例1列表法解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題的重要思想方法，它是正確、合理、靈活地進(jìn)行問(wèn)題解決的思維方式，掌握得好與壞直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力鍛煉與提高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集，整理信息，并在列表的過(guò)程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決類(lèi)似歸一，歸總的實(shí)際問(wèn)題的有效方

2、法。學(xué)好本課知識(shí)，將為以后學(xué)習(xí)用畫(huà)圖法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)、思維和思想的基礎(chǔ)。 本人安排的例題，主要是呈現(xiàn)同學(xué)們熟悉的生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生給經(jīng)歷列表整理信息的全過(guò)程，再通過(guò)“尋求策略解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問(wèn)題的策略，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 （二）學(xué)情分析 本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐中，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，但一般處于無(wú)序狀態(tài)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化。 （三）目標(biāo)定位 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本

3、課的知識(shí)特點(diǎn)，預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)從條件出發(fā)展開(kāi)思考，學(xué)會(huì)用列表的策略找到解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)具體問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。 2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程不斷反思，感受解決問(wèn)題策略的價(jià)值，發(fā)展分析，歸納和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 (四)教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生經(jīng)歷列表整理，分析數(shù)量信息，決策問(wèn)題解決策略，并列式解決問(wèn)題，體會(huì)列表這一分析策略解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，并能運(yùn)用該方法決策策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （五）教學(xué)難點(diǎn) 正確整理、分析數(shù)學(xué)

4、信息，處理好數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解你才能解決的策略，并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。 （六）多媒體課件及打印好的表格。 二、說(shuō)教法 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用列表法篩選，整理有用的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的策略。同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何找出題目中的已知條件，分析其中的數(shù)量關(guān)系，最終解決問(wèn)題提供了方法。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，利用同學(xué)們的已知知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探索精神，采用情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)式教學(xué)、探究式教學(xué)、 本人在這節(jié)課中盡量充當(dāng)課

5、堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，動(dòng)手操作，小組討論等方式讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，并在探索中鍛煉提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為同學(xué)們提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流等活動(dòng)，體會(huì)“做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?四、說(shuō)教學(xué)程序 （一）談話(huà)導(dǎo)入 1、同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到困難？你們是怎樣解決的，例如在學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)測(cè)量的時(shí)候，遇到不規(guī)則的圖形，例如樹(shù)葉的 周長(zhǎng)，你們是怎樣測(cè)出數(shù)據(jù)的。 （談話(huà)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們生活中遇到到問(wèn)題怎么辦，拉近學(xué)生的距離，自然地引出課題。 （二）出示學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景圖，激趣引新 出示71頁(yè)例1的場(chǎng)景圖，讓同學(xué)

6、們認(rèn)真觀(guān)察場(chǎng)景圖，圖上小猴子在干什么？小猴子怎樣幫媽媽摘桃子的？出示例1，二生讀題，全班讀題，在讀的過(guò)程中理解題意，提問(wèn)：例1講的是一件什么事？題中有哪些已知條件？要求什么問(wèn)題，你知道“以后每一天都比前一天多摘5個(gè)”是什么意思嗎？同學(xué)們說(shuō)第二天比第一天多摘5個(gè)，第三天比第二天多摘5個(gè)，你還能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？也就是第一天摘的個(gè)數(shù)加5等于第二天摘的個(gè)數(shù)，第二天摘的個(gè)數(shù)5，你還能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？根據(jù)題中數(shù)量之間的關(guān)系，要弄清題中每個(gè)條件的含義，看清要求的問(wèn)題可以從條件開(kāi)始想起，確定先算什么，再算什么，要讓學(xué)知其然知其所以然。 組織學(xué)生觀(guān)察并交流從上述情景 設(shè)計(jì)意圖，教師充分讓學(xué)生自主探究，合作交流，經(jīng)歷

7、列表整理的全過(guò)程，一方面在現(xiàn)實(shí)情景境中，收集數(shù)學(xué)信息，另一方面找到各個(gè)數(shù)量在表格中的位置，并使學(xué)生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是為了積累列表的方法解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 （三）合作探索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 1、感知列表整理的方法。 （1）問(wèn)題產(chǎn)生，小猴第三次、第五次摘多少個(gè)桃子？組織學(xué)生觀(guān)察并交流從上述情景中得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生隨即整理?xiàng)l件及所要解決的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整理有用信息，關(guān)于如何畫(huà)表格，由于教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間關(guān)系，表格是由本人課前制作好的，后面的練習(xí)題所用的表格也是由本人制作好的。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所填表格，小組交流表里有些什么，體會(huì)每次都比前一次多考5分是什么意思，利用題目中的數(shù)量間的關(guān)系尋

8、求問(wèn)題解決的思維策略，初步感知用列表的方法收集，整理信息對(duì)問(wèn)題解決的作用。 2、感受列表的價(jià)值。 （1）圍繞小猴第三天，第五次摘多少桃子這個(gè)問(wèn)題，教師組織學(xué)生結(jié)合表格所整理的信息，獨(dú)立思考，解題方法，并在小組中討論，在此基礎(chǔ)上，集體反饋。 （2）引導(dǎo)學(xué)生列式法進(jìn)行計(jì)算對(duì)列表法進(jìn)行檢驗(yàn)，并比較列表法與列式法，通過(guò)不同方法的交流反饋，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)定正確的解題思路，結(jié)合學(xué)生反饋，教師隨即板書(shū)本題解法。 設(shè)計(jì)意圖：列表是整理篩選數(shù)學(xué)問(wèn)題的信息的，在獲得問(wèn)題的解決時(shí)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單的可以直接做出來(lái)，可以借助列式法進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜的要借助列式法求解。其實(shí)列表得出的答案也是借助列式法，哪怕

9、是口算的，而列表可以單獨(dú)作為一種方法了。 （四）練習(xí)鞏固 1、輕松練習(xí)，想想做做1（1）（2）發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生通過(guò)分組交流，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，鞏固列表法解題的方法和技巧。 設(shè)計(jì)意圖本題數(shù)量關(guān)系比較容易掌握，學(xué)生剛接觸到列表法，通過(guò)簡(jiǎn)單題目來(lái)鍛煉同學(xué)們整理信息的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心 2、能力提升，73頁(yè)的第2題，要想求出第二次第三次，需要什么條件，求出第二次就能求出第三次。 設(shè)計(jì)理會(huì)，本題數(shù)量關(guān)系是一環(huán)扣一環(huán)的，邏輯性很強(qiáng)，單純列表不能順利地解決問(wèn)題，需要通過(guò)深入的探討，小組合作交流合作，實(shí)踐創(chuàng)新才能解決 （五）小結(jié) 您今天有什么收獲？ 設(shè)計(jì)理念開(kāi)放式題目，啟發(fā)

10、式教學(xué)，讓每位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，積極總結(jié)，在民主輕松的氛圍下，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。 五、設(shè)板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題的策略列表法 列表法： 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30個(gè) 第二天 30+5=35個(gè) 第三天 第四天 第五天 解決問(wèn)題時(shí)，可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，清晰明了 教學(xué)反思：1、每個(gè)孩子都有自己的生活背景，家庭環(huán)境都有不同的生活體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)累，如何讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在課堂上展示、交流，需要教師的激發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在這節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供充分的思考時(shí)間和思考空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有所收獲。 2、這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我充分讓學(xué)生多讀，“讀中領(lǐng)悟”理解題意，多想、多說(shuō)，讓學(xué)生理解“以后每一天都比前一天多5個(gè)的”真正含義，也就是前一天的結(jié)果參與到第二個(gè)條件參與運(yùn)算，這里隱含著問(wèn)題，變中有不變，讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 多想：這一節(jié)課解決問(wèn)題的策略就從條件想起，確定先算什么，再算什么，選擇列表還是計(jì)算、擇優(yōu)，用自己喜歡的方法。 3、能把握課堂，利用課堂的生成資源進(jìn)行延伸、放飛。